Rahuharidus kodakondsuse jaoks: perspektiiv Ida -Euroopale

(Postitatud: Pravdoshukach, 5. september 2021.)

Autor: Yurii Sheliazhenko

Ida-Euroopa 20–21 sajandil kannatas palju poliitilise vägivalla ja relvakonfliktide all. On aeg õppida rahus ja õnne otsides koos elama.

Traditsiooniline lähenemine noorte ettevalmistamiseks täiskasvanute poliitilises elus osalemiseks idapartnerluse riikides ja Venemaal oli ja on siiani nn sõjaväeline isamaaline kasvatus. Nõukogude Liidus peeti ideaalset kodanikku lojaalseks ajateenijaks, kes kuuletus ilma küsimusteta ülematele.

Selles paradigmas oli sõjaline distsipliin tsiviilelu eeskujuks, välistades eriarvamused poliitilisest sfäärist. Loomulikult represseeriti igasuguseid sõjaväeteenistuse vastaseid, näiteks vägivallatuse apostli Leo Tolstoi järgijaid ja rahvalikke protestante, “sektide” ja “kosmopoliitsuse” vastaste kampaaniate ajal.

Nõukogude-järgsed riigid pärisid selle paradigma ja kalduvad endiselt kasvatama pigem kuulekaid sõdureid kui vastutustundlikke valijaid. Euroopa kohusetundliku vastuväite büroo (EBCO) aastaaruanded näitavad, et piirkonna ajateenijatel on vähe või üldse mitte võimalust oma sõjateadmist ja tapmisest keeldumist õiguslikult tunnustada.

Nagu teatab Deutsche Welle, arutasid eksperdid Berliini rahvusvahelisel konverentsil 2017. aastal nõukogude-järgse sõjalise isamaalise kasvatuse riske, mis soodustavad autoritaarsust Venemaal ja paremäärmuslikku poliitikat Ukrainas. Eksperdid pakkusid, et mõlemad riigid vajavad kodakondsuse jaoks kaasaegset demokraatlikku haridust.

Veel varem, 2015. aastal, toetasid Saksamaa föderaalne välisministeerium ja föderaalne kodanikuhariduse agentuur Ida -Euroopa kodanikuhariduse võrgustikku (EENCE), organisatsioonide ja ekspertide võrgustikku, mille eesmärk on arendada kodanikuharidust Ida -Euroopa piirkonnas, sealhulgas Armeenia, Aserbaidžaan, Valgevene, Gruusia, Moldova, Venemaa ja Ukraina. Võrgustikus osalejad kirjutavad alla memorandumile, milles väljendatakse julge pühendumist demokraatia, rahu ja säästva arengu ideedele.

Sõja ärahoidmise idee rahukultuuri kodanikuhariduse abil saab otsida John Dewey ja Maria Montessori loomingust. UNESCO põhiseaduses oli see suurepäraselt öeldud ja ÜRO Peaassamblee 2016. aasta rahuõiguse deklaratsioonis korduvalt öeldud: „Kuna sõjad algavad inimeste meelest, on kaitse inimese jaoks rahu tuleb ehitada. "

Ülemaailmne moraalne impulss rahu harimiseks oli nii võimas, et isegi isamaalise kasvatuse standardid ei suutnud takistada mõnel entusiastlikul rahukoolitajal Nõukogude Liidus ja postsovetlikes riikides õpetada järgmisele põlvkonnale, et kõik inimesed on vennad ja õed ning nad peaksid elama rahus .

Ilma vägivallatuse põhitõdesid õppimata võiksid Ida-Euroopa rahvad ilmselt palju rohkem verd valada kommunistliku impeeriumi lagunemise, järgmiste poliitiliste ja sotsiaalmajanduslike konfliktide ajal. Selle asemel loobusid Ukraina ja Valgevene tuumarelvadest ning Venemaa hävitas 2 692 keskmise ulatusega tuumarelva. Samuti kehtestasid kõik Ida-Euroopa riigid, välja arvatud Aserbaidžaan, mõnele kohusetundlikule vastupanijale ajateenistusse alternatiivse tsiviilteenistuse, mis praktikas on oma olemuselt vaevalt kättesaadav ja karistav, kuid on siiski edasiminek võrreldes Nõukogude Liidu kohusetundlike vastuväidete õiguste täieliku mittetunnustamisega.

Teeme teatavaid edusamme rahuharidusega Ida -Euroopas, meil on õigus tähistada saavutusi ning meie piirkonnas on igal aastal kümneid ja sadu uudiseid 21. septembril toimuva rahvusvahelise rahupäeva tähistamise kohta koolides ja ülikoolides. Siiski saame ja peaksime rohkem tegema.

Tavaliselt ei ole rahuõpetus otseselt lisatud kooli õppekavadesse, kuid selle elemente saab rakendada mõnel formaalhariduse kursusel, näiteks sotsiaal- ja humanitaarteaduste alused. Võtame näiteks maailma ajaloo: kuidas ma saan seda õpetada, mainimata 19. – 20. Sajandi rahuliikumist ja ÜRO missiooni rajada rahu Maale? HG Wells kirjutas raamatus "Ajaloo ülevaade": "Ajalootunne kui kogu inimkonna ühine seiklus on nii rahu jaoks sisemuses kui ka rahvaste vahelise rahu jaoks vajalik."

2020. aasta raporti „Rahuõpetus ametlikes koolides: miks see on oluline ja kuidas seda teha?” Autorid Caroline Brooks ja Basma Hajir selgitavad, et rahuhariduse eesmärk on anda õpilastele suutlikkus konflikte ennetada ja lahendada, lahendades nende algpõhjused ilma vägivalda kasutamata dialoogi ja läbirääkimiste teel ning võimaldavad noortel saada vastutustundlikeks kodanikeks, kes on avatud erinevustele ja austavad teisi kultuure. Rahuõpetus hõlmab ka globaalse kodakondsuse, sotsiaalse ja keskkonnaalase õigluse teemasid ja küsimusi.

Klassiruumides, suvelaagrites ja igas muus sobivas ruumis, kus arutatakse inimõigusi või säästva arengu eesmärke, koolitatakse eakaaslaste vahendamist ja muid tsiviliseeritud ühiskonnaelu pehmeid oskusi, õpetame rahu nimel Euroopa kodanike ja Euroopa elanike järgmist põlvkonda. Maa, kõigi inimeste emaplaneet. Rahuharidus annab rohkem kui lootust, tõepoolest, annab nägemuse, et meie lapsed ja meie laste lapsed saavad ära hoida tänaseid hirme ja valusid, kasutades ja arendades homme parimaid teadmisi ja tavasid loomingulise ja demokraatliku rahu kohta, et olla tõeliselt õnnelikud inimesed.

Juri Šeliaženko on Ukraina patsifistliku liikumise vastutav sekretär, Euroopa kohusetundlike vastuväidete büroo juhatuse liige, World BEYOND War juhatuse liige. Ta omandas 2021. aastal vahendustegevuse ja konfliktide juhtimise magistrikraadi ning 2016. aastal õigusteaduste magistrikraadi KROKi ülikoolis ja 2004. aastal matemaatika bakalaureusekraadi Kiievi Taras Ševtšenko riiklikus ülikoolis. Peale rahuliikumises osalemise on ta ajakirjanik, blogija, inimõiguste kaitsja ja õigusteadlane, kümnete akadeemiliste väljaannete autor, õigusteooria ja ajaloo lektor.

Ole esimene kommentaar

Liitu aruteluga ...