Aastalõpu mõtisklus Indoneesia rahuhariduse üle

(Postitatud: Indoneesia meedia, 11. detsember 2023)

Autor Dody Wibowo

Sukma fondi propageerimise ja kogukonna mõjuvõimu suurendamise direktor
Rahu ja konfliktide lahendamise magistriprogrammi lektor, Universitas Gadjah Mada

2023. aasta lõpule jõudes on Indoneesia haridussektorit häirinud arvukad vägivallajuhtumid, mida massimeedias sageli esile tõstetakse. Indoneesia õpetajate ametiühingute liit (FSGI) teatas oktoobris, et 2023. aasta jaanuarist septembrini oli koolides 23 kiusamisjuhtumit. Siiski on levinud arvamus, et see arv kajastab oluliselt tegelikku olukorda, mis on tõenäoliselt palju hullem. Paljud koolivägivalla juhtumid jäävad koolivõimudele teadmata, ohvrid pole neist teatanud või meedia on neid avastanud.

Koolivägivalla ohvrid ei piirdu õpilastega; mõjutab ka õpetajaid. Kurjategijate puhul pole tegemist mitte ainult õpilastega, vaid ka õpetajatega ja isegi lapsevanematega. See olukord nõuab meie tõsist tähelepanu. Koolid, mis peaksid olema turvalised ja mugavad õppimiskeskkonnad, ei vasta neile ootustele kaugeltki. Haridusteenuste eest vastutav valitsus ei ole jõude jäänud. 2023. aasta augustis andis Haridus-, Kultuuri-, Teadus- ja Tehnoloogiaministeerium välja määrused, mille eesmärk on vähendada või kaotada koolivägivalda.

Selle artikli kaudu kutsun lugejaid üles vaatama uuesti läbi Indoneesia hariduse seisu 2023. aastal rahu- ja vägivallauuringute vaatenurgast. Lisaks mõelgem, milliseid samme oleme astunud ja mida peame järgmisel aastal veel tegema, et luua oma õpilastele turvaline hariduskeskkond.

Koolivägivalla fenomen

Indoneesia Õpetajate Ametiühingute Föderatsiooni (FSGI) esitatud andmed koolivägivalla juhtumite kohta 2023. aasta jaanuarist septembrini näitavad murettekitavat tendentsi: 23% neist juhtumitest leidis aset põhikoolides, 50% keskkoolides ja 13.5% vanemates koolides. keskkoolid ja kutsekeskkoolid. Eriti murettekitav on see, et enamik neist juhtudest esineb põhikoolides ja keskkoolides, kus õpilased on väga noored. Neid vägivallategusid piinamisest süütamiseni panevad toime õpilased, õpetajad ja isegi vanemad. Tagajärjed ei ole mitte ainult ohvrite füüsilised ja psühholoogilised vigastused, vaid mõnel juhul isegi inimelude kaotus. Nende juhtumite kriitiline mõtisklemine, eriti nende juhtumite üle, mille toimepanijateks on noored õpilased, tõstatab küsimuse: mis toimub meie lastega põhi- ja keskkoolides, mis sunnib neid sellise vägivalla poole?

2023. aasta oktoobris pälvis märkimisväärset tähelepanu 11 Ida-Jaava osariigis Situbondo algkooliõpilase juhtum, kes vigastasid ennast käte lõikamisega. Need õpilased viitasid isiklikele probleemidele, mis viisid enesevägivaldse käitumiseni, mida mõjutasid sarnased teod, mida nad sotsiaalmeedias täheldasid. Teisel juhul oli Sukma Bangsa koolis kord nädalas peetud rahuõpetuse tunnis üks õpetaja šokeeritud, kui algklassiõpilased loetlesid vägivalla vorme, mida õpetaja varem ei teadnud. Küsimusele, kuidas nad nendest vormidest teadsid, mainisid õpilased oma allikana sotsiaalmeediat.

Oluline on meeles pidada, et põhi- ja keskkooli lapsed on endiselt kognitiivse arengu kriitilises staadiumis ja neil puudub kriitilise mõtlemise võime, eriti kui nende keskkond selliseid oskusi ei soodusta. Need lapsed jäljendavad sageli käitumist, mida nad näevad, ja kui nad puutuvad kokku filtreerimata vägivaldse sisuga, on arusaadav, miks nad seda tegevust kordavad.

Tänapäeva ühiskonnas, kus sotsiaalmeediast sõltuvus on laialt levinud, sunnivad sellised nähtused nagu hirm ilma jääda (FOMO) inimesi trendidega sammu pidama, püüdes mõnikord isegi viirusliku kuulsuse poole. Väikesed lapsed, kellel puudub vastutustundlike täiskasvanute (vanemate ja õpetajate) piisav järelevalve, näevad vaeva, et mõista, mida on õige järgida, mistõttu nad peavad vägivallategusid põnevaks või lahedaks, arvestamata tagajärgedega.

Väikesi lapsi, kes selliseid vägivaldseid tegusid jäljendavad, ei tohiks süüdistada. Nad on täiskasvanute ohvrid, kes ei suuda anda nõuetekohast haridust, mistõttu nad ei suuda targalt valida ja oma tegude tagajärgi arvesse võtta.

Vastutavad osapooled

Suurim vastutus koolivägivalla esinemise eest lasub lapsi ümbritsevatel täiskasvanutel. Kahjuks on Indoneesia Õpetajate Ametiühingute Föderatsiooni (FSGI) teatel mõnikord kurjategijad või ei võta vastutust täiskasvanud, kes peaksid lapsi koolitama ja vägivalla eest kaitsma. 2022. aasta andmete põhjal teatas Indoneesia hariduse seirevõrgustik (JPPI) 117 õpetajate toime pandud koolivägivalla juhtumist. See olukord 2023. aastal oluliselt ei paranenud. Paljud meedias kajastatud juhtumid paljastasid, et õpetajad panevad oma koolis toime vägivallategusid või põgenesid vastutusest selliste juhtumite eest. Näited hõlmavad õpetajaid, kes lõikavad õpilastel nõusolekuta juukseid, panevad toime seksuaalset vägivalda või eitavad õpilase surmaga lõppenud kiusamist. Lisaks esines juhtumeid, kus vanemad ründasid õpetajaid ja panid koolikeskkonnas toime oma laste vastu vägivalda, mille tunnistajaks olid sageli õpetajad ja teised õpilased.

Selle nähtuse mõistmine nõuab õpetajate vägivallale reageerimise pädevuste sihipärast uurimist. 2023. aastal läbi viidud rahukasvatuse koolitusel selgus 27 osalenud õpetajale tehtud küsitlusest, et 88.9% sai kiusamise mõistest aru. Kui neilt küsiti arusaamise allika kohta, siis nende vastused varieerusid sõnaraamatutest, Internetist kuni eelneva koolituseni. Huvitaval kombel ei maininud ükski neist pedagoogidest, kes kõik on haridusteaduskonna lõpetanud, õppinud seda oma ülikooli õppejõududelt õpetajakoolituse ajal. See tähelepanek oli järjepidev Sukma Bangsa kooli õpetajate ja Gadjah Mada ülikooli rahu- ja konfliktilahenduse magistrantide seas, kellel on hariduslik taust. Ükski neist ei teatanud, et nad õppisid õpetajakoolituse ajal tundma rahu ja vägivallatuse kontseptsioone.

Ükski õpetaja ei teatanud, et nad õppisid õpetajakoolituse ajal tundma rahu ja vägivallatuse kontseptsioone.

See nähtus näitab, et ka õpetajad on ohvrid. Nad kannatavad struktuurse vägivalla all, kuna neil pole piisavalt haridust rahu ja vägivallavabaduse alal, mistõttu nad ei ole koolivägivalla juhtumite käsitlemiseks halvasti ette valmistatud. Lisaks ei saa õpetajad ilma piisavate teadmiste ja oskusteta rahu ja vägivallatuse vallas anda õpilastele vajalikke teadmisi ja oskusi vägivalla ennetamiseks ja peatamiseks, rääkimata rahu loomisest.

Valitsuse vastus

Vastuseks koolivägivalla eskaleeruvatele juhtumitele andis Indoneesia Vabariigi haridus-, kultuuri-, teadus- ja tehnoloogiaminister välja 46. aasta määruse nr 2023 vägivalla ennetamise ja käsitlemise kohta õppeüksustes. See määrus sätestab vägivalla ja selle erinevate vormide üksikasjaliku määratluse ning annab ülesandeks luua haridusasutustes vägivalla ennetamise ja käsitlemise meeskonnad (TPPK). Lisaks kirjeldavad ministeeriumi kantsleri otsuses nr 49/m/2023 välja toodud tehnilised juhendid vägivalla ennetamise ja käsitlemise rakendamiseks haridusüksustes eri osapoolte samme alates riiklikust tasemest kuni üksikute haridusüksusteni. , peab võtma koolivägivalla ennetamiseks ja sellega tegelemiseks.

Siiski jääb küsimuseks nende eeskirjade tõhusus koolivägivalla vähendamisel või kõrvaldamisel. Alates määruse nr 46 jõustumisest 2023. aasta augustis olen koolidelt vahetult kuulnud nende võitlust vajalike meetmete rakendamisel, eelkõige seoses TPPK-de moodustamisega. Üks koolidirektor andis meeskonnaliikmete nimekirja koostamise ülesandeks administratiivtöötajale, et täita haldusnõudeid ilma tõsise kaalumise ja aruteluta. Ühel teisel juhul jagas koolikomisjoni esimees, kuidas direktor oli segaduses TPPK liikmete valimisel ja nende tegevuse planeerimisel, mille tulemusel tehti ettepanek kutsuda turvatöötajad õpilastega kiusamist arutama – see oli ekslik plaan, arvestades nende asjatundmatust.

Veelgi enam, need määrused ja otsused eeldavad, et õpetajatel on juba olemas pädevus rahu ja vägivallatuse teemadel. Sellest tulenevalt eeldatakse koolidelt ministeeriumi käskkirjade rakendamist, arvestamata haridustöötajate tegelikku valmisolekut. Isegi kui räägitakse kooli huvirühmade haridusest, nagu otsuse nr 5/m/49 2023. peatükis, keskendutakse eelkõige õpilastele. Erilist tähelepanu pööratakse TPPK liikmete harimisele, samas kui teisi täiskasvanuid, sealhulgas õpetajaid, koolitöötajaid ja lapsevanemaid, mainitakse vaid põgusalt.

Ülioluline on rahu ja vägivallatuse väärtuste sisendamine ja juurutamine õpetajatesse. Ainuüksi nende mõistete tundmisest ei piisa.

Võttes arvesse eeldust, et Indoneesia õpetajate pädevus rahu ja vägivallatuse teemadel on minimaalne, kuna nende haridusalane ettevalmistus ei ole piisavalt koolitatud, tõstatab see küsimuse: kuidas saame eeldada, et koolid täidavad ministeeriumi ülesandeid? See ei seisne ainult selles, et õpetajad teavad vägivalla erinevate vormide määratlusi; ülioluline on rahu ja vägivallatuse väärtuste sisendamine ja juurutamine õpetajatesse. Ainuüksi nende mõistete tundmisest ei piisa. Vägivallatsejad võivad seletada rahu ja vägivallatuse materjale, kuid ei pruugi nende järgi elada ega valida vägivallatuid tegusid, sarnaselt korrumpeerunud isikutega, kes teavad, et korruptsioon on vale, kuid jätkab sellega tegelemist.

Moving Forward

Koolivägivalla juured ei peitu mitte õpilastes, vaid õpetajates ja laiemalt ka lapsevanemates, kellel pole mitte ainult vajalikke pädevusi, vaid nad ei ole ka rahu ja vägivallatuse väärtusi sisendanud ega kehastanud. Nende rahu ja vägivallatuse väärtuste järgi elavate õpetajate (ja vanemate) ettevalmistamine on hädavajalik tingimus, kui soovime luua turvalise hariduskeskkonna.

Haridus-, kultuuri-, teadus- ja tehnoloogiaministeerium peab tulevastele õpetajatele pakutava õppesisu (õppekava) ümber hindama. Nad peaksid alustama rahu ja vägivallatuse väärtuste omaksvõtmist ja nende järgi elamist enne õpetajakarjääri alustamist. See on pikk protsess, mis nõuab pidevat tuge ja juhendamist.

Meie lapsed on liiga kaua olnud ohvrid, sattudes hariduskeskkondadesse, mis ei paku turvalist õppimisruumi. Valitsus peab mõtlema terviklikult ja tegelema igakülgselt algpõhjustega.

Rahukultuuri ülesehitamine ja vägivalla ennetamine peab saama meie mõtteviisiks haridusmaailmas. Me ei peaks enam tegutsema lihtsalt tuletõrjujatena, kes vägivallajuhtumitele reageerides rabelevad. Selliseid juhtumeid saab ära hoida, kui elame tõeliselt rahu ja vägivallatuse väärtuste järgi. Loodetavasti ei kuule me 2024. aastaks enam vägivallast koolides ja meie lapsed saavad õppida turvalises keskkonnas.

Liituge kampaaniaga ja aidake meid #SpreadPeaceEd!
Palun saatke mulle meilid:

Jäta kommentaar

Sinu e-postiaadressi ei avaldata. Kohustuslikud väljad on märgitud *

Leidke Top