AFRICA Rahuharidus: Aafrika vägivallatuse vahend

15-aastane Dada ja tema tütar Hussaina kodus Nigeerias Borno osariigis Maiduguris asuvas kogukonna varjupaigas. Dada oli 12 -aastane, kui Boko Haram võttis ta ja vanema õe. (FOTO: UNICEF/Ashley Gilbertson VII)

(Postitatud: Kaasaegne diplomaatia. 19. mai 2021)

By Tamseel Aqdas

Ühiskondlikud muutused progressi ja jätkusuutliku rahu suunas on kogu maailmas seotud vägivaldsete revolutsioonidega. Kuigi argument on teatud määral täpne, on vägivallatu tavaga võimalik sarnast tulemust anda. Vägivallatu tava püüab üksikisikute mõtteviisi järk-järgult muuta, mille tulemuseks on ühiskonnas levinud konfliktide lahendamine või ümberkujundamine. Sel viisil saavutatakse täiendav tõhusus, kuna ulatuslikest kannatustest loobutakse.

Aafrika puhul sattusid koloniaaljärgsed riigid konfliktidesse, mis ulatusid riikidevahelisest kriisist etniliste ja piirkondadevaheliste kokkupõrgeteni. Vastavalt sellele allutati Aafrika majanduslikule ja infrastruktuurilisele hävitamisele ning üksikisikute sotsiaalsele ja vaimsele laastamisele. Selle tulemusel ilmnesid tohutud arvud pagulasi ja riigisiseselt ümberasustatud inimesi, kes vajavad varjupaika, kaitset ja ülalpidamist, tuues kaasa globaalsed tagajärjed. Sellised tegurid eeldasid kriitilise toe nõudmist haavatavatele, ümberasustatud ja tõrjutud Aafrika kogukondadele. Sellest hoolimata ei olnud Aafrika kogukonna verevalamise ja kannatuste piiramiseks vägivaldsed sammud.

Vägivallatule argumendile lisab tunnustatud kasvataja Maria Montessori kord õigesti: „rahu loomine on haridustee. Kõik, mida poliitika saab teha, on hoida meid sõjast eemal. ” See tähendab, kuidas haridus muudab sisuliselt inimeste mõtteviisi ja sillutab teed rahu poole. Hariduse kaasamine rahumeelse ühiskonna tagamisse kuulub vägivallatu tava kategooriasse ja seda kontseptsiooni on kohandanud erinevad Aafrika riigid. 2004. aasta juunis korraldas konfliktijärgseid ja nõrku riike käsitleva ministrite konverentsi koosoleku Aafrika Hariduse Arengu Assotsiatsioon (ADEA). Kohtumisel allkirjastati kommünikee 20 Aafrika riigi vahel ning moodustati riikidevaheline rahuhariduse kvaliteedisõlm (ICQN-PE). Selle alusel pidid Aafrika osariikide haridusministrid arendama oma haridussüsteemid väeagentuurideks, edendama rahu, konfliktide ennetamist, konfliktide lahendamist ja riigi ülesehitust. Selle tulemusel töötas ICQN Peace Education välja strateegilise plaani, mis on väärtuste, hoiakute, teadmiste ja oskuste arendamise keskne asutus; kõik see aitab kaasa Aafrika üksikisikute vägivallata jätkusuutliku rahu arendamisele ja Aafrika piirkonna arengule.

Seda öeldes on ICQN liigitanud oma eesmärgid erinevatesse kategooriatesse. Esiteks, ICQN Peace Educationi eesmärk on algatada Aafrika -siseseid vahetusi ja dialoogi, mille tulemusel julgustatakse haridusosakonna kaudu säästvat arengut. Samuti on neil ambitsioonid rahuhariduspoliitika ja -strateegiate koostamiseks, tugevdamiseks ja rakendamiseks. Seejärel tagatakse rahuharidusprogrammide edukas rakendamine, jälgimine ja hindamine. Lisaks on ICQNi rahuhariduse eesmärk algatada rahuhariduse võimekus kõigil Aafrika kogukonna tasanditel; mis edendab strateegilisi valdkondadevahelisi, piirkondadevahelisi ja valdkondadevahelisi partnerlusi ning koostööd paljude sidusrühmadega. Selle tulemusel luuakse tõhusad uuringud, mille tulemuseks on tõhus teadmiste tootmine. See viib teadliku poliitika väljatöötamiseni, mille tulemuseks on rahuhariduse tõhus rakendamine.

Nende laiaulatuslike eesmärkide saavutamiseks on vaja järgmisi ICQN Peace Education tegevusi. Esialgu toimuvad poliitikadialoogid määratud haridusministrite ja kõigi teiste konfliktide ja kriiside mõjutatud piirkondadest pärit sidusrühmade vahel. Sel viisil viiakse läbi tõhus uurimisanalüüs, dokumenteerimine ning trükiste ja ressursside levitamine. Sellest tulenevalt tekib konfliktidest sügavam arusaam ja edendatakse paljulubavaid tavasid rahu tagamiseks hariduse kaudu. Lisaks suunatakse suutlikkuse suurendamise algatusi jaatavate väljaannete ja ressursside abil, mis lisatakse rahuhariduse tõhusa poliitika ja praktika elluviimise vahenditesse. Lisaks sellele hõlbustatakse Aafrika-siseseid teadmiste vahetusi hariduse rahu kohta, mille tulemusel luuakse haridustöötajate võrgustik, kes edendab konfliktidest mõjutatud riikide rahuhariduse alaseid teadmisi. Lõpuks konsulteeritakse kodanikuühiskonna osalejatega ja nad kaasatakse poliitilisse dialoogi, et tagada lünkade kõrvaldamine poliitika ja kohapealse kogemuse vahel. Üldiselt tagavad need sammud vägivallatuse kaudu tõhusa rahuhariduse Aafrikas jätkusuutliku rahu tagamiseks.

ICQNi rahukoolituse sisendit saab analüüsida selle tööde kaudu Nigeerias. Olles Aafrika mandri kõige rahvarohkeim riik, seisab Nigeeria silmitsi mitmete väljakutsetega, mis tungivad konfliktidena, alates poliitilistest pingetest kuni usuliste ja hõimuvägivaldsete konfliktideni. Need tegurid on riigi arengut negatiivselt mõjutanud; kuna nad jäeti suures osas järelevalveta. Selle tulemusel kohandati konfliktide esinemist lõpuks nende rahvuskultuuri osaks. Järelikult on praegune põlvkond kas vastu võtnud konfliktid või kannab vähe teadmisi, kuidas neid lahendada. Seega oli rahuhariduse integreerimine Nigeeria õppekavadesse ülioluline, et muuta ja arendada üksikisikute mõtteviisi ja sellest tulenevat tegevust ning luua sidus ja rahumeelne ühiskond vägivallatuse kaudu.

Nigeeria kõige kriitilisemaks väljakutseks võib pidada Põhja -Nigeerias asuva näota religioosse rühmituse, mida tuntakse nimega “Boko Haram”, ja selliste võitlejate rühmituste nagu “Niger Delta Avenger” ja “Oodua rahvakongress” terroritegevust Lõuna -Nigeerias. Nigeeria osariigist. Need rühmad mõjutasid tervikuna Nigeeria kodanike üldist heaolu. Terrorismi tulemuseks oli noorte radikaliseerumine, madal kirjaoskus, töötus, infrastruktuuri hävitamine ja majanduse langus. Seetõttu tekkis hädasti vajadus lisada ICQNi rahukoolitus riikliku õppekava osaks; kuna see tooks kaasa järgmise põlvkonna mõjuvõimu sotsiaalsete probleemide lahendamiseks vajalike oskuste osas ja hoidumise äärmusorganisatsioonidega ühinemisest. Nigeeria haridussüsteemis õpetab rahuharidus inimesi vägivaldsete konfliktide vältimisest ja juhtimisest, kaaslastega paremate suhete loomisest, ühtsusest ja koostööst erinevate hõimude vahel. Selle tulemusena kaotatakse eelarvamused, stereotüübid ja vihkamine rühmade muutmise vastu, mille tulemuseks on rahumeelne/vägivallatu kooseksisteerimine.

Üheksateistkümnendal sajandil väljendasid Harris ja Morison (2003), et ühiskondlike muutuste ja reformide põhialuse kutsusid esile koolid, kirikud ja kogukonnagrupid. Seega suureneb haridusega seoses lootus õpilaste valmisolekule ühiskonna arengusse positiivselt kaasa aidata ning nende tähelepanuta jätmine vägivallale ja sõdadele. Viidi läbi, et tõstes sõja tagajärgi, arendavad õpilased oskust konflikte vägivallata lahendada. Lisaks on Nigeeria alg- ja keskkoolides väga vajalik ICQNi rahukoolituse programm. Sel moel jäävad õpilased nooreks ja nende sallivus suureneb. See annab lastele samuti vajalikud teadmised rahust ja oskused probleemidega tegeleda ilma vägivalda kasutamata. Rahuõpetuse õpetus võimaldab noortel saada headeks kodanikeks, kes tegutsevad rahva suhtes positiivselt.

Nigeeria haridussüsteemis toimuvad peamised ICQNi rahuhariduse vägivallatute põhimõtete kohaselt kinnitatud asjad järgmiselt. Esiteks õpetatakse õpilasi austama kaasinimeste kõiki õigusi ja väärikust. See hõlmab kõiki religioone, kultuure, rahvusi ja rasse. Selle peamine lootus on lahendada riigisisesed religioossed, etnilised ja kultuurilised konfliktid. Iga ühiskonna üksikisiku õiguste austamine, olenemata nende taustast, võib konflikte vähendada. Lisaks propageeritakse vägivallatust koos õigluse saavutamisega veenmise ja mõistmise kaudu. Õigluse kaudu pole Nigeerias üksikisikutel põhjust konflikte esile kutsuda ega neid eskaleerida. Lisaks edendatakse harmoonias koos elamise hoiakute ja oskuste jagamist ja arendamist, mis lõpetab teatud isikute tõrjutuse ja rõhumise Nigeeria ühiskonnas, mille tulemuseks on sidusus. Õpilasi õpetatakse kuulama ja mõistma, pakkudes kõigile võimalust õppida ja teabe vaba liikumist jagada. See õpetab õpilastele sallivust ja solidaarsust ning nad hindavad ja tunnistavad, et kõik ühiskonna üksikisikud on ainulaadsed ja oma olemuselt erinevad ning et igaühel on oma panus kogukonda, olenemata nende rahvusest, keelest, religioonist või kultuurist. Lisaks õpetatakse meeste ja naiste võrdõiguslikkust, tagades meestele ja naistele võrdse koha riigi ülesehitamisel. Selle tulemusel tunnistatakse soolise diskrimineerimisega kaasnevaid konflikte ja need liiguvad lahendamise poole. Lõpuks õpetatakse õpilastele, et neil on õigus kaasa rääkida valitsuse ja kogukonna, kus nad elavad, otsustusprotsessis. Sel viisil kaasavad nad end sallivuse ja rahu edendamisse ühiskonnas; nagu nad tulevad asjaolu, et nende panus on oluline. Rahuhariduse eesmärgi saavutamiseks on vaja vahendeid, mis on suunatud rahuhariduse põhielementide arendamisele koos teadmiste, oskuste ja väärtustega, mis kaasnevad õpilaste üldise rahukultuuri edendamisega. Selle tulemuseks on inimeste vahel rahu kultuuri loomine.

Kuigi Nigeeria pole kaugel sellest, et saaks ühiskonnas oma osa rahust ja kooseksisteerimisest, on rahuhariduse vägivallatu tava taganud sammud selles suunas.

Kuigi Nigeeria pole kaugel sellest, et saaks ühiskonnas oma osa rahust ja kooseksisteerimisest, on rahuhariduse vägivallatu tava taganud sammud selles suunas. Kui ICQNi rahukoolitust rakendatakse tõhusalt kõigis Nigeeria piirkondades, saavutatakse lõppeesmärk. Mõned soovitused protsessi katalüüsimiseks on aga järgmised. Esiteks tuleks intensiivistada õpetajate väljaõpet ja ümberõpet. Sel viisil võimaldatakse õpetajatel omandada vajalikud oskused ja teadmised sobivate tehnikate ja meetodite kasutamiseks, mis tõhusalt õpetavad ja edendavad ICQNi rahuharidust. Lisaks tuleks vähendada ühiskonnaõpetuse õppekava sisu ja võtta kasutusele ümberkorraldusmeetod. Seda seetõttu, et rahuõpetus võib ühiskonnaõpetuse õppekava sisu üle koormata. Seega tuleks vastavalt muuta ka muud sisu. Lõpuks tuleks üle vaadata ühiskonnaõpetuse õppekava sisu praeguses keskkoolis. Seda seetõttu, et rahuhariduse mõistetele vastavad mõisted peaksid kajastuma ja neid identifitseerima. Lisaks tuleks kursuselt eemaldada põhimõtted, mis on nende põhimõtetega vastuolus. Vastuolud võivad õpilasi segadusse ajada; mille tulemuseks on tõhus rahuharidus.

Kokkuvõtteks võib öelda, et Aafrika hariduse arendamise assotsiatsioon (ADEA) asutas riikidevahelise rahuhariduse kvaliteedisõlme (ICQN-PE), lootuses algatada vägivallatuid samme rahu, kooseksisteerimise, ja areng Aafrika piirkonnas, mis on täis intrastatiivseid konflikte, mis puudutavad religiooni, rahvust, religiooni jne. Üks osariikidest, kes on tõhusalt algatanud ICQN -i rahuhariduse Nigeerias ja astunud olulisi samme tulevaste riikide meele muutmiseks põlvkond, et muuta nad sallivamaks ja rahumeelsemaks. Peamine eesmärk oli muuta ühiskonda ilma vägivalda kasutamata, mille raames on Nigeeria ja teised Aafrika riigid alustanud samme selle tee suunas.

Ole esimene kommentaar

Liitu aruteluga ...