Educación para la paz en fotos (Comité Central Menonita)

Patrick Asuquo Effiwatt es el director de la escuela primaria Township en el estado de Plateau, Nigeria. También es uno de los líderes estudiantiles del Club de Paz de la escuela. (Foto de MCC / Dave Klassen)

Educación para la paz en fotos (Comité Central Menonita)

Compilado por Elizabeth Kessler

(Artículo original: Comité Central Menonita, De marzo de 23 2016)

El programa de educación de la Familia Global del Comité Central Menonita apoya nueve proyectos que se enfocan en la educación para la paz. Los estudiantes aprenden sobre la diversidad, el perdón y las habilidades que necesitan para mediar en los conflictos entre sus compañeros. Todos estos programas están ubicados en lugares que tienen un historial de conflictos violentos, y nuestros socios locales creen que los niños que aprenden la no violencia tienen el potencial de convertirse en líderes del cambio.

Aprendamos más sobre estos proyectos de paz de la Familia Global en todo el mundo.

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Nigeria

Foto de MCC / Dave Klassen
Foto de MCC / Dave Klassen

Patrick Asuquo Effiwatt es el director de la escuela primaria Township en el estado de Plateau, Nigeria. También es uno de los líderes estudiantiles en el Club de Paz de la escuela, que fue creado por nuestro socio Equipos de Respuesta de Preparación para Emergencias (EPRT). EPRT está trabajando para iniciar 50 nuevos clubes de paz en las escuelas secundarias de todo el estado.

Cada club reúne a los estudiantes para aprender a resolver los conflictos entre sus compañeros. “He sido parte del Club de la Paz durante dos años y ha tenido un gran impacto en mi vida”, testifica Patrick. “El conflicto es un hecho. Pero hay formas de resolver las diferencias que conducen al perdón y la no violencia. Quiero ser parte de esas soluciones ”.

Foto de MCC / Dave Klassen
Foto de MCC / Dave Klassen

Caroline Emmanuel nos dijo: "Una vez medié entre mi abuela y mi tía cuando estalló un serio desacuerdo". Es miembro del Peace Club de la escuela Mangu Hale, uno de los clubes creados por EPRT. Los miembros del club han sido elogiados por el comité de padres de la escuela por el impacto positivo que han tenido en la escuela.

Laos

Foto / Khamsa Homsombath
Foto / Khamsa Homsombath

Estos niños están aprendiendo sobre la confianza a través de una actividad de trabajo en equipo en un campamento de verano para la construcción de la paz organizado por Mittapab (Friendship), un grupo de educadores y adultos jóvenes que enseñan habilidades para la paz a sus compañeros en Vientiane, Laos. Global Family proporciona recursos para talleres, pasantías y el campamento de verano de construcción de paz.

Sunsany Khodphoutone, la líder con la camiseta roja, ha sido voluntaria desde 2011.

“Me tomo muy en serio mi papel de constructor de paz”, dice. “A veces estoy tan emocionado por lo que he aprendido que no puedo evitar enseñar a todas las personas con las que entro en contacto…. Realmente amo lo que está haciendo Mittapab, más que mi materia de estudio en la universidad. Seguiré mejorando para ser un buen líder y constructor de paz para el futuro de Laos ".

Gaza

Foto de MCC / Ryan Rodrick Beiler
Foto de MCC / Ryan Rodrick Beiler

Suheil Arandas (10 años, con camisa roja) participa en una clase de baile en Shoroq wa-Amal. Shoroq wa-Amal significa "Sol y esperanza" y es un programa para niños refugiados en el campo de refugiados de Khan Younis en Gaza. La Asociación de Cultura y Libre Pensamiento (CFTA), un socio de la Familia Global, está brindando capacitación en liderazgo y salidas saludables para la expresión de los niños, muchos de los cuales han perdido a sus seres queridos a causa de la violencia. La CFTA cree que la curación del trauma es un componente importante para un futuro de paz en Palestina e Israel. Global Family proporciona estipendios para que los consejeros se reúnan con los estudiantes.

Foto de MCC / Majeda Al Saqqa
Foto de MCC / Majeda Al Saqqa

Ahmed Zokmatt, otro estudiante de Shoroq wa-Amal, atrae a una multitud de niños que protestan por su derecho a sentirse seguros.

Ahmed quedó devastado por la muerte de su primo, quien murió en un ataque aéreo israelí durante el conflicto entre Israel y Hamas de 2014. “Era un querido amigo mío”, dice. “Cuando supe que Ibrahim vendría de visita, no pude dormir de felicidad. Reíamos, comíamos, jugábamos y él dormía a mi lado. No puedo creer que nunca lo volveré a ver ".

Mientras está en Shoroq wa-Amal, Ahmed expresa sus sentimientos a través del dibujo y la pintura.

“Quiero decirle al mundo que los niños de Gaza tienen derecho a jugar, sonreír, ser felices y sentirse seguros y protegidos”, dijo Ahmed.

Colombia

Foto cortesía de Edupaz
Foto cortesía de Edupaz

Luis Esteban Estupiñan Mosquera es profesor de inglés y educación física en Cali, Colombia. Ha sido maestro durante 14 años, pero llegó a una nueva escuela en 2014 donde Edupaz, socio de MCC, ha estado trabajando para enseñar a estudiantes, maestros y padres cómo mediar en conflictos.

En las escuelas donde enseñó antes, Luis dice que los maestros no sabían cómo manejar los conflictos y usaban “métodos punitivos” con los estudiantes. Muchos de los estudiantes provienen de familias que huyeron de la violencia en las zonas rurales de Colombia durante las décadas de guerra civil y aún sufren los efectos de la violencia callejera y la violencia doméstica.

Venir a esta nueva escuela cambió las cosas para Luis. “El hecho de que esta escuela esté enseñando alternativas para manejar conflictos ha cambiado mucho en mi desempeño como docente y en mi vida personal”, dice. “Ahora he aprendido a enseñar a mis alumnos a evitar conflictos. ¡Esto es maravilloso!"

Bosnia y Herzegovina

Foto cortesía de Sezam
Foto cortesía de Sezam

Dženaida Dizdarevic Subašic es maestra y participante de Educación para el Futuro, un programa apoyado por la Familia Global en Bosnia y Herzegovina que capacita a maestros de escuelas primarias para modelar la tolerancia y la aceptación de las diferencias.

Las comunidades vecinas en Bosnia y Herzegovina están divididas étnicamente y los niños van a escuelas religiosas separadas. Al promover la curación de traumas, la consolidación de la paz y la reconciliación, los maestros pueden tener un impacto positivo en cómo conviven cristianos y musulmanes.

Dženaida se mostró escéptica sobre la formación al principio, pero ahora enseña comunicación no violenta a sus alumnos. “Las habilidades aprendidas en los talleres de noviolencia también ayudan a los estudiantes a tener mejores relaciones y más respeto en el trato entre ellos”, dice ella.

Kenia

Foto cortesía de Grassroots Development Initiative
Foto cortesía de Grassroots Development Initiative

Esta foto fue tomada en la escuela primaria Rae Kanyika en Kisumu, Kenia. Christopher Omondi, a la derecha, está llevando a cabo una sesión sobre liderazgo con el Consejo de Líderes Estudiantiles de la escuela. Christopher es voluntario de la Iniciativa de Desarrollo de Base (GDI), una organización local en Kisumu que trabaja para promover entornos pacíficos en las escuelas.

En abril de 2016, GDI se convertirá en uno de los socios más nuevos de Global Family. Global Family proporcionará fondos para capacitar a los maestros en disciplina restaurativa como alternativa al castigo corporal. GDI también capacitará a los maestros en la resolución de conflictos y el enfrentamiento de la discriminación de género.

Afganistán

Foto cortesía de Help the Afghan Children
Foto cortesía de Help the Afghan Children

Atifa es un estudiante de séptimo grado en el distrito de Paghman, provincia de Kabul, Afganistán. Está orgullosa de haber podido resolver disputas entre sus compañeros de clase desde que tomó un curso de educación para la paz ofrecido por Help the Afghan Children, un socio de Global Family.

Help the Afghan Children (HTAC) trabaja en 15 escuelas en el distrito de Paghman, ofreciendo educación para la paz, así como clases de computación con el apoyo de Global Family. Si bien generalmente es difícil medir directamente el impacto de la educación para la paz, sabemos que los conflictos agresivos entre los estudiantes en el distrito de Paghman se redujeron en un 63% entre 2011 y 2013, y se observó que dos tercios de los estudiantes estaban modelando el comportamiento enseñado en las clases de HTAC. .

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1 Comentario

  1. Es maravilloso ver lo que está haciendo esta organización. Existe una gran necesidad de Educación para la Paz en todas partes.

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