Educación para la paz en las escuelas secundarias de Ruanda: afrontar mensajes contradictorios

AUTORES: Jean de Dieu Basabose, Heli Habyarimana
EDITOR: Confianza Aegis
FECHA DE PUBLICACIÓN: Mayo 2018

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Resumen

Desde el genocidio contra los tutsis en 1994, Ruanda se ha comprometido a diseñar estrategias para reconstruir el país y garantizar un futuro pacífico sostenible. Se han desarrollado e implementado programas y modelos para dotar a los ciudadanos de conocimientos, habilidades y herramientas para erradicar el legado traumático de la historia reciente de Ruanda, marcada por la violencia multifacética y sus secuelas. Sin embargo, se ha identificado que la persistencia del odio, las divisiones y la ideología genocida aún están presentes en el país.

Se esperaba que la educación desempeñara un papel destacado en la promoción de una mentalidad a favor de la paz entre los escolares, que luego actuarían como agentes de cambio tanto en las generaciones presentes como en las futuras. Esa es la razón por la que la educación para la paz y los valores se incluyó explícitamente en el Currículo Basado en Competencias (CBC) implementado desde 2016, y se detallaron en la práctica las competencias de aprendizaje que todos los estudiantes deben adquirir y practicar.

Este estudio explora cómo, durante su implementación, el contenido curricular de paz ha enfrentado desafíos vinculados con el propio contenido, sus ejecutores y el entorno en el que debe evolucionar. La investigación se centra en cómo los estudiantes toman diferentes fuentes de información y cómo responden a mensajes contradictorios con el contenido del plan de estudios sobre la paz que se enseña en la escuela. La investigación muestra cómo los mensajes contradictorios al contenido de paz del plan de estudios se moldearon en las familias y / o entre los compañeros fuera de la escuela. Los alumnos y profesores demostraron tres posibles respuestas: o aceptaron los mensajes contradictorios, los rechazaron o, en gran parte de los casos, manifestaron una incapacidad para tomar una decisión clara entre el contenido del currículo y el resto de contenidos contradictorios. Esta dificultad para manejar estos mensajes contradictorios puede constituir un riesgo para el logro de los resultados esperados del programa.

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