Paz por pieza: integración de la educación para la paz en el sur de Asia

Aprendizaje y recomendaciones de Afganistán, Nepal, Pakistán y Sri Lanka

© 2010 Salvar a los Niños

Escrito por: Manish Thapa, Raj Kumar Dhungana, Bhuvaneswari Mahalingam, Jerome Conilleau

Antecedentes

La educación para la paz es un derecho humano (Llamamiento de La Haya por la Paz)

Idealmente, las escuelas son lugares donde los niños pueden desarrollar de manera segura sus capacidades físicas e intelectuales, aprender valores y socializar con otros niños. La escuela debería ser un lugar donde los niños aprendan a celebrar la diversidad. Lamentablemente, las escuelas a veces se convierten en escenarios donde la violencia, los estereotipos, el estigma y las normas sociales de género impregnan la mente de los niños.

Los recurrentes conflictos armados y desastres en Asia meridional y central impiden que las escuelas sean un entorno seguro para los niños. Algunos de los impactos negativos de estos conflictos y desastres incluyen interrupciones de cursos, ataques a maestros y alumnos, escuelas como lugares donde se recluta a los niños soldados y la utilización de la escuela como refugio temporal para refugiados. Las escuelas también se convierten en estos contextos particulares en escenarios donde las ideologías, la violencia y el espíritu de venganza contribuyen a privar aún más a los niños de su derecho fundamental a la libertad de pensamiento y crecimiento en paz.

La mayoría de los países de Asia meridional han atravesado conflictos armados y ahora se enfrentan al desafío de construir una paz sostenible. Esto requiere iniciativas para promover la educación para la paz como un derecho universal. En los últimos años, Nepal se ha convertido en un pionero en la implementación de un programa integral sobre educación para la paz, que involucra a una amplia gama de partes interesadas, incluidos los propios niños, bajo la dirección del Ministerio de Educación.

Lograr más con menos compartiendo y aplicando las mejores prácticas

En Nepal, después de una década de conflicto interno y tras el Acuerdo General de Paz de 2006, el Ministerio de Educación, UNICEF, UNESCO y Save the Children se unieron para la educación para la paz. Entre los logros clave, el programa de Educación para la Paz de Nepal de cuatro años incorporó la educación para la paz, los derechos humanos y la educación cívica en los planes de estudios formales (primarios) y no formales, desarrolló materiales de educación para la paz en cientos de clubes infantiles, llegó a casi 55,000 niños y diseñó la paz. módulos educativos para la formación inicial del profesorado.

Cada uno en su papel

La Oficina Regional de Save the Children Suecia facilitó el intercambio de experiencias entre Nepal y otras oficinas en los países de la región que mostraron interés en la experiencia pionera de Nepal. Entre ellos, los equipos de educación de Afganistán y Pakistán llevaron a cabo un mapeo de las iniciativas nacionales de educación para la paz y Sri Lanka desarrolló un programa a nivel nacional sobre educación para la paz. Save the Children en Nepal y la Oficina Regional de Save the Children Suecia apoyaron conjuntamente a los equipos de país en Afganistán y Pakistán para organizar una consulta nacional sobre educación para la paz con las partes interesadas clave y facilitó la visita del equipo de Educación para la Paz de Sri Lanka a Nepal para escuchar a sus experimentar y recibir orientación sobre cómo planificar su programa.

El Coordinador del Programa de Educación para la Paz de Save the Children en Nepal y Bután, junto con el Gerente de Educación de la Oficina Regional de SCS, desarrollaron el marco conceptual para el mapeo de las iniciativas nacionales de educación para la paz, y coorganizaron y facilitaron las consultas nacionales en el país y la visita de el equipo de educación de Sri Lanka a Nepal.

Reunirse y desarrollar un entendimiento común

Durante las consultas, se comprendió que muchas organizaciones y muchas agencias, incluidas las agencias donantes, están haciendo mucho trabajo para promover la educación para la paz, pero nunca se habían vinculado y colaborado adecuadamente.

Los principales resultados de las consultas fueron, en primer lugar, compartir información y experiencias y desarrollar un entendimiento común sobre la educación para la paz. También se identificó un grupo de trabajo para avanzar en la agenda de educación para la paz con el gobierno, las ONG internacionales y los donantes. En Pakistán, se creó un Grupo de Trabajo de Educación para la Paz; y en Afganistán, la educación para la paz se integró en la Junta de Desarrollo de la Educación.

Las consultas nacionales revelaron además que muchos actores, incluidos los donantes, ya están implementando o financiando programas de educación para la paz sin mencionar la educación para la paz. Las consultas revelaron también la falta de coordinación e intercambio de información entre las iniciativas actuales de educación para la paz: en los casos de Afganistán y Pakistán, la consulta nacional fue la primera oportunidad para que los participantes se sentaran y debatieran este tema, aunque la mayoría de ellos enfrentan los mismos desafíos y tienen la misma necesidad de una agenda y una estrategia comunes que hagan que sus propias iniciativas sean más poderosas y significativas.

Educación para la paz en Asia meridional y central: desafíos y oportunidades

Oportunidades existentes para la educación para la paz en el sur de Asia

En el curso del análisis de los estudios de país, se identificaron varias oportunidades que se pueden utilizar para promover la agenda de educación para la paz en el sur de Asia de la siguiente manera:

  • La mayoría de los países del sur de Asia han reconocido el importante papel que deben desempeñar la educación de calidad y la paz.
  • Casi todos los países parecen haber reconocido la importancia de la educación para la paz como un componente clave de sus sistemas educativos, ya que todos los planes de estudios existentes muestran la presencia de algunos de sus elementos en forma de derechos humanos, educación cívica, educación para la ciudadanía, etc.
  • La cantidad de trabajo que ya han realizado las organizaciones de la sociedad civil en el área de la educación para la paz brinda una palanca que puede servir como punto de entrada a los programas propuestos.
  • La experiencia muestra que se están llevando a cabo muchas iniciativas de educación para la paz en países con conflictos armados o países en posconflicto, y esto se aplica a la mayoría de los países del sur de Asia.

RETOS

Hay varios factores que fueron identificados como posibles desafíos para la implementación de la educación para la paz a nivel nacional:

  • Baja priorización de la educación para la paz por parte de los gobiernos de cada país del sur de Asia.
  • Débil coordinación y colaboración entre diferentes partes interesadas, incluidas agencias gubernamentales, donantes, ONG internacionales, ONG y escuelas para la implementación de programas de educación para la paz.
  • Metas y objetivos poco claros y metodologías no replicables en la mayoría de las ONG / ONG internacionales que realizan estudios de paz.
  • Currículos de educación para la paz inapropiados o incompletos no adaptados a las necesidades locales.
  • Participación limitada de sectores vulnerables de la población como niños y mujeres.
  • Aceptación nacional inadecuada y reconocimiento formal por parte del Ministerio de Educación de la educación para la paz.
  • El número limitado de departamentos de estudios de la paz e investigación sobre educación para la paz necesarios para desarrollar mayores conocimientos y capacidades sobre educación para la paz en la región de Asia meridional.
  • La metodología de la educación para la paz, que enfatiza el aprendizaje cooperativo, la participación de los niños, etc., está limitada por los métodos de aprendizaje tradicionales que promueven la competencia entre los alumnos a través de la calificación.
  • Los resultados de los programas de educación para la paz solo se verán a largo plazo y son difíciles de medir.

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