Hacer posible la educación para la ciudadanía mundial para los refugiados

Ozlem Eskiocak Oguzertem

Coordinadora del Programa de Educación en Derechos Humanos
Organismo de Obras Públicas y Socorro de la ONU para los Refugiados de Palestina en el Cercano Oriente
www.unrwa.org

En todo el mundo estamos siendo testigos de un mayor enfoque en la educación para la ciudadanía global (GCE). El fomento de la ciudadanía mundial se incluyó como una de las tres prioridades del Secretario General de la ONU. Iniciativa Global Education First (2012). Luego vinieron las consultas globales sobre la CME. Esto, a su vez, condujo a la primera "orientación pedagógica" de la UNESCO sobre la CME con: Educación para la ciudadanía mundial: temas y objetivos de aprendizaje.

Como se elabora en ese documento pionero, la ciudadanía global se refiere al sentido de pertenencia a un humanidad común.[ XNMUX ] Y los valores de esa humanidad común se sustentan en los derechos humanos. En consecuencia, el Organismo de Obras Públicas y Socorro de las Naciones Unidas para los Refugiados de Palestina en el Cercano Oriente (UNRWA[ XNMUX ]) ofrece GCE a través de su Programa de Educación en Derechos Humanos, Resolución de Conflictos y Tolerancia.

En UNRWA, desarrollamos un Política de educación en derechos humanos con la visión de brindar educación en derechos humanos que empodere a los estudiantes refugiados palestinos para que disfruten de sus derechos, defiendan los valores de los derechos humanos y contribuyan positivamente a su sociedad y la comunidad global. Implementamos esta política a través de un Kit de herramientas de educación en derechos humanos para profesores. Hay tres elementos en este enfoque.[ XNMUX ]

El primer elemento es la integración. No discutimos temas de derechos humanos globales como un tema separado o como un programa discreto. En cambio, entrenamos y guiamos todos las nuestros 19,000 profesores para integrar las cuestiones de derechos humanos en las materias habituales que se imparten, y así llegar a 500,000 niños refugiados.

El segundo elemento es la participación activa de los estudiantes. Tenemos actividades divertidas explícitas donde los niños aprenden mientras juegan. Por ejemplo, a través de la actividad de la Caja de herramientas, 'Si el mundo fuera 100 personas', los niños juegan un juego para descubrir cuán diverso es el mundo mientras también aprenden estadísticas. Actividades como esta brindan a los estudiantes refugiados palestinos la oportunidad de explorar la diversidad y discutir temas globales, aunque nunca hayan puesto un pie fuera de sus lugares de nacimiento.

En tercer lugar, tenemos un fuerte elemento de "acción y aplicación" en nuestro enfoque. La aplicación de los conceptos de derechos humanos es importante porque la CME no se trata solo de conocimiento y comprensión, sino en particular de cambio de actitudes y comportamiento. Los jóvenes no solo quieren aprender sobre los problemas y sentirse impotentes, quieren actuar e instigar el cambio.

Para fortalecer la aplicación de los conceptos de derechos humanos, UNRWA ha establecido parlamentos escolares en todas nuestras 691 escuelas en los cinco campos donde operamos. Estos parlamentos escolares electos empoderan a los jóvenes para que se conviertan en contribuyentes responsables y proactivos de sus comunidades a través de proyectos prácticos. Los proyectos de los parlamentos escolares han dado como resultado una mayor participación de las personas con discapacidad en la vida comunitaria, entornos más ecológicos y una mayor participación de los niños en la toma de decisiones.

UNRWA-jóvenes
IZQUIERDA: Miembros del Parlamento Escolar organizan un espectáculo de marionetas para promover la inclusión y la tolerancia, Jordania. (Foto: @ 2014 UNRWA, Alaa Ghosheh) DERECHA: Miembros del Parlamento Estudiantil interpretan una canción para difundir mensajes de derechos humanos a padres y miembros de la comunidad local durante las celebraciones del Día de los Derechos Humanos, Cisjordania. (Foto: @ 2014 UNRWA)

Hacemos nuestro trabajo en la educación en derechos humanos en un contexto muy desafiante. En la Siria devastada por la guerra, el territorio palestino ocupado que comprende la Franja de Gaza (bajo bloqueo) y Cisjordania, incluida Jerusalén Oriental, y Jordania y Líbano, donde la afluencia de refugiados palestinos de Siria se ha sumado a los desafíos de los campamentos existentes. Algunos niños son testigos de violaciones de derechos humanos a diario.

El principal desafío al que nos enfrentamos es la dicotomía diaria con la que nos enfrentamos: los valores de derechos humanos que promovemos frente a las realidades sobre el terreno. Por ejemplo, el año pasado, estaba observando una clase en Gaza después de las hostilidades del verano de 2014. Los estudiantes estaban pasando por una de nuestras actividades de derechos humanos en la que se les pidió que dibujaran su mundo ideal. Algunos de estos niños de 8 años lanzaron cohetes dirigidos a sus hogares porque esa era su realidad. En otras palabras, incluso los cielos azules de sus dibujos estaban llenos de cohetes.

Otro desafío al que se enfrentó al principio fue la desconfianza de la comunidad y los maestros en el discurso global de los derechos humanos. Cuando comenzamos nuestro trabajo en la educación en derechos humanos, algunos de nuestros maestros preguntaron: "¿Cómo puedo enseñar derechos humanos cuando no se respetan mis propios derechos como refugiados?" Y los miembros de la comunidad también estaban cuestionando el valor de la educación en derechos humanos.

La clave para abordar estos desafíos fue un proceso participativo. Esto se logró a través de una larga fase previa a la prueba con maestros, estudiantes y la comunidad en general. Si bien es importante que las mejores prácticas internacionales satisfagan las necesidades de primera línea, al final son los maestros quienes mejor comprenden su contexto local. La creación de un espacio para que las quejas en torno a sus propios derechos humanos, o la falta de ellos, se ventilaran resultó en la propiedad del proceso. Y la perspectiva de que las generaciones futuras disfruten de los derechos que se les negaron ha llevado a muchos oponentes de la CME desde que se convirtieron en nuestros campeones más vocales.

Con el fin de abordar las malas interpretaciones de la educación en derechos humanos, también se llevaron a cabo jornadas de puertas abiertas donde los miembros de la comunidad llevaron a cabo actividades de derechos humanos con los estudiantes. Vieron de primera mano lo empoderador que era para los niños conocer y exigir sus derechos, y cómo los proyectos de derechos humanos del Parlamento Escolar estaban beneficiando a toda la comunidad.

UNRWA-adultos
IZQUIERDA: “Los derechos humanos son como una brújula que nos dirige hacia la humanidad”. Padre de un estudiante de UNRWA, Líbano. (Foto: @ 2014 UNRWA) DERECHA: “Los padres no conocíamos plenamente la mayoría de estos derechos. Vimos cómo nuestros niños discutían sus derechos como personas maduras y empoderadas ”. Madre de un estudiante de UNRWA, Siria. (Foto: @ 2014 UNRWA)

Este compromiso es importante porque las competencias de los aprendices de derechos humanos, especialmente el logro de actitudes, valores y habilidades de derechos humanos, solo pueden realizarse plenamente si los padres y las comunidades están a bordo. De lo contrario, habrá una división entre la escuela y el hogar en la que los niños no podrán practicar lo que han aprendido. Para abordar aún más esta brecha, también se produjeron videos animados de sensibilización dirigidos a la comunidad. Estos videos comunican cómo promueve la educación en derechos humanos igualdad de género, derechos humanos dentro de la comunidad, respeto y resolución pacífica de conflictos.

    

Un último desafío que vale la pena señalar es la falta de "contacto" con el mundo global, un problema que enfrentan muchos refugiados. Mientras nuestros estudiantes aprenden sobre problemas y valores globales, a menudo se sienten frustrados por no poder experimentar este mundo. Aprenden sobre la diversidad, pero poseen oportunidades limitadas para interactuar con personas de otros lugares. A menudo me preguntan si otros conocen su difícil situación.

El enfoque piloto aquí está conectando a nuestros estudiantes con estudiantes de todo el mundo, para que puedan llevar su discusión y acción a un nivel global. Puedes ver un video aquí donde verá a estudiantes palestinos refugiados de Siria, desplazados una vez más, sus derechos humanos violados nuevamente, sin embargo, pueden asociarse con estudiantes del Reino Unido para defender su derecho a la educación a nivel local y mundial. Este video ejemplifica algunas de las actitudes de un ciudadano global que los profesionales de la educación para la paz quisieran fomentar.

Como se muestra en el video, dada la oportunidad, los jóvenes pueden conectarse con esa humanidad común. Si bien la educación que reciben les da las competencias, proyectos como #MiVozMiEscuela dales ese contacto humano global.

La ciudadanía global para todos es un esfuerzo a largo plazo. En UNRWA, reconocemos nuestra parte en el proceso evolutivo de la CME y tomamos medidas para involucrar a los refugiados en este proceso.

El Programa de Educación sobre Tolerancia, Resolución de Conflictos y Derechos Humanos de UNRWA está financiado generosamente por el gobierno de los Estados Unidos.

La Los puntos de vista y opiniones presentados en este artículo son únicamente los del autor y no necesariamente representan los de la Organismo de Obras Públicas y Socorro de las Naciones Unidas.

Notas

[ XNMUX ] UNESCO, Educación para la ciudadanía mundial: temas y objetivos de aprendizaje, 2015, página 14.

[ XNMUX ] La UNRWA es una agencia de las Naciones Unidas establecida por la Asamblea General en 1949 y con el mandato de brindar asistencia y protección a unos 5 millones de refugiados palestinos registrados. Su misión es ayudar a los refugiados palestinos en Jordania, Líbano, Siria, Cisjordania y la Franja de Gaza a alcanzar su pleno potencial de desarrollo humano, en espera de una solución justa a su difícil situación. Los servicios del OOPS abarcan la educación, la atención médica, los servicios sociales y de socorro, la infraestructura y mejora de los campamentos y la microfinanciación.

[ XNMUX ] Puedes leer más sobre la El enfoque de UNRWA sobre la educación en derechos humanos aquí

 

Cerrar
¡Únete a la campaña y ayúdanos a #SpreadPeaceEd!
Por favor envíeme correos electrónicos:

2 thoughts on “Making global citizenship education possible for refugees”

Únete a la discusión...

Ir al Inicio