ÁFRICA Educación para la paz: un instrumento para la no violencia en África

Dada, de 15 años, y su hija Hussaina en casa en un albergue comunitario de acogida en Maiduguri, estado de Borno, Nigeria. Dada tenía 12 años cuando Boko Haram se la llevó a ella y a una hermana mayor. (FOTO: UNICEF / Ashley Gilbertson VII)

(Publicado de: Diplomacia moderna. 19 de mayo de 2021)

By Tamseel Aqdas

En todo el mundo, el cambio social hacia el progreso y la paz sostenible está asociado con revoluciones violentas. Aunque el argumento es acertado hasta cierto punto, las prácticas no violentas tienen la capacidad de producir un resultado similar. La práctica no violenta aspira a modificar gradualmente la mentalidad de las personas, dando como resultado la resolución o transformación de los conflictos prevalecientes en la sociedad. De esta manera, se logra una eficiencia adicional, ya que se evita el sufrimiento a gran escala.

En el caso de África, los estados poscoloniales se vieron inmersos en conflictos que iban desde crisis intranacionales hasta escaramuzas interétnicas e interregionales. En consecuencia, África se vio sometida a la destrucción económica y de la infraestructura, junto con la devastación social y mental de las personas. Como resultado, surgieron enormes cifras de refugiados y personas desplazadas internamente que requerían refugio, protección y sustento, lo que resultó en implicaciones globales. Dichos factores proyectaron la necesidad de un apoyo fundamental para la comunidad africana vulnerable, desplazada y marginada. No obstante, para limitar el derramamiento de sangre y el sufrimiento de la comunidad africana, las medidas que se incorporaron fueron no violentas.

Para agregar al argumento de la no violencia, la aclamada educadora Maria Montessori una vez dijo acertadamente, “establecer la paz es el trabajo de la educación. Todo lo que la política puede hacer es mantenernos fuera de la guerra ”. Implicando cómo la educación esencialmente altera la mentalidad de las personas y allana el camino hacia la paz. La incorporación de la educación para garantizar una sociedad pacífica se incluye en la categoría de prácticas no violentas, y este mismo concepto fue adaptado por varios estados de África. As, la Asociación para el Desarrollo de la Educación en África (ADEA) organizó en junio de 2004 una reunión de una Conferencia Ministerial sobre Estados frágiles y en situaciones posteriores a conflictos. En la reunión se firmó un comunicado entre 20 estados africanos y se formó el Nodo de Calidad Inter-País en Educación para la Paz (ICQN-PE). En virtud del cual, los ministros de educación de los estados africanos debían convertir sus sistemas educativos en agencias de fuerzas, para promover la consolidación de la paz, la prevención de conflictos, la resolución de conflictos y la construcción de naciones. Como resultado, ICQN Peace Education desarrolló un plan estratégico para servir como agencias centrales para cultivar valores, actitudes, conocimientos y habilidades; todo lo cual contribuirá al desarrollo de una paz sostenible a través de la no violencia para los individuos africanos y al desarrollo en la región de África.

Dicho esto, ICQN ha clasificado sus objetivos en distintas categorías. En primer lugar, ICQN Peace Education tiene como objetivo iniciar el intercambio y el diálogo dentro de África, lo que da como resultado un estímulo para el desarrollo sostenible a través del departamento de educación. Asimismo, tienen ambiciones para la formulación, fortalecimiento e implementación de Políticas y Estrategias de Educación para la Paz. Posteriormente, se garantizará la implementación, el seguimiento y la evaluación satisfactorios de los programas de educación para la paz. Además, el objetivo de ICQN Educación para la paz es iniciar las capacidades de Educación para la paz en todos los niveles de la comunidad africana; que fomentará las alianzas estratégicas interdisciplinarias, interregionales y multisectoriales y la cooperación con numerosas partes interesadas. Como efecto, se generará una investigación eficaz que conducirá a una producción de conocimiento eficaz. Esto conducirá al desarrollo de políticas informadas, lo que resultará en la implementación efectiva de la Educación para la Paz.

El avance hacia la consecución de estos amplios objetivos requerirá las siguientes actividades de ICQN Educación para la paz. Inicialmente, las actividades de diálogo sobre políticas se llevarán a cabo entre los ministros de educación designados y todas las demás partes interesadas pertinentes procedentes de zonas afectadas por conflictos y crisis. De esta manera, se llevará a cabo un análisis de investigación efectivo, documentación y difusión de publicaciones y recursos. En consecuencia, surgirá una comprensión más profunda de los conflictos y se promoverán prácticas prometedoras para la construcción de la paz a través de la educación. Además, las iniciativas de creación de capacidad se dirigirán utilizando publicaciones y recursos afirmativos, que se incorporarán como herramientas para la implementación efectiva de políticas y prácticas de la educación para la paz. Además, se facilitarán los intercambios intraafricanos de conocimientos especializados sobre la paz en la educación, lo que dará lugar a la creación de una red de agentes educativos que cuenten con conocimientos especializados en educación para la paz de países afectados por conflictos. Por último, los actores de la sociedad civil serán consultados e incorporados al proceso de diálogo sobre políticas, para garantizar que se aborden las brechas entre las políticas y la experiencia sobre el terreno. En general, estos pasos garantizarán una educación para la paz eficaz para una paz sostenible en África a través de la no violencia.

La contribución de la educación para la paz de ICQN puede analizarse a través de sus trabajos en Nigeria. Siendo el estado más poblado del continente africano, Nigeria enfrenta varios desafíos que penetran en forma de conflictos, que van desde tensiones políticas hasta conflictos violentos religiosos y tribales. Estos factores constitutivos han influido negativamente en el desarrollo del país; ya que se dejaron en gran parte desatendidos. Como resultado, la ocurrencia de conflictos finalmente se adaptó como parte de su cultura nacional. En consecuencia, la generación actual ha aceptado los conflictos o tiene poco conocimiento sobre cómo resolverlos. Por lo tanto, la integración de la educación para la paz en los planes de estudio de Nigeria fue fundamental para cambiar y desarrollar la mentalidad y las acciones resultantes de las personas, y para establecer una sociedad cohesiva y pacífica a través de la no violencia.

El desafío más crítico con respecto a Nigeria puede considerarse como las actividades terroristas de un grupo religioso sin rostro conocido como "Boko Haram" en el norte de Nigeria, y grupos de militantes como "Niger Delta Avenger" y el "Oodua People's Congress" en la región sur del estado de Nigeria. En conjunto, estos grupos afectaron el bienestar general de los ciudadanos de Nigeria. El terrorismo resultó en la radicalización de la juventud, una baja tasa de alfabetización, desempleo, destrucción de infraestructura y una economía en declive. Por lo tanto, existía una necesidad desesperada de incorporar la Educación para la Paz de ICQN como parte del plan de estudios nacional; ya que, resultaría en el empoderamiento de la próxima generación en lo que respecta a las habilidades necesarias para resolver problemas sociales, y la abstención de unirse a organizaciones extremistas. En el sistema educativo nigeriano, Educación para la Paz capacitará a las personas sobre cómo evitar y manejar conflictos violentos, el establecimiento de mejores relaciones con sus semejantes, la unidad y la cooperación entre varias tribus. Como resultado, se eliminarán los prejuicios, los estereotipos y el odio por la alteración de grupos, lo que resultará en una coexistencia pacífica / no violenta.

En el siglo XIX, Harris y Morison (2003) expresaron que las escuelas, las iglesias y los grupos comunitarios indujeron la base básica para el cambio y la reforma social. De ahí que, con la educación, aumente la esperanza de que los estudiantes estén dispuestos a contribuir positivamente al desarrollo de la sociedad, y también aumentará su desprecio por la violencia y las guerras. Se llevó a cabo que, al plantear las consecuencias de la guerra, los estudiantes desarrollarían la capacidad de resolver conflictos de manera no violenta. Además, el programa ICQN de Educación para la Paz es muy necesario en las escuelas primarias y secundarias de Nigeria. De esta manera, los estudiantes serán atrapados jóvenes y aumentará su espíritu de tolerancia. Esto también empoderará a los niños con el conocimiento necesario de la paz y las habilidades para abordar los problemas sin recurrir a la violencia. La enseñanza de la Educación para la Paz permitirá que los jóvenes se conviertan en buenos ciudadanos que actúen positivamente con la nación.

En el sistema educativo nigeriano, los elementos principales integrados de acuerdo con los principios no violentos de la Educación para la Paz de ICQN son los siguientes. En primer lugar, se enseña a los estudiantes a respetar todos los derechos y la dignidad de los demás seres humanos. Esto incluye todas las religiones, culturas, etnias y razas. La esperanza subyacente a través de esto es resolver los conflictos religiosos, étnicos y culturales dentro del estado. Respetar los derechos de todas las personas de la sociedad, independientemente de su origen, puede reducir los conflictos. Además, se promueve la no violencia y la obtención de justicia a través del convencimiento y la comprensión. A través de la justicia, las personas en Nigeria no tendrán motivos para provocar conflictos o intensificarlos. Además, se promueve el intercambio y el desarrollo de actitudes y habilidades para vivir juntos en armonía, se pondrá fin a la exclusión y opresión de ciertos individuos en la sociedad nigeriana, dando como resultado la cohesión. A los estudiantes se les enseña a escuchar y comprender al brindarles a todos la oportunidad de aprender y compartir con el libre flujo de información. Esto enseñará a los estudiantes tolerancia y solidaridad, y ellos apreciarán y reconocerán que todos los individuos en la sociedad son únicos y diferentes a su manera y que todos tienen algo que contribuir a la comunidad sin importar su origen étnico, idioma, religión o cultura. Además, se enseña la igualdad entre hombres y mujeres, garantizando un lugar igualitario para hombres y mujeres en la construcción del Estado. En consecuencia, los conflictos que penetren en la discriminación de género serán reconocidos y avanzarán hacia la resolución. Por último, se les enseña a los estudiantes que tienen voz en el proceso de toma de decisiones del gobierno y de la comunidad en la que residen. De esta manera, se involucrarán en la promoción de la tolerancia y la paz en la sociedad; como, vendrán sobre el hecho de que su contribución será importante. Para lograr el objetivo de la Educación para la Paz, se requiere una entrega instrumental que esté orientada a desarrollar los elementos básicos de la Educación para la Paz junto con los conocimientos, habilidades y valores que acompañan a la promoción de la cultura general de paz en los estudiantes. Esto resultará en la creación de una cultura de paz entre las personas.

Aunque Nigeria está lejos de obtener la parte que le corresponde de paz y coexistencia en la sociedad, la práctica no violenta de la Educación para la Paz ha asegurado pasos en esa dirección.

Aunque Nigeria está lejos de obtener la parte que le corresponde de paz y coexistencia en la sociedad, la práctica no violenta de la Educación para la Paz ha asegurado pasos en esa dirección. Si la Educación para la Paz de ICQN se implementa de manera efectiva en todas las regiones de Nigeria, se alcanzará el objetivo final. Sin embargo, algunas recomendaciones para catalizar el proceso son las siguientes. En primer lugar, debe intensificarse la formación y el reciclaje de los profesores. De esta manera, los maestros estarán capacitados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para el uso de técnicas y métodos apropiados, que enseñen y promuevan eficazmente la Educación para la Paz del ICQN. Además, el contenido del plan de estudios de estudios sociales debería reducirse y debería adoptarse un enfoque de reestructuración. Esto se debe a que la Educación para la Paz puede sobrecargar el contenido del plan de estudios de Estudios Sociales. Por lo tanto, los ajustes en otros contenidos deben realizarse en consecuencia. Por último, se debe revisar el contenido del plan de estudios de estudios sociales a partir de ahora en las escuelas secundarias. Esto se debe a que los conceptos que se apegan a los conceptos de Educación para la Paz deben reflejarse e identificarse. Además, los conceptos que contradigan esos mismos principios deben eliminarse del curso. Como, las contradicciones pueden confundir a los estudiantes; resultando en una Educación para la Paz efectiva.

En conclusión, el Nodo Internacional de Calidad sobre Educación para la Paz (ICQN-PE) fue establecido por la Asociación para el Desarrollo de la Educación en África (ADEA), con la esperanza de iniciar pasos no violentos para lograr la paz, la coexistencia, y desarrollo en la región de África, que está llena de conflictos intraestatales, relacionados con la religión, etnia, religión, etc. Uno de los estados que ha iniciado efectivamente la Educación para la Paz de ICQN en Nigeria, y ha dado pasos sustanciales para cambiar las mentes de los futuros generación, para hacerlos más tolerantes y pacíficos. El objetivo subyacente era alterar la sociedad sin recurrir a la violencia, bajo la cual Nigeria y otros estados africanos han iniciado pasos hacia ese camino.

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