Mesa Técnica: El Recorrido de un Trabajo en Equipo por la Paz en la Ciudad de Ibague, Κολομβία

*ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΠΑΡΑΚΑΤΩ

Por: *Miembros mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué.

El trabajo en equipo es un mecanismo que potencia cada uno de los individuos y posibilita el cumplimiento de las metas de una manera más secilla y afianzada. Bajo ese precepto y con un acontecimiento de traslados masivos que consistió en el cambio de municipio de trabajo de un groupo de professionals de la educación del Departamento del Tolima al municipio de Ibagué, Κολομβία και η πανδημία του 2020 στην πανδημία του 19, στην πανδημία του XNUMX inició la historia de la mesa técnica de construcción de paz y convivencia escolar en la ciudad de Ibagué.

Una vez ubicados en las distintas Instituciones Educativas de la ciudad, procedimos a la identificación de los docentes orientadores que laboraban en los establecimientos educativos en una de las comunas del municipio y convocamos a departmentoquerénoones, a la identificación de los docentes orientadores, τομάρ el vínculo para empezar un trabajo en equipo en búsqueda del bienestar de las comunidades educativas. Producto de las reuniones y reconociendo la importancia de fortalecer la alianza comunidad educativa con instituciones comprometidas con la formación integral de la niñez y juventud tomamos la iniciativa y decidimos invitar a organisaciones como el Instituto Municipia n, Cultura, Salud, Policía de Infancia y Adolescencia, Fiscalía seccional Tolima, Junta de Acción Comunal y organizaciones de base comunitaria para trabajar el tema de paz y convivencia escolar en la ciudad.

Durante ese processo de trabajo entre los docentes orientadores, instituciones oficiales y organizaciones sociales se realizaron diferentes reunionones para conocer el rol que desempeñaba cada institución en el territorio y establecimiento de acuerdos acuerdos la temativatic. En esta parte se identificó la fortaleza del IMDRI para el trabajo con niños de primaria, Secretaria de Salud con el programa de los psicólogos de la comuna, Futuro Colombia de la Fiscalía con prevención del delito, γραμματεία του πολιτισμού για τα κόκκινα προγράμματα βιβλιογραφίας biblioteca itinerante, Secretaría de educación con los programas transversales, Policía Nacional con la estrategia “Abre tus Ojos” και algunas organizaciones sociales con programas deportivos y artísticos para la paz.

Una vez se logró reconocer e identificar las diferentes acciones desarrolladas en el territorio empezamos la creación de una ruta de trabajo consente en reuniones para autocapacitarnos en lo que significa paz y convivencia desde cada uno de los sektores. Από την ίδια μορφή, η πραγματοποίηση επισκέψεων μιας αλγκούνας ιδρυμάτων pertenecientes και των εμπορευμάτων για το conocer lo que realizan en la ciudad.

Durante las visitas conocimos la experiencia de la biblioteca Pública de la comuna 5, donde se encontraron libros del centro de memoria histórica para trabajar con estudiantes de primaria y secundaria de las instituciones educativas. Además, identificamos corporaciones sociales que trabajaban el tema de paz a través del deporte, grafiti y la cultura, cuyo lugar de encuentro era la cancha principal de fútbol de un barrio popular donde vienen impactando favorablemente esa comuna de la ciud.

Durante este recorrido de reconocimiento del trabajo realizado se estableció la necesidad de crear una mesa de trabajo para plantear un evento en conjunto alrededor de la paz y convivencia que nos permitiera aunar esfuerzos y fortalecer me lazolosre. De manera acordada, decidimos realizar una actividad a través de Golombiao, un juego de la Paz del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, el Programa Presidencial Κολομβία Joven y la Agencia de Cooperación Alemana GIZ για την προώθηση της προώθησης es un vehículo para la construcción de proyectos de vida alejados de la violencia en comunidades vulnerables y afectadas por el konflikto.

En esta actividad participaron las instituciones educativas Celmira Huertas, San José, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San simón, Alberto Santofimio Caicedo y Γερμανός Pardo con la articulación de los miembros de la mesaía de trabajo. , IMDRI y Asociaciones de la sociedad civil. El evento fue satisfactorio y de impacto δημοτικό, el objetivo se cumplió porque permitió el afianzamiento de las relaciones entre los miembros, y sobre todo, por la experiencia del trabajo groupal articulando diferentes instituciones del municipio demost cooperativo demost. Los jóvenes de los establecimientos educativos compartieron un escenario de juego mediado por la convivencia que era una de las finalidades de ese gran encuentro.

El tiempo utilizado por parte de los docentes orientadores de las instituciones educativas para participar de las reunionones de reconocimiento, planeación y acciones enfocadas a la ruta de trabajo planteadas en la mesa personal fueron en algunas ocajorasferentes ocasionariosferentes y espacios voluntarios de los rectores de las instituciones educativas participantes. Se generó así, la necesidad de crear una mesa oficial respaldada por la Secretaría de Educación de Ibagué para las convocatorias y se realizó una reunión con los rectores de las in educativas que participaron en el evento de Golombia. Se firmó un acuerdo de voluntades para trabajar conjuntamente en beneficio de estas instituciones educativas en temas de paz y convivencia, sin embargo, al momento de gestionar el apoyo desde la Secretaría de Educación una funcionaria dijo que la ecreos se requerían permisos y demás aspectos administrativos que impedían el establecimiento y funcionamiento de la mesa.

Paralelo a esta situación, se recibió una invitación de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño y Secretaría de Educación de la ciudad de Medellín para un encuentro de intercambio de experiencias de experiencias en tece. En ese mismo instante, sempezó la gestiónorrespondiente con la directión de calidad de la Secretaria Educación de Ibagué para el apoyo económico de algunos miembros de la mesa de trabajo con los cuales pudimos viajar a participar del encuent. Dentro de lo más importante que observamos fue que Medellín contaba con una mesa de cultura de paz constituida formalmente y desde allí se directionaban los proyectos, programas y estrategias sobre el tema de paz y convivencia en la ciudad.

En ese sentido, como ya había un grupo de docentes orientadores fortalecido por el trabajo adelantado hasta el momento en la ciudad, aunado a unos exbecarios del programa de fortalecimiento de educación para la paz de la agencia de la agencia de la cooperación del Jap visita pedagógica a Medellín, tomamos la decisión de crear una Mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué con otros orientadores escolares que quisieran trabajar voluntariamente; de esta manera se vincularon los docentes orientadores de las instituciones educativas del Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús y Exalumnas de la presentación, es decir, se reforzó el equipo y quedamos finalmente (9) docentes orientadores la concertiastas y (3) Educación para apoyar el processo.

Durante el recorrido para formalizar la mesa se presentaron dificultades relacionadas con los permisos de los docentes orientadores συμμετέχοντες para los encuentros y reunionones, por lo que tuvimos que realizar reunionones informales con los miembros de la mesa enfocadas reunón estudiaron todos los fundamentos legales, normativos, nacionales y locales. De igual forma, los aspectos administrativos para publicarla desde la Secretaria de Educación de Ibagué.

Dentro de ese analisis se revisaron aspectos de funcionamiento, objetivo, alcance y demás elementos para una buena constitución de la mesa creada desde un processo pedagógico de abajo hacia arriba liderado por docentes orientadores de la ciudad. Es de resaltar que el processo de publicación de la resolución fue demorado y tuvo tropiezos en los mecanismos administrativos al interior de la Secretaria de Educación.

Finalmente, después de mucho esfuerzo, se publicó en el año 2022 la resolución oficial, ya partir de ese momento, se comenzó a trabajar en un plan de acción de la mesa utilizando la Metodología General Ajustada (MGA) για την ολοκλήρωση των εγκαταστάσεων con indicadores de gestión y de producto. Dentro de las principes acciones y responsados ​​iniciales se ettuctecio una alianza esratégica con el programa paz y región de la Universidad de ibagué, proceso que cont el acompañamiento del maestro francisco parra sandov y reconocido escritor περιφερειακός y εθνικός.

La alianza con la universidad de Ibagué, permitió que uno de los estudiantes que estuviera cursando semestre de Paz y Región pudiera integrarse a la mesa durante cuatro meses y brindara el apoyo conforme a la carrera επαγγελματικό que se encuent se encuent aportes pertinentes de acuerdo a las necesidades identificadas por la Mesa Técnica.

En ese momento ya contábamos con la alianza de una universidad y un asesor externo ad honorem para el fortalecimiento de la mesa, lo cual facilitó la continuación de las actividades prouestas en el plan de acción relacionadas, especialcado de construmento de art de la mesa los proyectos, programas, estrategias implementadas en los últimos 10 años y cartografía social de las instituciones educativas participantes de la mesa sobre paz y convivencia escolar en el municipio de Ibagué.

Posteriormente, se realizó una exposición de nuestro plan de acción al Secretario de Education, Director de calidad y los rectores de las instituciones educativas participantes de la mesa. El resultado, o mejor recomendación principal de esa reunión, fue la necesidad de encausar esas acciones propuestas a la construcción de una política pública para la ciudad, la cual permitiría impactar favorablemente las instituciones educatives of la ciudad.

Teniendo en cuenta lo anterior, empezamos hacer un estudio de la normatividad internacional, nacional y local sobre el tema de paz y convivencia. Así mismo, consultamos aspectos teóricos, conceptuales y metodológicos que nos permitieran tener un panorama contextual sobre el tema, aunado a los resultados del estado del arte y cartografía social que orientamos con los estudiantes de paz y regiadé de labagu. Seguidamente, con esa información, comenzamos hacer un análisis y disseño de lineamientos para la construcción de una política pública la cual answeriera a las necesidades requeridas en el municipio. Paralelamente, realizamos un acercamiento con uno de los concejales de la ciudad que le interesara el tema y abanderara la política en el recinto del concejo, y lo logramos satisfactoriamente.

Durante ese tiempo realizamos jornadas de trabajo con asesores del concejal y los miembros de la mesa enfocadas al establecimiento de un acuerdo δημοτικό de lineamientos para una política pública de construcción de paz y convivencias. Al finalizar, pudimos entregar y radicar en el Concejo el proyecto de acuerdo para su discusión. El proyecto fue asignado para su ponencia a un concejal el cual fue analizado con su equipo de trabajo, pero los tiempos debate no fueron suficientes y tuvo que ser retirado para presentarlo en un nuevo periodo de sesiones del Concejo Municipal.

La mesa durante la construcción del acuerdo δημοτικό, continuó trabajando en el diseño de un aplicativo web para docentes, que agrupara en un solo lugar υλικό παιδαγωγικό deducación para la paz de facil acceso y comprensión. En ese producto logramos compilar todo el material existente en el país publicado por el Ministryio de Educación Nacional, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Institución Educativa Fé y Alegría, organismos multilaterales, entre otros. De esa manera, se logró agrupar en un solo lugar más de 550 guías didácticas donde los docentes puedan acceder aceder acilmente de manera gratuita al material, bajarlo y empezar a utilizarlo en sus clases, fortaleciendo las ambientemo competenciares cicióyud y convivencia en la comunidad educativa.

Por otro lado, tuvimos la oportunidad de conocer en un encuentro de exbecarios del curso deducación para la paz de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón y el Ministryio de Educación Nacional realizado en la ciudad de Cartagena en el añokinny2022 καθηγητής su experiencia sobre educación para la paz a nivel mundial. posteriormente logramos hacer contacto y realizamos algunas reuniones con él, enfocadas a darle a conocer la finalidad de la mesa y con agrado nos extensionió la invitación a pertenecer a la Global Campaign for Peace Education, una organización de la paducazón διαδικασία διεθνής. Para nosotros fue un logro esa invitación y lo que significa ser miembro de esa organización social y contar con la asesoría y apoyo técnico por parte de ellos a nuestra mesa técnica.

En el recorrido de la mesa nos encontramos con una variable con la cual ya habíamos pensado, fue el cambio de gobierno local y lo adelantado hasta el momento con la administración anterior quedaba atrás. En ese sentido, tuvimos que acercarnos a la nueva administración para conseguir el respaldo y así lograr dar continuidad a las acciones emprendidas en torno al thema de construcción de paz. Realizamos encuentros con la nueva secretaria de educación y la directora de calidad enfocados a que conocieran la finalidad y productos de la mesa. El respaldo a nuestras acciones fue tácito y satisfactorio para nosotros, reconociendo y valorando la iniciativa investigativa, dialógica y reflexiva de un pequeño grupo de docentes orientadores frente a los temas de paz ediir y aconlarvio en la trasformación de dinámicas educativas más emmpáticas, desde el reconocimiento de los diversos gestos de paz y convivencia que se tejen en lo profundo, genuino y cotidiano de cada institución educativa.

En estos momentos del año 2024, la mesa continúa sus labores mediante otra alianza con la red de universidades por la paz conmemorar a conmemorar la semana por la paz con algunas acciones de impacto comunitario en algunas instituciones educativas la paz con algunas fortaleciendo nuestras acciones en beneficio de las instituciones educativas de la ciudad.

Para finalizar, es importante hacer un corte en este primer trimestre del año 2024 sobre el recorrido de estos años de la mesa, donde hemos aprendido en conjunto, hemos compartido en conjunto y principalmente hemos avanzado en conjunto.

Realmente se siente la satisfacción de lo realizado oficialmente por la mesa en este tiempo concerniente a una cartografía social adelantada, estado del arte para una publicación en una revista especializada, aplicativo web para que los docentes implementen lineaosus, estado del arte para una publicación en una revista especializada, aplicativo web para que los docentes implementen lineaosus, para una política pública para implementarlo en cualquier momento y la proyección de historias de vida enfocadas a identificar los gestos de paz que ocurren en las instituciones educativas de la ciudad, porque la escuela es un escenario de paz.

*Miembros: Oscar Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; Álvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diana Paola Escalante Pérez; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Martha Lilian Ospina Rojas; Emilce Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Jennifer Katherine Vargas Acosta; Mónica Tatiana Salinas Mallorquín


Τεχνικός πίνακας: The Journey of Teamwork for Peace in the City of Ibague, Κολομβία

Από: *Μέλη της Τεχνικής Επιτροπής για την οικοδόμηση της ειρήνης και τη σχολική συνύπαρξη του Ibagué, Κολομβία

Η ομαδική εργασία είναι ένας μηχανισμός που ενδυναμώνει κάθε άτομο και καθιστά δυνατή την επίτευξη στόχων πιο απλά και με ασφάλεια. Σύμφωνα με αυτήν την αρχή και με ένα γεγονός μαζικών μεταγραφών που συνίστατο στην αλλαγή του δήμου εργασίας μιας ομάδας επαγγελματιών της εκπαίδευσης από το Τμήμα Tolima στον δήμο Ibagué της Κολομβίας το 2020, όταν βρισκόμασταν στην πανδημία COVID-19, ξεκίνησε η ιστορία του τεχνικού πίνακα για την οικοδόμηση της ειρήνης και τη σχολική συνύπαρξη στην πόλη Ibagué.

Μόλις βρεθήκαμε στα διάφορα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της πόλης, προχωρήσαμε στον εντοπισμό των καθηγητών καθοδήγησης που εργάζονταν στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σε έναν από τους δήμους του δήμου και καλέσαμε συναντήσεις για να γνωριστούμε, αν και αρκετοί από εμάς προερχόμασταν ήδη από το τμήμα, ήταν σημαντικό να επιστρέψει ο σύνδεσμος για να ξεκινήσει η ομαδική εργασία για την αναζήτηση της ευημερίας των εκπαιδευτικών κοινοτήτων. Ως αποτέλεσμα των συναντήσεων και αναγνωρίζοντας τη σημασία της ενίσχυσης της συμμαχίας της εκπαιδευτικής κοινότητας με ιδρύματα που δεσμεύονται για την ολοκληρωμένη κατάρτιση παιδιών και νέων, πήραμε την πρωτοβουλία και αποφασίσαμε να προσκαλέσουμε οργανισμούς όπως το Δημοτικό Ινστιτούτο Αναψυχής και Αθλητισμού (IMDRI), Γραμματείς Παιδείας, Πολιτισμού, Υγείας, Αστυνομίας Παιδιών και Εφήβων, Τομεακής Εισαγγελίας Tolima, Κοινοτικού Συμβουλίου Δράσης και κοινοτικών οργανώσεων να εργαστούν για το θέμα της ειρήνης και της σχολικής συνύπαρξης στην πόλη.

Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας εργασίας μεταξύ των καθοδηγητών δασκάλων, των επίσημων ιδρυμάτων και των κοινωνικών οργανώσεων, πραγματοποιήθηκαν διάφορες συναντήσεις για να μάθουν για το ρόλο που έπαιξε κάθε ίδρυμα στην επικράτεια και τη σύναψη θεματικών συμφωνιών για την αντιμετώπιση των επίσημων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της κοινότητας. Σε αυτό το κομμάτι, εντοπίστηκε η δύναμη του IMDRI για την εργασία με παιδιά δημοτικού, ο Γραμματέας Υγείας με το πρόγραμμα κοινοτικών ψυχολόγων, ο Futuro Colombia της Εισαγγελίας με την πρόληψη του εγκλήματος, ο Γραμματέας Πολιτισμού με το δίκτυο βιβλιοθηκών με το πρόγραμμα . περιοδεύουσα βιβλιοθήκη, γραμματέας Παιδείας με εγκάρσια προγράμματα, Εθνική Αστυνομία με τη στρατηγική «Άνοιξε τα Μάτια σου» και κάποιες κοινωνικές οργανώσεις με αθλητικά και καλλιτεχνικά προγράμματα για την ειρήνη.

Μόλις μπορέσαμε να αναγνωρίσουμε και να εντοπίσουμε τις διαφορετικές δράσεις που αναπτύχθηκαν στην επικράτεια, ξεκινήσαμε τη δημιουργία μιας διαδρομής εργασίας που αποτελείται από συναντήσεις για να εκπαιδεύσουμε τους εαυτούς μας στο τι σημαίνει ειρήνη και συνύπαρξη από καθέναν από τους τομείς και τους φορείς. Ομοίως, κάναμε επισκέψεις σε ορισμένα ιδρύματα που ανήκουν σε αυτό το έργο για να μάθουμε τι κάνουν στην πόλη.

Κατά τη διάρκεια των επισκέψεων μάθαμε για την εμπειρία της Δημόσιας Βιβλιοθήκης της Κομμούνας 5, όπου βρέθηκαν βιβλία από το ιστορικό κέντρο μνήμης για να συνεργαστούν με μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επιπλέον, εντοπίσαμε κοινωνικές εταιρείες που εργάστηκαν για το θέμα της ειρήνης μέσω του αθλητισμού, του γκράφιτι και του πολιτισμού, των οποίων ο τόπος συνάντησης ήταν το κύριο γήπεδο ποδοσφαίρου μιας δημοφιλής γειτονιάς όπου είχαν ευνοϊκές επιπτώσεις σε αυτήν την κοινότητα της πόλης.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιοδείας αναγνώρισης του έργου που πραγματοποιήθηκε, καθιερώθηκε η ανάγκη δημιουργίας μιας ομάδας εργασίας για να προτείνει μια κοινή εκδήλωση γύρω από την ειρήνη και τη συνύπαρξη που θα μας επέτρεπε να ενώσουμε τις δυνάμεις μας και να ενισχύσουμε τους δεσμούς μεταξύ των μελών της ομάδας. Κατόπιν συμφωνίας, αποφασίσαμε να πραγματοποιήσουμε μια δραστηριότητα μέσω του Golombiao, ενός παιχνιδιού Ειρήνης του Παιδικού Ταμείου των Ηνωμένων Εθνών, της UNICEF, του Προεδρικού Προγράμματος Joven της Κολομβίας και της Γερμανικής Υπηρεσίας Συνεργασίας GIZ για την προώθηση της συνύπαρξης και της ειρήνης όπου το ποδόσφαιρο είναι ένα όχημα για την κατασκευή των έργων ζωής μακριά από τη βία σε ευάλωτες κοινότητες που πλήττονται από συγκρούσεις.

Στη δραστηριότητα αυτή συμμετείχαν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα Celmira Huertas, San José, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San Simón, Alberto Santofimio Caicedo και German Pardo με το συντονισμό των μελών της ομάδας εργασίας Γραμματεία Παιδείας, Πολιτισμού, Εισαγγελία, Αστυνομία , IMDRI και ενώσεις της κοινωνίας των πολιτών. Η εκδήλωση ήταν ικανοποιητική και είχε δημοτικό αντίκτυπο. ο στόχος επετεύχθη γιατί επέτρεψε τη σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών και κυρίως λόγω της εμπειρίας της ομαδικής εργασίας αρθρώνοντας διαφορετικούς θεσμούς του δήμου, αποδεικνύοντας την αρχή της συνεργασίας. Οι νέοι από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μοιράστηκαν ένα σενάριο παιχνιδιού με μεσολάβηση της συνύπαρξης, που ήταν ένας από τους σκοπούς αυτής της μεγάλης συνάντησης.

Ο χρόνος που χρησιμοποιούσαν οι καθηγητές καθοδήγησης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για να συμμετάσχουν στην αναγνώριση, τον προγραμματισμό και τις ενέργειες που εστιάζονταν στη διαδρομή εργασίας που προτείνεται στο τραπέζι ήταν μερικές φορές διαφορετικός από την εργάσιμη ημέρα, άλλες με προσωπικές άδειες. και εθελοντικούς χώρους από τους πρυτάνεις των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Έτσι, δημιουργήθηκε η ανάγκη δημιουργίας ενός επίσημου πίνακα με την υποστήριξη του Γραμματέα Παιδείας του Ibagué για τις κλήσεις και πραγματοποιήθηκε συνάντηση με τους πρυτάνεις των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που συμμετείχαν στην εκδήλωση Golombiao. Υπεγράφη συμφωνία θελήσεων για να εργαστούν από κοινού προς όφελος αυτών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε θέματα ειρήνης και συνύπαρξης, ωστόσο, κατά τη διαχείριση της υποστήριξης από το Υπουργείο Παιδείας, ένας αξιωματούχος είπε ότι η δημιουργία αυτού του πίνακα ήταν αδύνατη επειδή Άδειες και άλλες διοικητικές απαιτούνταν πτυχές που εμπόδιζαν τη δημιουργία και λειτουργία του πίνακα.

Παράλληλα με αυτή την κατάσταση, ελήφθη πρόσκληση από το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Presbítero Antonio José Bernal Londoño και τον Γραμματέα Παιδείας της πόλης Medellín για μια συνάντηση ανταλλαγής εμπειριών για την ενίσχυση ζητημάτων ειρήνης και συνύπαρξης. Την ίδια στιγμή ξεκίνησε η αντίστοιχη διαχείριση με την ποιοτική διαχείριση του Γραμματέα Παιδείας του Ibagué για την οικονομική υποστήριξη κάποιων μελών της ομάδας εργασίας με τα οποία μπορέσαμε να ταξιδέψουμε για να συμμετάσχουμε στη συνάντηση. Ανάμεσα στα πιο σημαντικά πράγματα που παρατηρήσαμε ήταν ότι το Μεντεγίν είχε μια τυπικά συγκροτημένη κουλτούρα του τραπεζιού ειρήνης και από εκεί κατευθύνονταν τα έργα, τα προγράμματα και οι στρατηγικές για το θέμα της ειρήνης και της συνύπαρξης στην πόλη.

Υπό αυτή την έννοια, καθώς υπήρχε ήδη μια ομάδα καθηγητών καθοδήγησης ενισχυμένης από το έργο που έχει γίνει μέχρι τώρα στην πόλη, μαζί με μερικούς πρώην υποτρόφους από το πρόγραμμα ενίσχυσης της εκπαίδευσης για την ειρήνη του ιαπωνικού οργανισμού συνεργασίας και με την εμπειρία της παιδαγωγικής επίσκεψης στο Μεντεγίν, πήραμε την απόφαση να δημιουργήσουμε μια Τεχνική Επιτροπή για την οικοδόμηση της ειρήνης και τη σχολική συνύπαρξη του Ibagué με άλλους σχολικούς συμβούλους που θα ήθελαν να εργαστούν εθελοντικά. Με αυτόν τον τρόπο συνδέθηκαν οι καθηγητές καθοδήγησης από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα του Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús και Alumni της παρουσίασης, δηλαδή ενισχύθηκε η ομάδα και τελικά μείναμε με (9) καθηγητές καθοδήγησης και (3) εργολάβους του Γραμματέα Παιδείας για την υποστήριξη της διαδικασίας.

Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού για την επισημοποίηση του πίνακα, προέκυψαν δυσκολίες που σχετίζονται με τις άδειες των συμμετεχόντων συμβούλων δασκάλων για τις συναντήσεις και τις συναντήσεις, έτσι έπρεπε να πραγματοποιήσουμε άτυπες συναντήσεις με τα μέλη του πίνακα επικεντρωμένων στην κατασκευή ενός σχεδίου ψηφίσματος σχηματισμού όπου μελέτησαν όλα τα νομικά, ρυθμιστικά, εθνικά και τοπικά ιδρύματα. Ομοίως, οι διοικητικές πτυχές για τη δημοσίευσή του από τον Υπουργό Παιδείας Ibagué.

Στο πλαίσιο αυτής της ανάλυσης, οι πτυχές της λειτουργίας, ο στόχος, το πεδίο εφαρμογής και άλλα στοιχεία αναθεωρήθηκαν για μια καλή συγκρότηση του πίνακα που δημιουργήθηκε από μια παιδαγωγική διαδικασία από κάτω προς τα πάνω, η οποία καθοδηγείται από καθηγητές από την πόλη. Αξίζει να σημειωθεί ότι η διαδικασία δημοσίευσης του ψηφίσματος καθυστέρησε και είχε πισωγυρίσματα στους διοικητικούς μηχανισμούς εντός του υπουργείου Παιδείας.

Τελικά, μετά από πολλή προσπάθεια, το επίσημο ψήφισμα δημοσιεύτηκε το 2022 και από εκείνη τη στιγμή άρχισαν οι εργασίες για ένα σχέδιο δράσης για τον πίνακα με τη χρήση της Προσαρμοσμένης Γενικής Μεθοδολογίας (AMM), η οποία επέτρεψε τη διαμόρφωση των ενεργειών. με δείκτες διαχείρισης και προϊόντων. Μεταξύ των κύριων δράσεων και των αρχικών αποτελεσμάτων, δημιουργήθηκε μια στρατηγική συμμαχία με το Πρόγραμμα Ειρήνης και Περιοχής του Πανεπιστημίου του Ibagué, μια διαδικασία που συνοδεύτηκε από τον δάσκαλο Francisco Parra Sandoval, λάτρη της εκπαίδευσης, πρώην γραμματέα εκπαίδευσης του τμήματος Tolima. . και διάσημος περιφερειακός και εθνικός συγγραφέας.

Η συμμαχία με το Πανεπιστήμιο του Ibagué επέτρεψε σε έναν από τους φοιτητές που σπούδαζε το εξάμηνο Ειρήνης και Περιφέρειας να συμμετάσχει στο τραπέζι για τέσσερις μήνες και να παρέχει υποστήριξη ανάλογα με την επαγγελματική σταδιοδρομία που ακολουθούν. Ο φοιτητής είναι υπεύθυνος να κάνει τις σχετικές συνεισφορές σύμφωνα με τις ανάγκες που προσδιορίζονται από το Τεχνικό Συμβούλιο.

Εκείνη την εποχή είχαμε ήδη τη συμμαχία ενός πανεπιστημίου και ενός εξωτερικού επίτιμου συμβούλου για την ενίσχυση του πίνακα, γεγονός που διευκόλυνε τη συνέχιση των δραστηριοτήτων που προτείνονται στο σχέδιο δράσης που σχετίζονται, ιδίως με την κατασκευή μιας τελευταίας τεχνολογίας των έργων, προγράμματα, στρατηγικές που εφαρμόστηκαν τα τελευταία 10 χρόνια και κοινωνική χαρτογραφία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που συμμετέχουν στον πίνακα για την ειρήνη και τη σχολική συνύπαρξη στον δήμο Ibagué.

Στη συνέχεια έγινε παρουσίαση του σχεδίου δράσης μας στον Γραμματέα Παιδείας, Διευθυντή Ποιότητας και στους πρυτάνεις των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που συμμετέχουν στον πίνακα. Το αποτέλεσμα, ή μάλλον η κύρια σύσταση εκείνης της συνάντησης, ήταν η ανάγκη διοχέτευσης αυτών των προτεινόμενων δράσεων στη διαμόρφωση μιας δημόσιας πολιτικής για την πόλη, η οποία θα επέτρεπε ευνοϊκό αντίκτυπο στα επίσημα και ανεπίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα της πόλης.

Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, ξεκινήσαμε μια μελέτη διεθνών, εθνικών και τοπικών κανονισμών για το θέμα της ειρήνης και της συνύπαρξης. Ομοίως, συμβουλευτήκαμε θεωρητικές, εννοιολογικές και μεθοδολογικές πτυχές που θα μας επέτρεπαν να έχουμε μια συνοπτική επισκόπηση του θέματος, σε συνδυασμό με τα αποτελέσματα της τελευταίας τεχνολογίας και της κοινωνικής χαρτογραφίας που καθοδηγήσαμε με τους φοιτητές της ειρήνης και της περιοχής στο Πανεπιστήμιο του Ιμπαγκέ. Στη συνέχεια, με αυτές τις πληροφορίες, αρχίσαμε να αναλύουμε και να σχεδιάζουμε κατευθυντήριες γραμμές για την κατασκευή μιας δημόσιας πολιτικής που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες που απαιτούνται στο δήμο. Ταυτόχρονα, προσεγγίσαμε έναν από τους δημοτικούς συμβούλους που ενδιαφέρθηκε για το θέμα και υπερασπίστηκε την πολιτική στην αίθουσα του συμβουλίου και το πετύχαμε ικανοποιητικά.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου πραγματοποιήσαμε συναντήσεις εργασίας με συμβούλους του συμβούλου και μέλη του διοικητικού συμβουλίου με επίκεντρο τη θέσπιση μιας δημοτικής συμφωνίας κατευθυντήριων γραμμών για μια δημόσια πολιτική οικοδόμησης ειρήνης και σχολικής συνύπαρξης. Στο τέλος, μπορέσαμε να παραδώσουμε και να καταθέσουμε το σχέδιο συμφωνίας στο Συμβούλιο για συζήτηση. Το έργο ανατέθηκε για παρουσίαση σε σύμβουλο που αναλύθηκε με την ομάδα εργασίας του, αλλά ο χρόνος συζήτησης δεν ήταν αρκετός και χρειάστηκε να αποσυρθεί για να το παρουσιάσει σε νέα περίοδο συνεδριάσεων του Δημοτικού Συμβουλίου.

Κατά την κατασκευή της δημοτικής συμφωνίας, το συμβούλιο συνέχισε να εργάζεται για το σχεδιασμό μιας διαδικτυακής εφαρμογής για εκπαιδευτικούς, η οποία θα ομαδοποιούσε εύκολα προσβάσιμο και κατανοητό παιδαγωγικό υλικό για την ειρήνη σε ένα μέρος. Σε αυτό το προϊόν καταφέραμε να συγκεντρώσουμε όλο το υπάρχον υλικό στη χώρα που δημοσιεύεται από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας, το Κολομβιανό Ινστιτούτο Οικογενειακής Πρόνοιας, το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Fé y Alegría, πολυμερείς οργανισμούς, μεταξύ άλλων. Με αυτόν τον τρόπο, κατέστη δυνατή η ομαδοποίηση περισσότερων από 550 οδηγών διδασκαλίας σε ένα μέρος όπου οι δάσκαλοι μπορούν εύκολα να έχουν πρόσβαση στο υλικό δωρεάν, να το κατεβάσουν και να αρχίσουν να το χρησιμοποιούν στις τάξεις τους, ενισχύοντας τις ικανότητες των πολιτών και τις κοινωνικο-συναισθηματικές ικανότητες για τη βελτίωση του ειρηνικού περιβάλλοντος. και συνύπαρξη στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Από την άλλη, είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε τον καθηγητή Tony Jenkins με την εμπειρία του στην εκπαίδευση για την ειρήνη παγκοσμίως. Αργότερα καταφέραμε να έρθουμε σε επαφή και πραγματοποιήσαμε κάποιες συναντήσεις μαζί του, επικεντρωθήκαμε στο να τον ενημερώσουμε για τον σκοπό του τραπεζιού και με χαρά απηύθυνε την πρόσκληση να ανήκει στην Παγκόσμια Εκστρατεία για την Εκπαίδευση στην Ειρήνη, έναν οργανισμό που ηγείται των διαδικασιών εκπαίδευσης για την ειρήνη στο παγκόσμιο επίπεδο. Διεθνές. Για εμάς, αυτή η πρόσκληση ήταν ένα επίτευγμα και τι σημαίνει να είσαι μέλος αυτής της κοινωνικής οργάνωσης και να έχεις τις συμβουλές και την τεχνική υποστήριξη από αυτούς στο τεχνικό μας τραπέζι.

Στην ξενάγηση του πίνακα βρήκαμε μια μεταβλητή που είχαμε ήδη σκεφτεί, η οποία ήταν η αλλαγή της αυτοδιοίκησης και έμεινε πίσω ό,τι είχε επιτευχθεί μέχρι τώρα με την προηγούμενη διοίκηση. Υπό αυτή την έννοια, έπρεπε να προσεγγίσουμε τη νέα διοίκηση για να λάβουμε υποστήριξη και έτσι να μπορέσουμε να συνεχίσουμε τις ενέργειες που αναλαμβάνονται γύρω από το θέμα της οικοδόμησης της ειρήνης. Πραγματοποιήσαμε συναντήσεις με τον νέο γραμματέα Παιδείας και ο διευθυντής ποιότητας επικεντρώθηκε στο να τους ενημερώσει για το σκοπό και τα προϊόντα του τραπεζιού. Η υποστήριξη των δράσεών μας ήταν σιωπηρή και ικανοποιητική για εμάς, αναγνωρίζοντας και εκτιμώντας την ερευνητική, διαλογική και στοχαστική πρωτοβουλία μιας μικρής ομάδας καθηγητών καθοδήγησης σχετικά με θέματα ειρήνης και σχολικής συνύπαρξης, η οποία, μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα, στοχεύει να επηρεάσει στη μεταμόρφωση μιας πιο ενσυναίσθητης εκπαιδευτικής δυναμικής, από την αναγνώριση των ποικίλων χειρονομιών ειρήνης και συνύπαρξης που υφαίνονται στη βαθιά, γνήσια και καθημερινή ζωή κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Αυτή τη στιγμή το 2024, το τραπέζι συνεχίζει το έργο του μέσω μιας άλλης συμμαχίας με το δίκτυο πανεπιστημίων για την ειρήνη με στόχο τον εορτασμό της εβδομάδας για την ειρήνη με κάποιες δράσεις κοινοτικού αντίκτυπου σε ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα που ανήκουν στο τραπέζι και με αυτόν τον τρόπο συνεχίζουμε να ενισχύουμε τις δράσεις μας για το όφελος των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της πόλης.

Τέλος, είναι σημαντικό να κάνουμε μια περικοπή σε αυτό το πρώτο τρίμηνο του 2024 στο ταξίδι αυτών των ετών του τραπεζιού, όπου μάθαμε μαζί, μοιραστήκαμε μαζί και κυρίως έχουμε προχωρήσει μαζί.

Πραγματικά νιώθετε την ικανοποίηση για όσα έχουν πραγματοποιηθεί επίσημα από τον πίνακα αυτή τη στιγμή σχετικά με την προηγμένη κοινωνική χαρτογραφία, την τελευταία λέξη της τεχνολογίας για μια δημοσίευση σε ένα εξειδικευμένο περιοδικό, μια διαδικτυακή εφαρμογή για εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή οδηγών διδασκαλίας στα αντικείμενά τους, οδηγίες έγγραφο για μια δημόσια πολιτική για την εφαρμογή του ανά πάσα στιγμή και η προβολή ιστοριών ζωής επικεντρώθηκε στον εντοπισμό των χειρονομιών ειρήνης που συμβαίνουν στα εκπαιδευτικά ιδρύματα της πόλης, επειδή το σχολείο είναι από τη φύση του ένα σκηνικό ειρήνης.

*Μέλη: Oscar Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; Álvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diana Paola Escalante Pérez; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Martha Lilian Ospina Rojas; Emilce Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Jennifer Katherine Vargas Acosta; Monica Tatiana Salinas Mallorquín

Εγγραφείτε στην καμπάνια και βοηθήστε μας #SpreadPeaceEd!
Παρακαλώ στείλτε μου email:

Αφήστε ένα σχόλιο

Η διεύθυνση email σας δεν θα δημοσιευθεί. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται *

Μεταβείτε στην κορυφή