Empowering Teaching: Challenging Hierarchies For Social Justice (Βιβλιοκρισία)

(Αναρτήθηκε από: Forbes. 3 Απριλίου 2024)

Amani, WHM, Huskić, H., Noto, CM, & Darder, A. (Επιμ.). (2024). Διαταραχή της ιεραρχίας στην εκπαίδευση: Μαθητές και δάσκαλοι συνεργάζονται για την κοινωνική αλλαγή. Teachers College Press.

By Marybeth Gasman

Χακίμ Μοχάντας Αμάνι Γουίλιαμς, η Hana Huskić και η Christina M. Noto έγραψαν ένα νέο βιβλίο με τίτλο Διαταραχή της Ιεραρχίας στην Εκπαίδευση: Μαθητές και Δάσκαλοι Συνεργάζονται για Κοινωνική Αλλαγή. Στο βιβλίο, εργάζονται για να διαλύσουν την εκπαίδευση όπως τη βλέπουμε σήμερα. Οδηγούμενος από του Paulo Freire κλασικό βιβλίο Παιδαγωγική των καταπιεσμένων, ανατρέπουν πολλούς από τους παραδοσιακούς τρόπους σκέψης μας. Πώς, θα ρωτήσετε;

Πρώτον, προκαλούν τραπεζική εκπαίδευση — το οποίο περιγράφουν ως ένα μοντέλο εκπαίδευσης στο οποίο οι μαθητές θεωρούνται ως «δοχεία γνώσης» από έναν δάσκαλο. Οι μαθητές αναμένεται και ωθούνται να αναπαράγουν ακριτικά τη γνώση που τους δίνει ο δάσκαλος. Αντιθέτως, προτείνουν, εκπαίδευση που θέτει προβλήματα, την οποία περιγράφουν ως το αντίστροφο της τραπεζικής εκπαίδευσης. Είναι μια συλλογική προσέγγιση στην οποία ο δάσκαλος και οι μαθητές βρίσκονται σε «κριτικό διάλογο» — μαθαίνουν ο ένας από τον άλλο. Είναι «συν-ανακριτές» σε έναν κόσμο που αναμένεται να μεταμορφώσουν προς το καλύτερο.

Δεύτερον, υποστηρίζουν ότι «δεν υπάρχει ουδετερότητα στην εκπαίδευση». Πιστεύουν ότι η εκπαίδευση είτε χρησιμοποιείται για να «υποστηρίξει τη συμμόρφωση με το παρόν σύστημα» είτε χρησιμεύει ως «πρακτική ελευθερίας».

Τρίτον, όπως οι ερευνητές που γράφουν για «κεφάλαια γνώσηςΠιστεύουν ότι οι εμπειρίες και οι γνώσεις των μαθητών είναι σημαντικές, έγκυρες και αναπόσπαστα στη μαθησιακή τους διαδικασία. Με αυτή την πεποίθηση, βλέπουν τον δάσκαλο ως μαθητή επίσης και τον μαθητή ως δάσκαλο. Θέλουν να διαλύσουν τις ιεραρχίες στο περιβάλλον της τάξης.

Τέταρτον, πιστεύουν ότι η κριτική ανατροφοδότηση στην τάξη μεταξύ του μαθητή και του δασκάλου είναι απαραίτητη για τη μάθηση. Οι δάσκαλοι πρέπει συνεχώς να μαθαίνουν και να «διορθώνουν» τη διδασκαλία τους με βάση την ανατροφοδότηση των μαθητών και την επαγγελματική ανάπτυξη. Σε σχέση με αυτή την ιδέα, υποστηρίζουν την «πράξη» - μια μορφή κριτικής ανατροφοδότησης και δράσης κατά την οποία ο δάσκαλος και ο μαθητής συνεργάζονται για να κάνουν ουσιαστική αλλαγή στον κόσμο.

Πέμπτον, υποστήριξαν μια συνείδηση ​​σχετικά με τις κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές συνθήκες στον κόσμο, πιστεύοντας ότι οι μαθητές και οι δάσκαλοι μαζί πρέπει να αγωνιστούν για την απελευθέρωση.

Τέλος, προτρέπουν τους δασκάλους να αποκεντρώσουν τις «δυτικές, αποικιοκρατικές και ιμπεριαλιστικές ιεραρχίες». Θέλουν οι μαθητές να μάθουν νέους, διαφορετικούς και εναλλακτικούς τρόπους γνώσης.

In Διατάραξη της Ιεραρχίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, οι συντάκτες αντλούν από το έργο του Freire αλλά είναι και επικριτικοί για αυτό. Σε αντίθεση με τον γνωστό συγγραφέα και θεωρητικό, υφαίνουν τη φυλή στην ανάλυσή τους αντί να την αντιμετωπίζουν έμμεσα ή να επικεντρώνουν ζητήματα που σχετίζονται με την τάξη κυρίως όπως έκανε ο Freire.

Σύμφωνα με Χένρι Γκιρούξ του Πανεπιστημίου McMaster, «Σε μια εποχή που οι κρίσιμες και ενδυναμωτικές μορφές εκπαίδευσης είναι υπό πολιορκία από ακροδεξιούς εξτρεμιστές, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να κάνουν ορατή τη φύση αυτής της απειλής και τον τρόπο αντιμετώπισής της.Αυτός πρόσθεσε, «Διατάραξη της Ιεραρχίας στην Εκπαίδευση ασπάζεται την παιδαγωγική ως πρακτική που ενοχλεί, προβληματίζει και αναστατώνει ιεραρχικούς σχηματισμούς που έχουν τις ρίζες τους σε αποικιακές μορφές καταπίεσης».

Αν και το βιβλίο είναι αρκετά θεωρητικό στη φύση, οι εκδότες (και οι συγγραφείς που γράφουν παντού), παρέχουν πολλά παραδείγματα που βοηθούν τον αναγνώστη να κατανοήσει τις ιδέες και τις συστάσεις τους. Για παράδειγμα, παρουσιάζουν δασκάλους που εργάζονται στη Νότια Αφρική με μαθητές της εργατικής τάξης για να γράφουν άρθρα που ενισχύουν τη φωνή τους. Υπογραμμίζουν επίσης ένα σχολείο στη Νέα Υόρκη που συνδημιούργησε μια ραδιοφωνική εκπομπή για την κληρονομιά των Μαύρων Πάνθηρων για να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν το έργο και τον αντίκτυπο του οργανισμού.

Για τους εκπαιδευτικούς που διαβάζουν το βιβλίο, υπάρχουν ερωτήσεις συζήτησης και δραστηριότητες στο τέλος κάθε κεφαλαίου, καθιστώντας το ένα βιβλίο που μπορεί να εφαρμοστεί και να τεθεί σε «πρακτική» όπως προτείνουν οι συγγραφείς. Συνολικά το βιβλίο δίνει έμφαση στο διάλογο και τη δράση μαθητή-δασκάλου και προωθεί τη συνείδηση ​​των κοινωνικών αδικιών και των διαφορετικών προοπτικών.

Εγγραφείτε στην καμπάνια και βοηθήστε μας #SpreadPeaceEd!
Παρακαλώ στείλτε μου email:

1 σκέψη σχετικά με «Ενδυνάμωση της διδασκαλίας: Προκλητικές ιεραρχίες για την κοινωνική δικαιοσύνη (Βιβλιοκρισία)»

  1. Αφιερωμένο στην Ημέρα των Δασκάλων στην Ινδία στις 05 Σεπτεμβρίου & στην Παγκόσμια Ημέρα των Ηνωμένων Εθνών για τους Δασκάλους στις 05 Οκτωβρίου

    Μάθηση για τη μη βία και την καλύτερη διακυβέρνηση έναντι της διδασκαλίας για τη βία και τη χειρότερη διακυβέρνηση
    ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
    Surya Nath Prasad, Ph. D. - TRANSCEND Υπηρεσία μέσων
    https://www.transcend.org/tms/2014/09/learning-for-nonviolence-and-better-governance-versus-teaching-for-violence-and-worst-governance/

    Κανάλι ειδήσεων UCN
    Ένας διάλογος για
    Καθολική Εκπαίδευση για την Ειρήνη
    (Με Έννοια και Μεθοδολογία)
    Του Surya Nath Prasad, Ph. D.
    http://www.youtube.com/watch?v=LS10fxIuvik

Αφήστε ένα σχόλιο

Η διεύθυνση email σας δεν θα δημοσιευθεί. Τα υποχρεωτικά πεδία σημειώνονται *

Μεταβείτε στην κορυφή