Πώς μπορεί η εκπαίδευση να αποτρέψει τη σχολική βία και τον εκφοβισμό λόγω εθνοτικών διακρίσεων;
(Αρχικό άρθρο: ΟΥΝΕΣΚΟ 6 Φεβρουαρίου 2017)
Η UNESCO διοργάνωσε ένα εργαστήριο για την Παγκόσμια Εκπαίδευση των Πολιτών ως μέρος του Διεθνούς Συμποσίου για τη Σχολική Βία και τον Εκφοβισμό: Από την Απόδειξη έως τη Δράση που πραγματοποιήθηκε στη Σεούλ της Δημοκρατίας της Κορέας
στο εργαστήριό του, στις 17 Ιανουαρίου 2017, διερεύνησε πώς η Παγκόσμια Εκπαίδευση Ιθαγένειας (GCED) μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη των γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων, αξιών και συμπεριφορών που απαιτούνται για την πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού που βασίζεται σε εθνοτικές διακρίσεις.
Η συνεδρία συγκέντρωσε σχεδόν 40 συμμετέχοντες, συμπεριλαμβανομένων καθηγητών, διαχειριστών σχολείων, αξιωματούχων του υπουργείου, μαθητών και επαγγελματιών από κολέγια, πανεπιστήμια και μη κυβερνητικές οργανώσεις.
Οι στόχοι του εργαστηρίου ήταν η παρουσίαση της έκδοσης της UNESCO Παγκόσμια εκπαίδευση για την ιθαγένεια: Θέματα και μαθησιακοί στόχοι(TLOs) και παρέχουν μια πλατφόρμα για ανταλλαγή εμπειριών και ιδεών σχετικά με τον τρόπο ανάπτυξης κατάλληλων παιδαγωγικών που βασίζονται στους τρεις τομείς της μάθησης - γνωστική, κοινωνικο-συναισθηματική και συμπεριφορική - για την καταπολέμηση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου, οι συμμετέχοντες χωρίστηκαν σε ομάδες για να εργαστούν σε συγκεκριμένες περιπτωσιολογικές μελέτες εκφοβισμού βάσει εθνοτικών διακρίσεων. Οι περιπτωσιολογικές μελέτες παρείχαν σε πραγματικό χρόνο παραδείγματα σχολικής βίας στους συμμετέχοντες για να εργαστούν.
Αλληλεγγύη, ενσυναίσθηση και σεβασμός για τους άλλους
Αντλώντας από τις δικές τους εμπειρίες και τα TLO, οι συμμετέχοντες μπόρεσαν να εντοπίσουν με επιτυχία τρόπους με τους οποίους το GCED θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για την πρόληψη ή τη μείωση της σχολικής βίας στη συγκεκριμένη μελέτη περίπτωσης. Όλα υπογράμμισαν τη σημασία της ανάπτυξης αλληλεγγύης, ενσυναίσθησης και σεβασμού για τους άλλους. Αυτά είναι βασικά χαρακτηριστικά μάθησης για τον κοινωνικο-συναισθηματικό τομέα του GCED που οι συμμετέχοντες διαπίστωσαν ότι λείπουν ιδιαίτερα σε όλες τις περιπτωσιολογικές μελέτες εκφοβισμού.
Τονίστηκε επίσης η σημασία της συμμετοχής των πολιτών και η ικανότητα να γίνουν παράγοντες θετικής αλλαγής. Συγκεκριμένες παιδαγωγικές περιλάμβαναν την εκπαίδευση κατά των προκαταλήψεων, την εργασία σε συνεργατικά έργα σε διαφορετικές κοινότητες και τη διεξαγωγή διαλόγου στα σχολεία. Το εργαστήριο έδωσε μια εξαιρετική ευκαιρία στους συμμετέχοντες να δουν τις έννοιες του GCED ως ένα χρήσιμο πλαίσιο για την πρόληψη και τη μείωση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Ο Κρίστοφερ Κάστρο, επικεφαλής του Τμήματος Υγείας και Εκπαίδευσης της UNESCO, και η Έλεν Μποντ, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Howard στην Ουάσιγκτον, DC, υπηρέτησαν ως συντονιστές της συνεδρίασης. Πρόσωπα που κλήθηκαν να συνεισφέρουν τις εμπειρίες τους σε ομαδικές συζητήσεις ήταν ο Omar Mohammed. Εθνικός Συντονιστής, Τρινιντάντ και Τομπάγκο, UNESCO Associated Schools Project Network και Hilda Khoury, επικεφαλής του DOPS και υπεύθυνη για το αρχείο σχολικής βίας / προετοιμασία της πολιτικής προστασίας των παιδιών στον τομέα της εκπαίδευσης στο Λίβανο.
