Κριτική βιβλίου - Εκπαίδευση για ειρήνη και ανθρώπινα δικαιώματα: Εισαγωγή

Εκπαίδευση για ειρήνη και ανθρώπινα δικαιώματα: Εισαγωγή, από Maria Hantzopoulos and Monisha Bajaj, London, Bloomsbury Academic, 2021, 192 pp., 36.95 US $ (softcover), 110.00 US $ (hardback), 33.25 US $ (e-book), ISBN 978-1-350-12974-0.

Διαθέσιμο για αγορά μέσω του Bloomsbury

Κατά τις τελευταίες δεκαετίες, η εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα και η εκπαίδευση για την ειρήνη έχουν αναπτυχθεί ως επιστημονικοί τομείς με σημαντικό και ξεχωριστό τρόπο. Σε Εκπαίδευση για ειρήνη και ανθρώπινα δικαιώματα: Εισαγωγή, Η Μαρία Χαντζόπουλος και η Monisha Bajaj βασίζονται στα χρόνια της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής τους εμπειρίας σε αυτούς τους τομείς για να παρέχουν μια επισκόπηση για καθέναν από τους δύο τομείς, καθώς και να διερευνήσουν τις επικαλύψεις και τις συνθέσεις μεταξύ τους. Με αυτόν τον τρόπο, έχουν γράψει ένα εξαιρετικό εισαγωγικό κείμενο που επεκτείνει τις γνώσεις μας για το καθένα και χρησιμεύει ως πλατφόρμα για να συνεχίσει να προωθεί τους μελετητές και τους επαγγελματίες στη μελέτη και την εφαρμογή της εκπαίδευσης για την ειρήνη και τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Τα έξι κεφάλαια του βιβλίου παρέχουν ξεχωριστά θεμέλια για την κατανόηση των τομέων της ειρήνης και της εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα ως προαύλιο για τη γεφύρωση των δύο. Το Κεφάλαιο 1 εισάγει την εκπαίδευση για την ειρήνη, ιστορικά και από άποψη σύγχρονων θεμάτων στον τομέα. Το κεφάλαιο 2 στηρίζεται στη συνέχεια σε δύο παραδείγματα από πρωτοβουλίες εκπαίδευσης στην ειρήνη στις Ηνωμένες Πολιτείες για να επεξηγήσουν τις έννοιες που περιγράφονται στο προηγούμενο κεφάλαιο. Τα κεφάλαια 3 και 4 ακολουθούν μια παρόμοια προσέγγιση: οι συγγραφείς εισάγουν την ιστορία και το εύρος του τομέα της εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα στο κεφάλαιο 3 πριν από την απεικόνιση της μεταμορφωτικής εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα μέσω δύο παραδειγμάτων (ένα από την Ινδία και ένα από το Μπαγκλαντές) στο κεφάλαιο 4. Και στα δύο κεφάλαια 2 και 4, τα παραδείγματα που επιλέγονται αντικατοπτρίζουν τόσο το επίσημο όσο και το μη τυπικό εκπαιδευτικό πλαίσιο. Στο κεφάλαιο 5, οι συγγραφείς αντιπαραθέτουν τους τομείς της εκπαίδευσης στην ειρήνη και τα ανθρώπινα δικαιώματα, εξετάζοντας τις διασταυρώσεις μεταξύ τους ως μέρος της ευρύτερης ομπρέλας της «απελευθερωτικής εκπαίδευσης», η οποία περιλαμβάνει επίσης τον τομέα της εκπαίδευσης κοινωνικής δικαιοσύνης. Οι συγγραφείς σκιαγραφούν εν συντομία τις αρχές της απελευθερωτικής εκπαίδευσης στο σύνολό τους, και στη συνέχεια επικεντρώνονται σε μεγαλύτερο βάθος στη συζήτηση των εννοιών της αξιοπρέπεια και πρακτορείο και την κεντρικότητά τους στην επίτευξη των στόχων της απελευθερωτικής εκπαίδευσης. Τέλος, το κεφάλαιο 6 είναι δομημένο ως μια συνομιλία μεταξύ ηγετών στους τομείς της ειρήνης και της εκπαίδευσης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, που όλοι βρίσκονται στο συμβουλευτικό συμβούλιο της νέας σειράς βιβλίων που εισάγει αυτό το κείμενο. Αυτή η συζήτηση ασχολείται με βασικές συνεισφορές στους τομείς της ειρήνης και της εκπαίδευσης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, πιέζοντας ερωτήσεις για υποτροφία και πρακτική σε αυτούς τους τομείς και συμβουλές (για μελετητές, φοιτητές και επαγγελματίες) - τερματίζοντας έτσι το βιβλίο όχι ως συμπέρασμα καθαυτό, αλλά μάλλον ως πλατφόρμα για πρόσθετο διάλογο. Επίσης περιλαμβάνεται στο κείμενο μια λεπτομερής σχολιασμένη βιβλιογραφία θεμελιωδών και σύγχρονων υποτροφιών στην εκπαίδευση για την ειρήνη και την εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Εκπαίδευση για ειρήνη και ανθρώπινα δικαιώματα: Εισαγωγή βασίζεται σε προηγούμενα κείμενα των δύο συγγραφέων, αλλά πραγματικά λάμπει ως τρόπος εισαγωγής μαθητών σε αυτούς τους τομείς εκπαίδευσης. Ιδιαίτερη σημασία έχει η φροντίδα που ο Μπατζάτζ και ο Χαντζόπουλος λαμβάνουν και οι δύο για να παρουσιάσουν την ιστορική εμφάνιση της ειρηνευτικής εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα και να οικοδομήσουμε πάνω σε συζητήσεις για αυτά τα ιστορικά θεμέλια, με έμφαση στην εστίαση σε κρίσιμα και αποικιακά στοιχεία αυτών των τομέων. Αυτή η προσέγγιση είναι κεντρική επίσης στο κεφάλαιο που εξετάζει τις διασταυρώσεις μεταξύ της ειρήνης και της εκπαίδευσης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων: Ο Bajaj και ο Χαντζόπουλος συζητούν ιστορικές προσεγγίσεις για την έννοια της αξιοπρέπειας και της αντιπροσωπείας ως μέρος του πρώτου πλαισίου των εννοιών ως κεντρικών στην απελευθερωτική εκπαίδευση σε γενικές γραμμές όσον αφορά τον τρόπο αντιμετώπισης ζητημάτων της δύναμης, της κριτικής συνείδησης και του μετασχηματισμού. Αυτή η προσοχή τόσο στις ιστορικές τροχιές όσο και στην πιο πρόσφατη εστίαση σε κρίσιμες και αποικιακές διαστάσεις είναι απαραίτητη για να παρέχει στους μαθητές νέους σε αυτούς τους τομείς μια πλήρη κατανόηση του τι οδήγησε στις τρέχουσες καταστάσεις ειρήνης και εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα και πώς έχουν τα πεδία επηρεάστηκε από διάφορες σχολές σκέψης.

Ωστόσο, είναι το τελευταίο κεφάλαιο του βιβλίου που κάνει τα περισσότερα για να διακρίνει αυτό το κείμενο. Η συμπερίληψη πολλαπλών φωνών - μελών του συμβουλευτικού συμβουλίου της σειράς βιβλίων, πολλές από τις οποίες αναφέρονται σε ολόκληρο το κείμενο - αποτελούν ουσιαστικά τις αρχές της εκπαίδευσης για την ειρήνη και την εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα που συζητούν οι συγγραφείς στα προηγούμενα κεφάλαια. Φέρνοντας αυτές τις φωνές, καθώς και για να διαμορφώσουν το κεφάλαιο ως διάλογο μεταξύ τους, ο Bajaj και ο Hantzopoulos απομακρύνονται από την έννοια του συγγραφέα ως αρχής, αντί να ενσωματώνουν ένα μοντέλο συγγραφέων ως διαμεσολαβητών και να ενθαρρύνουν τον πρόσθετο διάλογο (να συμβεί τουλάχιστον εν μέρει, μέσω πρόσθετων βιβλίων σε αυτήν τη νέα σειρά). Είναι αναζωογονητικό και εξαιρετικά ασυνήθιστο να βλέπουμε ένα εισαγωγικό κείμενο, ακόμη και σε αυτούς τους τομείς μελέτης και πρακτικής, ώστε να διαμορφώνει μια προσέγγιση που ενσωματώνει τα επιχειρήματα που κάνει.

Εάν υπάρχει κάτι που θα μπορούσε να βελτιωθεί, η συμπερίληψη πρόσθετων παραδειγμάτων (αντί να παρουσιάζονται δύο σύντομες περιπτωσιολογικές μελέτες καθεμία από τα προγράμματα εκπαίδευσης για την ειρήνη και τα ανθρώπινα δικαιώματα) θα μπορούσε να χρησιμεύσει για την ενίσχυση αυτού του ήδη πολύ ισχυρού κειμένου. Τα τέσσερα παραδείγματα που παρουσιάζονται, όπως σημειώνουν οι Bajaj και Hantzopoulos, παρέχουν «ένα μικρό παράθυρο» στις δυνατότητες της κρίσιμης εκπαίδευσης για την ειρήνη και των προγραμμάτων εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα που προσανατολίζονται στην απελευθέρωση και τον μετασχηματισμό. Και σαφώς, υπάρχει μια ισορροπία ανάμεσα σε πολύ λίγα επεξηγηματικά παραδείγματα και πάρα πολλά, ειδικά σε ένα βιβλίο προσανατολισμένο προς το εύρος των θεμάτων και των εννοιών καθώς εισάγει τους αναγνώστες σε αυτά τα δύο διασυνδεδεμένα πεδία. Ωστόσο, ακριβώς επειδή οι συγγραφείς στοχεύουν να απεικονίσουν τόσο τις διασυνδέσεις μεταξύ της εκπαίδευσης για την ειρήνη και της εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα, όσο και τους τρόπους με τους οποίους αποκλίνουν αυτά τα πεδία, θα ήταν χρήσιμα μερικά επιπλέον παραδείγματα. Συγκεκριμένα, επιπρόσθετα παραδείγματα θα μπορούσαν να παράσχουν περαιτέρω πληροφορίες σχετικά με ορισμένες από τις διακρίσεις μεταξύ αυτών των δύο τομέων, οι οποίες, δεδομένων των ιδιαίτερων συμφερόντων των συγγραφέων, υπογραμμίζονται λιγότερο από τις πολλές ομοιότητες μεταξύ τους.

ακόμα, Εκπαίδευση για ειρήνη και ανθρώπινα δικαιώματα: Εισαγωγή είναι μια πολύτιμη συμβολή, καταγράφοντας την ιστορική επισκόπηση και των δύο τομέων, καθώς και μια διεξοδική επισκόπηση των πιο πρόσφατων προσεγγίσεων και μια λεπτή συζήτηση για την ένταξη στους δύο τομείς. Εκτός από το ότι χρησιμεύει ως βάση για μια πολλά υποσχόμενη σειρά βιβλίων σε αυτούς τους τομείς μελέτης και πρακτικής, αυτό το κείμενο θα είναι χρήσιμο σε ένα ευρύ φάσμα αναγνωστών, συμπεριλαμβανομένων καθηγητών και φοιτητών εκπαίδευσης της ειρήνης / ανθρωπίνων δικαιωμάτων, καθηγητές στην τάξη και επαγγελματίες σε αυτά τα πεδία.

Κάρεν Ρος
Πανεπιστήμιο της Μασαχουσέτης-Βοστώνη
Karen.ross@umb.edu

κοντά
Εγγραφείτε στην καμπάνια και βοηθήστε μας #SpreadPeaceEd!
Παρακαλώ στείλτε μου email:

Συμμετοχή στη συζήτηση ...

Μεταβείτε στην κορυφή