AFRICA Peace Education: Ένα μέσο για τη μη βία στην Αφρική

Η 15χρονη Dada και η κόρη της Hussaina στο σπίτι σε ένα καταφύγιο κοινότητας φιλοξενίας στο Maiduguri, Borno State, Νιγηρία. Ο Ντάντα ήταν 12 ετών όταν η Μπόκο Χαράμ πήρε εκείνη και μια μεγαλύτερη αδερφή. (ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: UNICEF/Ashley Gilbertson VII)

(Αναρτήθηκε από: Σύγχρονη διπλωματία. 19 Μαΐου 2021)

By Tamseel Aqdas

Σε ολόκληρο τον πλανήτη, η κοινωνική αλλαγή προς την πρόοδο και τη βιώσιμη ειρήνη συνδέεται με βίαιες επαναστάσεις. Παρόλο που το επιχείρημα είναι ακριβές σε ένα βαθμό, οι μη βίαιες πρακτικές έχουν τις δυνατότητες να παράγουν παρόμοιο αποτέλεσμα. Η μη βίαιη πρακτική φιλοδοξεί να τροποποιήσει σταδιακά τη νοοτροπία των ατόμων, με αποτέλεσμα την επίλυση ή τον μετασχηματισμό των συγκρούσεων που επικρατούν στην κοινωνία. Με αυτόν τον τρόπο, επιτυγχάνεται επιπρόσθετη αποτελεσματικότητα, καθώς η ταλαιπωρία μεγάλης κλίμακας παρακάμπτεται.

Στην περίπτωση της Αφρικής, τα μετα-αποικιακά κράτη βρέθηκαν βουτηγμένα σε συγκρούσεις που κυμαίνονται από την εθνική κρίση έως τις εθνοτικές και διαπεριφερειακές συμπλοκές. Αντίστοιχα, η Αφρική υποτάχθηκε στην οικονομική και υποδομική καταστροφή, μαζί με την κοινωνική και ψυχική καταστροφή για τα άτομα. Ως αποτέλεσμα, εμφανίστηκαν τεράστιες φιγούρες προσφύγων και εσωτερικά εκτοπισμένων ατόμων που απαιτούν στέγη, προστασία και διατροφή, με συνέπειες σε παγκόσμιο επίπεδο. Τέτοιοι παράγοντες προέβλεπαν την απαίτηση κριτικής υποστήριξης για την ευάλωτη, εκτοπισμένη και περιθωριοποιημένη αφρικανική κοινότητα. Παρόλα αυτά, για να περιοριστεί η αιματοχυσία και τα δεινά της αφρικανικής κοινότητας, τα βήματα που ενσωματώθηκαν δεν ήταν βίαια.

Για να προσθέσει στο μη βίαιο επιχείρημα, η καταξιωμένη παιδαγωγός Μαρία Μοντεσσόρι δήλωσε κάποτε εύστοχα, «η εγκαθίδρυση της ειρήνης είναι έργο της εκπαίδευσης. Το μόνο που μπορεί να κάνει η πολιτική είναι να μας κρατήσει μακριά από τον πόλεμο ». Υπονοώντας πώς η εκπαίδευση αλλάζει ουσιαστικά τη νοοτροπία των ατόμων και ανοίγει ένα δρόμο προς την ειρήνη. Η ενσωμάτωση της εκπαίδευσης στη διασφάλιση μιας ειρηνικής κοινωνίας εμπίπτει στην κατηγορία των μη βίαιων πρακτικών, και αυτή ακριβώς η έννοια προσαρμόστηκε από διάφορα κράτη της Αφρικής. Καθώς, μια συνάντηση Υπουργικής Διάσκεψης για τις μεταπολεμικές και εύθραυστες χώρες φιλοξενήθηκε τον Ιούνιο του 2004, από την Ένωση για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης στην Αφρική (ADEA). Στη συνάντηση, υπογράφηκε ανακοινωθέν μεταξύ 20 αφρικανικών κρατών και σχηματίστηκε ο Διεθνής Κόμβος Ποιότητας για την Εκπαίδευση της Ειρήνης (ICQN-PE). Σύμφωνα με την οποία, οι υπουργοί παιδείας στα αφρικανικά κράτη έπρεπε να εξελίξουν τα εκπαιδευτικά τους συστήματα σε οργανώσεις δυνάμεων, να προωθήσουν την οικοδόμηση ειρήνης, την πρόληψη των συγκρούσεων, την επίλυση συγκρούσεων και τη δημιουργία έθνους. Ως αποτέλεσμα, η ICQN Peace Education ανέπτυξε ένα στρατηγικό σχέδιο για να χρησιμεύσει ως κεντρικές υπηρεσίες για την καλλιέργεια αξιών, στάσεων, γνώσεων και δεξιοτήτων. όλα αυτά θα συμβάλουν στην ανάπτυξη βιώσιμης ειρήνης μέσω μη βίας για τα άτομα της Αφρικής και στην ανάπτυξη στην περιοχή της Αφρικής.

Με τα παραπάνω, το ICQN έχει ταξινομήσει τους στόχους του σε ξεχωριστές κατηγορίες. Πρώτον, η ICQN Peace Education στοχεύει στην έναρξη ενδοαφρικανικής ανταλλαγής και διαλόγου, με αποτέλεσμα την ενθάρρυνση για βιώσιμη ανάπτυξη μέσω του τμήματος εκπαίδευσης. Ομοίως, έχουν φιλοδοξίες για τη διαμόρφωση, την ενίσχυση και την εφαρμογή Πολιτικών και Στρατηγικών Εκπαίδευσης για την Ειρήνη. Στη συνέχεια, θα εξασφαλιστεί η επιτυχή εφαρμογή, η παρακολούθηση και η αξιολόγηση των προγραμμάτων εκπαίδευσης για την ειρήνη. Επιπλέον, ο στόχος του ICQN Peace Education είναι να ξεκινήσει ικανότητες εκπαίδευσης για ειρήνη σε όλα τα επίπεδα της αφρικανικής κοινότητας. που θα καλλιεργήσει στρατηγικές διαθεματικές, διαπεριφερειακές και πολυτομεακές συμπράξεις και συνεργασία με πολυάριθμα ενδιαφερόμενα μέρη. Ως αποτέλεσμα, θα δημιουργηθεί αποτελεσματική έρευνα, η οποία θα οδηγήσει σε αποτελεσματική παραγωγή γνώσης. Αυτό θα οδηγήσει σε ενημερωμένη ανάπτυξη πολιτικής, με αποτέλεσμα την αποτελεσματική εφαρμογή της Εκπαίδευσης για την Ειρήνη.

Η κίνηση προς την επίτευξη αυτών των γενικών στόχων θα απαιτήσει τις ακόλουθες δραστηριότητες της ICQN Peace Education. Αρχικά, θα διεξαχθούν δραστηριότητες διαλόγου πολιτικής μεταξύ των διορισμένων υπουργών Παιδείας και όλων των άλλων ενδιαφερόμενων φορέων που προέρχονται από περιοχές που έχουν πληγεί από συγκρούσεις και κρίσεις. Με αυτόν τον τρόπο, πραγματοποιείται αποτελεσματική ανάλυση έρευνας, τεκμηρίωση και διάδοση δημοσιεύσεων και πόρων. Κατά συνέπεια, θα προκύψει βαθύτερη κατανόηση των συγκρούσεων και θα προωθηθούν ελπιδοφόρες πρακτικές για την οικοδόμηση της ειρήνης μέσω της εκπαίδευσης. Επιπλέον, οι πρωτοβουλίες για τη δημιουργία ικανοτήτων θα κατευθυνθούν χρησιμοποιώντας καταφατικές δημοσιεύσεις και πόρους, οι οποίοι θα ενσωματωθούν ως εργαλεία για αποτελεσματική εφαρμογή πολιτικής και πρακτικής εκπαίδευσης για την ειρήνη. Επιπλέον, θα διευκολυνθούν οι ενδοαφρικανικές ανταλλαγές εμπειρογνωμοσύνης σχετικά με την ειρήνη στην εκπαίδευση, με αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός δικτύου εκπαιδευτικών φορέων που θα φέρουν εμπειρογνωμοσύνη στην ειρηνευτική εκπαίδευση από τις χώρες που έχουν πληγεί από συγκρούσεις. Τέλος, θα ζητηθεί η γνώμη και η συμμετοχή των παραγόντων της κοινωνίας των πολιτών στη διαδικασία διαλόγου πολιτικής, ώστε να διασφαλιστεί ότι θα αντιμετωπιστούν τα κενά μεταξύ πολιτικής και εμπειρίας επί τόπου. Συνολικά, αυτά τα βήματα θα εξασφαλίσουν αποτελεσματική ειρηνευτική εκπαίδευση για βιώσιμη ειρήνη στην Αφρική μέσω της μη βίας.

Η συμβολή της εκπαίδευσης ειρήνης ICQN μπορεί να αναλυθεί μέσω των έργων της στη Νιγηρία. Όντας το πιο πολυπληθές κράτος στην αφρικανική ήπειρο, η Νιγηρία αντιμετωπίζει αρκετές προκλήσεις που διεισδύουν με τη μορφή συγκρούσεων, που κυμαίνονται από πολιτικές εντάσεις έως θρησκευτικές και φυλετικές βίαιες συγκρούσεις. Αυτοί οι συστατικοί παράγοντες έχουν επηρεάσει αρνητικά την ανάπτυξη της χώρας. καθώς έμειναν σε μεγάλο βαθμό χωρίς επίβλεψη. Ως αποτέλεσμα, η εμφάνιση συγκρούσεων τελικά προσαρμόστηκε ως μέρος της εθνικής τους κουλτούρας. Κατά συνέπεια, η τρέχουσα γενιά είτε έχει αποδεχτεί τις συγκρούσεις είτε έχει λίγες γνώσεις για τον τρόπο επίλυσης τους. Έτσι, η ενσωμάτωση της εκπαίδευσης για την ειρήνη στα προγράμματα σπουδών της Νιγηρίας ήταν ζωτικής σημασίας για να αλλάξει και να αναπτυχθεί η νοοτροπία και οι επακόλουθες ενέργειες των ατόμων και να δημιουργηθεί μια συνεκτική και ειρηνική κοινωνία μέσω της μη βίας.

Η πιο κρίσιμη πρόκληση σχετικά με τη Νιγηρία μπορεί να θεωρηθεί ως οι τρομοκρατικές δραστηριότητες μιας απρόσωπης θρησκευτικής ομάδας γνωστής ως «Μπόκο Χαράμ» στη Βόρεια Νιγηρία και ομάδων αγωνιστών όπως το «Niger Delta Avenger» και το «Λαϊκό Συνέδριο Oodua» στη νότια περιοχή του κράτους της Νιγηρίας. Στο σύνολό τους, αυτές οι ομάδες επηρέασαν τη συνολική ευημερία των πολιτών της Νιγηρίας. Η τρομοκρατία είχε ως αποτέλεσμα τη ριζοσπαστικοποίηση της νεολαίας, το χαμηλό ποσοστό αλφαβητισμού, την ανεργία, την καταστροφή των υποδομών και την παρακμή της οικονομίας. Ως εκ τούτου, υπήρξε μια απελπιστική ανάγκη να ενσωματωθεί το ICQN Education Education ως μέρος του εθνικού προγράμματος σπουδών. αφού, θα είχε ως αποτέλεσμα την ενδυνάμωση της επερχόμενης γενιάς σχετικά με τις απαραίτητες δεξιότητες για την επίλυση κοινωνικών ζητημάτων και την αποχή από την ένταξη σε εξτρεμιστικές οργανώσεις. Στο εκπαιδευτικό σύστημα της Νιγηρίας, η Εκπαίδευση για την Ειρήνη θα εκπαιδεύσει τα άτομα σχετικά με την αποφυγή και τη διαχείριση βίαιων συγκρούσεων, τη δημιουργία καλύτερων σχέσεων με τους συνανθρώπους τους, την ενότητα και τη συνεργασία μεταξύ διαφόρων φυλών. Ως αποτέλεσμα, οι προκαταλήψεις, τα στερεότυπα και το μίσος για την αλλαγή ομάδων θα εξαλειφθούν, με αποτέλεσμα την ειρηνική/μη βίαιη συνύπαρξη.

Τον δέκατο ένατο αιώνα, οι Harris και Morison (2003) εξέφρασαν ότι το βασικό θεμέλιο για κοινωνικές αλλαγές και μεταρρυθμίσεις προκλήθηκε από σχολεία, εκκλησίες και κοινοτικές ομάδες. Ως εκ τούτου, με την εκπαίδευση, η ελπίδα για την προθυμία των μαθητών να συμβάλουν θετικά στην ανάπτυξη της κοινωνίας θα αυξηθεί, και έτσι θα αγνοηθεί η βία και οι πόλεμοι. Διεξήχθη ότι, αυξάνοντας τις συνέπειες του πολέμου, οι μαθητές θα αναπτύξουν την ικανότητα να επιλύουν τις συγκρούσεις με μη βίαιο τρόπο. Επιπλέον, το πρόγραμμα ICQN Peace Education είναι ιδιαίτερα απαιτητικό στα Νιγηριανά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές θα πιαστούν νέοι και το πνεύμα ανοχής τους θα αυξηθεί. Αυτό θα ενισχύσει εξίσου τα παιδιά με τις απαραίτητες γνώσεις για την ειρήνη και τις δεξιότητες να αντιμετωπίζουν τα ζητήματα χωρίς να καταφεύγουν στη βία. Η διδασκαλία της Εκπαίδευσης για την Ειρήνη θα επιτρέψει στους νέους να γίνουν καλοί πολίτες που ενεργούν θετικά για το έθνος.

Στο εκπαιδευτικό σύστημα της Νιγηρίας, τα κύρια πράγματα που ενσωματώνονται σύμφωνα με τις μη βίαιες αρχές της ICQN Peace Education έχουν ως εξής. Πρώτον, οι μαθητές διδάσκονται να σέβονται όλα τα δικαιώματα και την αξιοπρέπεια των συνανθρώπων τους. Αυτό περιλαμβάνει όλες τις θρησκείες, τους πολιτισμούς, τις εθνότητες και τις φυλές. Η υπερβολική ελπίδα μέσω αυτού είναι η επίλυση ενδοκρατικών θρησκευτικών, εθνοτικών και πολιτιστικών συγκρούσεων. Ο σεβασμός των δικαιωμάτων κάθε ατόμου στην κοινωνία, ανεξάρτητα από το ιστορικό του, μπορεί να μειώσει τις συγκρούσεις. Επιπλέον, η μη βία προωθείται μαζί με την απόκτηση δικαιοσύνης μέσω πειστικής και κατανόησης. Μέσω της δικαιοσύνης, τα άτομα στη Νιγηρία δεν θα έχουν λόγο να προκαλέσουν συγκρούσεις ή να τις κλιμακώσουν. Επιπλέον, η προώθηση της ανταλλαγής και ανάπτυξης στάσεων και δεξιοτήτων για την αρμονική συμβίωση, θα δώσει τέλος στον αποκλεισμό και την καταπίεση ορισμένων ατόμων στη νιγηριανή κοινωνία, με αποτέλεσμα τη συνοχή. Οι μαθητές διδάσκονται να ακούν και να κατανοούν παρέχοντας σε όλους την ευκαιρία να μάθουν και να μοιραστούν την ελεύθερη ροή πληροφοριών. Αυτό θα διδάξει στους μαθητές την ανοχή και την αλληλεγγύη, και θα εκτιμήσουν και θα αναγνωρίσουν ότι όλα τα άτομα στην κοινωνία είναι μοναδικά και διαφορετικά στον τρόπο τους και ότι ο καθένας έχει κάτι να συμβάλει στην κοινότητα, ανεξάρτητα από την εθνικότητα, τη γλώσσα, τη θρησκεία ή τον πολιτισμό του. Επιπλέον, διδάσκεται η ισότητα ανδρών και γυναικών, εξασφαλίζοντας ίση θέση για άνδρες και γυναίκες στο κτίριο του κράτους. Κατά συνέπεια, οι διενέξεις διενέξεων προς τις διακρίσεις λόγω φύλου θα αναγνωριστούν και θα προχωρήσουν προς επίλυση. Τέλος, οι μαθητές διδάσκονται ότι έχουν λόγο στη διαδικασία λήψης αποφάσεων της κυβέρνησης και της κοινότητας στην οποία κατοικούν. Με αυτόν τον τρόπο, θα συμμετέχουν στην προώθηση της ανεκτικότητας και της ειρήνης στην κοινωνία. καθώς, θα συμβεί το γεγονός ότι η συμβολή τους θα έχει σημασία. Για την επίτευξη του στόχου της Εκπαίδευσης για την Ειρήνη, απαιτείται η παροχή εργαλείων που στοχεύουν στην ανάπτυξη των βασικών στοιχείων της Εκπαίδευσης για την Ειρήνη μαζί με τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις αξίες που συμβαδίζουν με την προώθηση της γενικής κουλτούρας της ειρήνης στους μαθητές. Αυτό θα οδηγήσει στη δημιουργία μιας κουλτούρας ειρήνης μεταξύ των ανθρώπων.

Αν και η Νιγηρία απέχει πολύ από το να αποκτήσει το μερίδιο της ειρήνης και της συνύπαρξης στην κοινωνία, η μη βίαιη πρακτική της Εκπαίδευσης για την Ειρήνη έχει εξασφαλίσει βήματα προς αυτήν την κατεύθυνση.

Αν και η Νιγηρία απέχει πολύ από το να αποκτήσει το μερίδιο της ειρήνης και της συνύπαρξης στην κοινωνία, η μη βίαιη πρακτική της Εκπαίδευσης για την Ειρήνη έχει εξασφαλίσει βήματα προς αυτήν την κατεύθυνση. Εάν η ειρηνευτική εκπαίδευση του ICQN εφαρμοστεί αποτελεσματικά σε όλες τις περιοχές της Νιγηρίας, ο τελικός στόχος θα επιτευχθεί. Ωστόσο, ορισμένες συστάσεις για την κατάλυση της διαδικασίας έχουν ως εξής. Πρώτον, η κατάρτιση και η επανεκπαίδευση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να ενταθεί. Με αυτόν τον τρόπο, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αποκτήσουν τις απαιτούμενες δεξιότητες και γνώσεις για τη χρήση των κατάλληλων τεχνικών και μεθόδων, που διδάσκουν και προωθούν αποτελεσματικά την εκπαίδευση ειρήνης του ICQN. Επιπλέον, το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών των Κοινωνικών Σπουδών θα πρέπει να μειωθεί και να υιοθετηθεί μια προσέγγιση αναδιάρθρωσης. Αυτό συμβαίνει επειδή η εκπαίδευση για την ειρήνη μπορεί να υπερφορτώνει το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών Κοινωνικές σπουδές. Επομένως, θα πρέπει να γίνουν προσαρμογές σε άλλα περιεχόμενα ανάλογα. Τέλος, το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών των Κοινωνικών Σπουδών στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να αναθεωρηθεί. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι έννοιες που τηρούν τις έννοιες της Εκπαίδευσης για την Ειρήνη πρέπει να αντικατοπτρίζονται και να προσδιορίζονται. Επιπλέον, οι έννοιες που έρχονται σε αντίθεση με αυτές ακριβώς τις αρχές θα πρέπει να αφαιρεθούν από το μάθημα. Οι αντιφάσεις μπορεί να μπερδέψουν τους μαθητές. με αποτέλεσμα την αποτελεσματική Εκπαίδευση για την Ειρήνη.

Εν κατακλείδι, ο Διεθνής Κόμβος Ποιότητας για την Εκπαίδευση στην Ειρήνη (ICQN-PE) ιδρύθηκε από την Ένωση για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης στην Αφρική (ADEA), με την ελπίδα να ξεκινήσει μη βίαια βήματα για την επίτευξη ειρήνης, συνύπαρξης, και ανάπτυξη στην περιοχή της Αφρικής, η οποία είναι γεμάτη με διακρατικές συγκρούσεις, σχετικά με τη θρησκεία, την εθνότητα, τη θρησκεία κ.λπ. γενιά, για να γίνουν πιο ανεκτικοί και ειρηνικοί. Ο υπερκείμενος στόχος ήταν να αλλάξει η κοινωνία χωρίς να καταφύγει στη βία, σύμφωνα με την οποία η Νιγηρία και άλλα αφρικανικά κράτη έχουν ξεκινήσει βήματα προς αυτήν την πορεία.

κοντά

Εγγραφείτε στην καμπάνια και βοηθήστε μας #SpreadPeaceEd!

Γίνετε ο πρώτος που θα σχολιάσει

Συμμετοχή στη συζήτηση ...