Eine neue humanistische Vision globaler Bildung in die Realität umsetzen (Webinar-Video jetzt verfügbar)

Am 20. Mai 2024 wurde gemeinsam mit der Organisation ein virtuelles Webinar zum Thema „Eine neue humanistische Vision globaler Bildung in die Realität umsetzen“ veranstaltet Globale Kampagne für Friedenserziehung und NISSEM.

Das Webinar befasste sich mit dem Spatenstich Empfehlung 2023 zur Bildung für Frieden, Menschenrechte und nachhaltige Entwicklung wurde im November letzten Jahres von allen UNESCO-Mitgliedstaaten verabschiedet. Dieses visionäre Dokument aktualisiert, erweitert und ersetzt nun das 1974-Empfehlung zur Bildung für internationale Verständigung, Zusammenarbeit und Frieden und zur Bildung im Zusammenhang mit Menschenrechten und Grundfreiheiten, die danach strebte Länder unter einem breiten humanistischen Banner vereinen in dem Bildung zur treibenden Kraft für globalen Frieden, internationale Verständigung und Menschenrechte wird. Die neu verabschiedete Empfehlung von 2023 erkennt Bildung in all ihren Formen (formal, nicht formal und informell) und im Laufe des Lebens als eine mächtige Kraft an, die die Art und Weise prägt, wie wir die Welt sehen und andere behandeln. Der Text der neu angenommenen Empfehlung stellt einen detaillierten Rahmen für die Umgestaltung der Bildung im Streben nach dauerhaftem Frieden, Menschenwürde sowie sozialer und klimatischer Gerechtigkeit dar. 

Dieses spezielle Webinar brachte eine Gruppe internationaler Experten zusammen, die die Möglichkeiten und Herausforderungen bei der Umsetzung der Vision der Empfehlung 2023 in lokale, nationale und internationale Realitäten untersuchten. Die Präsentationen und Diskussionen hoben die unterschiedlichen Rollen hervor, die politische Führer, Gruppen der Zivilgesellschaft und internationale Organisationen bei der Umsetzung wichtiger Grundsätze und Prioritäten der Empfehlung spielen können.

Webinar-Video

Referenten

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Jean Bernhard, Co-Convenor, NISSEM (Vorsitzender / Moderator)

Meine Erfahrung in der Konzeption und Umsetzung von Schulungsprogrammen am Arbeitsplatz begann 1982 mit meiner Anstellung als Sprachlehrerin in einer medizinischen Einrichtung in Saudi-Arabien, wo die Aufgabe darin bestand, OP-Schwestern, die englischsprachige Chirurgen unterstützen, praktische Schulungen anzubieten . Seitdem habe ich mit Inhaltsanbietern in verschiedenen Bereichen zusammengearbeitet, um die Sprachentwicklung neben der Entwicklung technischer Fähigkeiten zu unterstützen. Unter den zahlreichen Projekten, die ich bei der UNESCO leiten durfte, sticht ein kompetenzbasiertes Lehrplanentwicklungsprogramm für afrikanische Pädagogen als besonders relevant hervor zu den Zielen dieser Aufgabe. Im Rahmen dieses Projekts wurde ein Toolkit zur Entwicklung der Kapazitäten nationaler Lehrplanentwicklungsteams in 14 afrikanischen Ländern südlich der Sahara erstellt, die sich auf die Vorbereitung von Sekundarschülern auf Leben und Beruf als Alternative zum Studium konzentrieren sollen. Außerdem war ich bei der UNESCO in der Lage, Qualitätsstandards für Projektentwicklungsprozesse und -ergebnisse festzulegen und so konstruktive Feedback-, Überwachungs- und Bewertungszyklen in Gang zu setzen. Ich habe Autorenworkshops sowohl für Lehrplanentwickler als auch für Ersteller nicht formaler gemeinschaftlicher Bildungsmaterialien (Uganda und Südsudan) moderiert. Im Laufe der Jahre habe ich mich mit Best Practices für die kompetenzbasierte Lehrplanentwicklung und Bewertungsmethoden gut vertraut gemacht. Schließlich hat es mir meine Arbeit als Lehrplan- und Lernmaterialberaterin in den letzten neun Jahren ermöglicht, umfangreiche Erfahrungen in der Betreuung und Moderation von ToT-Workshops und der laufenden Unterstützung am Arbeitsplatz in einer Vielzahl von kulturellen und Bildungskontexten zu sammeln. Ich betrachte mich als einen lebenslangen Lernenden, einen Teamplayer und eine belastbare, handlungsorientierte Person, die Freude an neuen Herausforderungen und Abenteuern hat.

Lydia Ruprecht, Abteilung für Global Citizenship und Friedenserziehung, Abteilung für Frieden und nachhaltige Entwicklung, UNESCO, Paris, Frankreich

Lydia Ruprecht verfügt über mehr als 25 Jahre Erfahrung in der Förderung der internationalen Verständigung und Zusammenarbeit im Bereich der Geschlechtergleichstellung und Bildung. Koordiniert derzeit die Überarbeitung der UNESCO-Empfehlung zu Bildung für internationale Verständigung, Zusammenarbeit und Frieden sowie Bildung in Bezug auf Menschenrechte und Grundfreiheiten. Zu den Arbeitsbereichen gehören: Global Citizenship Education (oder Fähigkeiten des XNUMX. Jahrhunderts) – d. h. Bildung, die Lernenden jeden Alters dabei hilft, proaktive Beiträge zu einer gerechteren, friedlicheren und nachhaltigeren Welt zu leisten –, die Prävention von gewalttätigem Extremismus durch Bildung und kulturelle Bildungsansätze. Frau Ruprecht ist vollständig zweisprachig und kanadische Staatsbürgerin. Sie hat einen DEA in politischer Soziologie und einen Maîtrise de Sciences Politiques der Université Panthéon Sorbonne (Paris I) sowie einen Bsc in Politikwissenschaft der Université de Montréal (Kanada).

Heila Lotz-Sisitka, Ausgezeichneter Professor, Bildungsabteilung, Rhodes University, Südafrika

Heila Lotz-Sisitka ist eine angesehene Professorin für Pädagogik und hat einen Tier-1-Lehrstuhl der South African National Research Foundation/Department of Science and Technology für Global Change and Social Learning Systems an der Rhodes University, Südafrika, inne und ist Direktorin des Environmental Learning Research Center . Ihre Forschung konzentriert sich auf transformatives soziales Lernen, Veränderungen im Bildungssystem und Lernpfade für grüne Kompetenzen in den Bereichen Biodiversität, Wasser-Nahrungsmittel-Zusammenhang, Klimawandel, soziale und ökologische Gerechtigkeit sowie gerechte Nachhaltigkeitsübergänge. Sie hat 56 Doktoranden und 67 Masterstudenten bis zum Abschluss betreut. Als Autorin von über 175 peer-reviewten Publikationen verfügt Prof. Lotz-Sisitka über 28 Jahre Erfahrung in der Leitung gemeinsamer Forschung und Lehre in den Bereichen Umwelt- und Nachhaltigkeitsbildung. Sie hat 105 eingeladene internationale Keynote-Vorträge in 35 Ländern auf der ganzen Welt gehalten und zahlreiche nationale und internationale Forschungspartnerschaftsprogramme geleitet. Sie war in zahlreichen nationalen und internationalen wissenschaftlichen und politischen Foren tätig, um die Politik und Praxis der Bildung für nachhaltige Entwicklung weltweit voranzutreiben, zuletzt als Mitglied der Expertengruppe, die zur Überarbeitung der UNESCO-Empfehlung von 1974 zur Bildung für Frieden und Menschenrechte einberufen wurde. Sie hat zahlreiche Auszeichnungen gewonnen und ist Mitglied der South African Academy of Sciences.

Jordan Naidoo, Ehemaliger amtierender Direktor, Internationales Institut für Bildungsplanung der UNESCO, Paris, Frankreich

Jordan Naidoo war zuletzt Director ai am UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP) in Paris. Zuvor war er UNESCO-Direktor des Kabuler Büros und Landesvertreter in Afghanistan. Von 2015 bis 2019 leitete er als Direktor der Abteilung für Unterstützung und Koordination von Bildung 2030 (mit Sitz in Paris, Hauptsitz) die globale Koordination der SDG4-Agenda Bildung 2030 durch die UNESCO. Zuvor war er als Senior Education Advisor bei UNICEF in New York für Strategie und Forschung zu Gerechtigkeit und Innovation in der Bildung verantwortlich. Von 2004 bis 2009 war er außerdem Direktor für Grundbildung bei Save the Children USA. Zu seinen frühen Karrieren gehörten die Tätigkeit als Lehrer und Forscher in Südafrika und ein School Reform Design Associate in den USA am Center for Collaborative Education in Boston. Da er unter anderem direkt an Programmen in Indonesien, Nepal, Äthiopien, Bangladesch, Bolivien und Haiti, Südafrika und den USA gearbeitet hat, verfügt er über umfangreiche Erfahrung und Fachwissen in den Bereichen Politikanalyse, Überwachung und Bewertung, Lehren und Lernen, Dezentralisierung, Governance und Demokratisierung , Bildungsreform, Friedensförderung und Bildung in fragilen Kontexten. Dr. Naidoo erhielt seinen M. Ed. von der University of Natal, Südafrika, und Doctor of Education (D. Ed.) von der Harvard University. Unter anderem war er Herausgeber der Springer-Publikation „Community Schools in Africa – Reaching the Unreached“ und verschiedener Artikel zu Governance, Bildungsdezentralisierung und dem SDG 4.

Rilli Lappalainen, Präsident von CONCORD Europe, Vorsitzender von Bridge47 und Direktor von FINGO

Rilli Lappalainen ist derzeit amtierende Geschäftsführerin der Politischen Parteien Finnlands für Demokratie – Demo Finnland, einer kooperativen Organisation aller finnischen Parlamentsparteien. Es stärkt die Demokratie, indem es insbesondere die politische Teilhabe von Frauen, Jugendlichen und Menschen mit Behinderungen stärkt und den Dialog zwischen den politischen Parteien unterstützt. Er befindet sich im Arbeitsurlaub von Fingo, dem finnischen nationalen Netzwerk für Entwicklungs-NGOs, wo er als Direktor für nachhaltige Entwicklung und strategische Fragen tätig ist. Herr Lappalainen ist außerdem Präsident von CONCORD, der Europäischen Konföderation von Hilfs- und Entwicklungs-NGOs, die sich neben vielen globalen Themen für nachhaltige Entwicklung und Politikkohärenz einsetzt. Zuvor war er Vizepräsident von Forus, einem globalen Netzwerk zur Vertretung der Zivilgesellschaft in vielen internationalen Bereichen. Herr Lappalainen ist außerdem Gründer und Vorsitzender des Bridge 47-Netzwerks, eines globalen Netzwerks, das verschiedene Akteure zusammenbringt, um das Ziel 4.7 für nachhaltige Entwicklung zu unterstützen, zu fördern und umzusetzen. Das Netzwerk Bridge 47 engagiert sich außerdem für Interessenvertretung, bringt verschiedene Akteure zusammen, fördert lebenslanges Lernen und schärft das Bewusstsein für die Bedeutung des Rechts auf aktive Teilhabe in der Gesellschaft. Sein Hintergrund ist eine Kombination aus einer mehr als 30-jährigen Karriere auf lokaler bis globaler Ebene im Kampf für globale Solidarität und nachhaltige Entwicklung. Zu seiner Arbeits- und Lebensgeschichte gehörten Rollen als Beamter, Forscher, Berater, Aktivist, CSO-Leiter und Moderator in Finnland, Europa und globalen Organisationen. Sein Bildungshintergrund liegt in der internationalen Politik, Bildung und Technik.

Tony Jenkins, Lehrbeauftragter, Programm für Gerechtigkeits- und Friedensstudien, Georgetown University; Koordinator, Globale Kampagne für Friedenserziehung; Geschäftsführer, Internationales Institut für Friedenserziehung

Tony Jenkins, PhD, ist Assistenzprofessor für Gerechtigkeits- und Friedensstudien an der Georgetown University. Er verfügt über mehr als 20 Jahre Erfahrung in der Leitung und Gestaltung von Friedenskonsolidierungs- und internationalen Bildungsprogrammen und -projekten sowie eine Führungsrolle in der internationalen Entwicklung von Friedensstudien und Friedenserziehung. Seit 2001 ist er Geschäftsführer des International Institute on Peace Education (IIPE) und seit 2007 Koordinator der Global Campaign for Peace Education (GCPE). Beruflich war er: Direktor der Peace Education Initiative an der Universität Toledo (2014-16); Vizepräsident für akademische Angelegenheiten, Nationale Friedensakademie (2009–2014); und Co-Direktor des Peace Education Center, Teachers College der Columbia University (2001-2010). Tonys angewandte Forschung konzentriert sich auf die Untersuchung der Auswirkungen und Wirksamkeit friedenspädagogischer Methoden und Pädagogiken bei der Förderung persönlicher, sozialer und politischer Veränderungen und Transformationen. Er interessiert sich auch für formelle und nicht formale Bildungsgestaltung und -entwicklung mit besonderem Interesse an Lehrerausbildung, alternativen Sicherheitssystemen, Abrüstung und Geschlechterfragen. Tony hat Friedensstudien und Friedenspädagogik für Hochschulabsolventen und Studenten unterrichtet an: Teachers College Columbia University (New York und Tokio); Jaume I, Castellon, Spanien; Universität für Frieden, Costa Rica; Die Universität von Toledo, Ohio; Georgetown University, Washington, D.C.; George Washington University, Washington, D.C.; George Mason University, Washington, D.C.

Aaron Benavot, Professor, Abteilung für Bildungspolitik und Führung, School of Education, University at Albany-SUNY, Albany, NY, USA (Diskussionsredner)

Aaron Benavot ist derzeit Professor für globale Bildungspolitik an der School of Education der Universität Albany-SUNY. Zuvor (1990–2007) war er als Dozent in der Abteilung für Soziologie und Anthropologie an der Hebräischen Universität Jerusalem tätig. Sein Stipendium erforscht verschiedene Bildungsfragen aus vergleichender, globaler und kritischer Perspektive, zuletzt zu den Themen Global Citizenship Education, Klimawandel und Nachhaltigkeitsbildung. Acht Jahre lang arbeitete Aaron am Hauptsitz der UNESCO in Paris, zunächst als Senior Analyst und dann als Direktor des Global Education Monitoring Report, einem unabhängigen, evidenzbasierten Bericht, der den Fortschritt bei der Verwirklichung internationaler Bildungsziele analysiert. Aaron ist derzeit Leiter der Indikatorenentwicklung für das Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education (MECCE)-Projekt, das robuste Indikatoren entwickelt, um zwischenstaatliche und nationale Politikgestaltung zur Klimabildung zu informieren. Aaron war außerdem Mitbegründer von NISSEM, einer Gemeinschaft von Akademikern und Praktikern, die sich für die Einbeziehung globaler und humanistischer Themen sowie soziales und emotionales Lernen in Schulbüchern einsetzt. Aaron arbeitete für APCIEU in Südkorea an einer Machbarkeitsstudie zur globalen Bürgerkompetenz. Seine aktuellen Veröffentlichungen finden Sie hier, hier, hier und hier.

Veranstalter

Diese Veranstaltung wurde von der mitorganisiert und mitveranstaltet Globale Kampagne für Friedenserziehung und NISSEM (Netzwerkarbeit zur Integration von SDG-Ziel 4.7 und sozialem und emotionalem Lernen in Bildungsmaterialien)

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