Aufruf zum Öko-Frieden: vernetzte Friedenserziehung neu denken

Ehrenzeller, C. & Patel, J. (2024). Aufruf zum Öko-Frieden: Eine vernetzte Friedenserziehung neu denken. Zeitschrift für Friedenspädagogik, 1 – 17. https://doi.org/10.1080/17400201.2024.2350458

Abstrakt

In diesem kritischen, mitgestalteten autoethnografischen Artikel stützen wir uns auf Forschungsergebnisse aus zwei Kontexten und untersuchen, wie entscheidende Friedenserziehung in Zeiten des ökologischen Zusammenbruchs und tiefgreifender Krisen in allen Ökosystemen mehr als nur Palliativpflege sein kann. Wir untersuchen die aktuellen Krisen des Lernens, Lebens und Seins und fordern eine auf Öko-Frieden basierende Bildung: basierend auf Vernetzung und gegenseitiger Abhängigkeit, als eine Möglichkeit, unhaltbare Gewalt auf persönlicher, zwischenmenschlicher und ökologischer Ebene zu überwinden. Wir konzentrieren uns auf drei Hauptargumente, die das Lernen über die Natur auf das Lernen mit und in der Natur sowie auf regenerative Ansätze des Lernens, Lebens und Seins erweitern. Erstens, über das egozentrische (Ego) hinauszugehen und hin zu vernetzten und erdzentrierten (Öko-)Erkenntnistheorien zu gelangen. Zweitens untersuchen wir konkrete Beispiele alternativer Schulen, die von, in und mit der Natur lernen, indem sie die angeborene Fürsorge zwischen Schülern und der Erde fördern (in unserem eigenen Kontext Indien und Deutschland). Drittens überdenken wir die mögliche Zukunft von auf Öko-Frieden basierenden Ansätzen neu und plädieren für einen Wandel hin zu einer friedlicheren und vernetzten Zukunft durch die Integration von Prinzipien, Inhalten und Pädagogiken des Öko-Friedens in aktuelle Bildungssysteme.

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1 Gedanke zu „Aufruf zum Öko-Frieden: vernetzte Friedenserziehung neu denken“

  1. Dr. Surya Nath Prasad

    Bildung für Umwelt und Frieden ist eine Disziplin, die den Menschen im Verhältnis zu anderen Tier- und Pflanzenarten und deren gegenseitige Abhängigkeit untersucht. Das Konzept der Umwelterziehung beinhaltet das Konzept des Friedens, und in ähnlicher Weise beinhaltet das Konzept der Friedenserziehung unter anderem auch das Konzept der Umwelt in seiner Untersuchung. Die natürlichen Ressourcen unseres Planeten – Boden, Wald, Süßwasser, Meere – sind die Basis aller Landwirtschaft und Industrie, und wenn wir diese Basis aufrechterhalten, können wir eine Entwicklung aufrechterhalten, die zum Frieden führt, oder zum Frieden selbst. Und das Wissen und die Informationen über all diese Ressourcen und unsere Maßnahmen zur Erhaltung dieser natürlichen Ressourcen und zur Verhinderung ihrer Zerstörung, die letztendlich zum Frieden führen, sind Bildung für Umwelt und Frieden.
    „All dies: Nahrung, Wasser und Wildtiere repräsentieren die Natur, die Umwelt, und wenn wir an ‚Umwelt‘ denken, denken wir an ‚Frieden‘, der es uns ermöglicht, die Natur zu schützen, und das Überleben der Menschheit, also den Frieden, sichert.“ . Zur weiteren Aufklärung kann man sich auf meine 1997 in der Türkei gehaltene Präsidentschaftsrede beziehen. Die zitierte Referenz ist unten aufgeführt. Ihr Kurzbericht ist im Transcend Media Service veröffentlicht:

    Ansprache des Präsidenten
    Bildung für Umwelt und Frieden
    (Knapp)
    Von Surya Nath Prasad, Ph. D. - TRANSCEND Media Service
    https://www.transcend.org/tms/2015/11/edcation-for-environment-and-peace/
    UMWELT, 30. November 2015
    Auf dem Euro-Asiatischen Kongress am 2. August 1997 in Giresun, Türkei (organisiert vom 2. bis 9. August 1997)
    Veröffentlicht von der Universität Lund, Malmö, Schweden, April 1998
    Verteilt durch das US-Bildungsministerium (ERIC)
    Kann in der National Library of Australia ausgeliehen werden

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