AFRIKA Friedenserziehung: Ein Instrument für Gewaltfreiheit in Afrika

Die 15-jährige Dada und ihre Tochter Hussaina zu Hause in einem Heim einer Gastgemeinschaft in Maiduguri, Bundesstaat Borno, Nigeria. Dada war 12 Jahre alt, als Boko Haram sie und eine ältere Schwester mitnahm. (FOTO: UNICEF/Ashley Gilbertson VII)

(Neu gepostet von: Moderne Diplomatie. 19. Mai 2021)

By Tamseel Aqdas

Weltweit ist der gesellschaftliche Wandel hin zu Fortschritt und nachhaltigem Frieden mit gewaltsamen Revolutionen verbunden. Obwohl das Argument bis zu einem gewissen Grad zutreffend ist, haben gewaltfreie Praktiken die Fähigkeit, ein ähnliches Ergebnis zu erzielen. Die gewaltfreie Praxis zielt darauf ab, die Denkweise des Einzelnen schrittweise zu ändern, was zur Lösung oder Transformation von in der Gesellschaft vorherrschenden Konflikten führt. Auf diese Weise wird eine zusätzliche Effizienz erreicht, da große Leiden umgangen werden.

Im Fall Afrikas waren postkoloniale Staaten von Konflikten durchtränkt, die von intranationalen Krisen bis hin zu interethnischen und interregionalen Scharmützeln reichten. Dementsprechend war Afrika der wirtschaftlichen und infrastrukturellen Zerstörung sowie der sozialen und psychischen Verwüstung des Einzelnen unterworfen. Infolgedessen entstand eine enorme Zahl von Flüchtlingen und Binnenvertriebenen, die Unterkunft, Schutz und Nahrung benötigten, mit globalen Auswirkungen. Solche Faktoren projizierten die Notwendigkeit kritischer Unterstützung für die gefährdete, vertriebene und marginalisierte afrikanische Gemeinschaft. Um das Blutvergießen und das Leiden der afrikanischen Gemeinschaft zu begrenzen, waren die Schritte jedoch gewaltfrei.

Um das gewaltfreie Argument zu ergänzen, sagte die gefeierte Pädagogin Maria Montessori einmal treffend: „Frieden zu schaffen ist das Werk der Bildung. Alles, was die Politik tun kann, ist, uns aus dem Krieg herauszuhalten“. Impliziert, wie Bildung die Denkweise des Einzelnen grundlegend verändert und einen Weg zum Frieden ebnet. Bildung in die Sicherung einer friedlichen Gesellschaft einzubeziehen, fällt in die Kategorie der gewaltfreien Praktiken, und genau dieses Konzept wurde von verschiedenen afrikanischen Staaten übernommen. Im Juni 2004 veranstaltete die Association for the Development of Education in Africa (ADEA) ein Treffen einer Ministerkonferenz zu Post-Konflikt- und fragilen Staaten. Bei dem Treffen wurde ein Kommunique zwischen 20 afrikanischen Staaten unterzeichnet und der Inter-Country Quality Node on Peace Education (ICQN-PE) gebildet. Danach wurden die Bildungsminister der afrikanischen Staaten aufgefordert, ihre Bildungssysteme zu Kräften zu entwickeln, um Friedenskonsolidierung, Konfliktprävention, Konfliktlösung und Nationenbildung zu fördern. Als Ergebnis entwickelte ICQN Peace Education einen strategischen Plan, der als zentrale Agenturen für die Kultivierung von Werten, Einstellungen, Wissen und Fähigkeiten dienen soll; All dies wird zur Entwicklung eines nachhaltigen Friedens durch Gewaltlosigkeit für afrikanische Einzelpersonen und zur Entwicklung in der Region Afrikas beitragen.

Vor diesem Hintergrund hat ICQN seine Ziele in verschiedene Kategorien eingeteilt. ICQN Friedenspädagogik zielt erstens darauf ab, innerafrikanischen Austausch und Dialog zu initiieren, um über das Bildungsdepartement eine nachhaltige Entwicklung zu fördern. Ebenso haben sie Ambitionen für die Formulierung, Stärkung und Umsetzung von friedenspädagogischen Strategien und Strategien. Anschließend soll die erfolgreiche Durchführung, Begleitung und Evaluation von friedenspädagogischen Programmen sichergestellt werden. Darüber hinaus ist es das Ziel von ICQN Peace Education, Friedenserziehungskapazitäten auf allen Ebenen der afrikanischen Gemeinschaft zu initiieren; die strategische interdisziplinäre, interregionale und multisektorale Partnerschaften und die Zusammenarbeit mit zahlreichen Interessengruppen fördern wird. Als Ergebnis wird effektive Forschung generiert, die zu einer effektiven Wissensproduktion führt. Dies wird zu einer fundierten Politikentwicklung führen, die zu einer effektiven Umsetzung der Friedenserziehung führt.

Um diese allgemeinen Ziele zu erreichen, werden die folgenden Aktivitäten von ICQN Peace Education erforderlich sein. Zunächst werden politische Dialogaktivitäten zwischen den designierten Bildungsministern und allen anderen relevanten Akteuren aus Konflikt- und Krisengebieten geführt. Auf diese Weise soll eine effektive Forschungsanalyse, Dokumentation und Verbreitung von Publikationen und Ressourcen durchgeführt werden. Folglich soll ein tieferes Verständnis der Konflikte entstehen und erfolgversprechende Praktiken der Friedensförderung durch Bildung gefördert werden. Darüber hinaus werden Initiativen zum Kapazitätsaufbau durch positive Veröffentlichungen und Ressourcen geleitet, die als Instrumente für eine effektive politische und praktische Umsetzung der Friedenserziehung eingesetzt werden. Darüber hinaus soll der innerafrikanische Austausch von friedenspädagogischem Know-how gefördert und ein Netzwerk von Bildungsakteuren geschaffen werden, die friedenspädagogische Expertise aus konfliktbetroffenen Ländern mitbringen. Schließlich werden Akteure der Zivilgesellschaft konsultiert und in den politischen Dialogprozess einbezogen, um sicherzustellen, dass Lücken zwischen Politik und Erfahrungen vor Ort geschlossen werden. Insgesamt sollen diese Schritte eine wirksame Friedenserziehung für nachhaltigen Frieden in Afrika durch Gewaltfreiheit sicherstellen.

Der Beitrag der ICQN-Friedenspädagogik kann durch ihre Arbeiten in Nigeria analysiert werden. Als bevölkerungsreichster Staat des afrikanischen Kontinents steht Nigeria vor mehreren Herausforderungen, die sich in Form von Konflikten durchsetzen und von politischen Spannungen bis hin zu religiösen und Stammes-Gewaltkonflikten reichen. Diese konstituierenden Faktoren haben die Entwicklung des Landes negativ beeinflusst; da sie weitgehend unbeaufsichtigt blieben. Infolgedessen wurde das Auftreten von Konflikten schließlich als Teil ihrer nationalen Kultur angepasst. Folglich hat die heutige Generation die Konflikte entweder akzeptiert oder verfügt über wenig Wissen, wie sie gelöst werden können. Daher war die Integration der Friedenserziehung in die Lehrpläne Nigerias von entscheidender Bedeutung, um die Denkweise und die daraus resultierenden Handlungen von Einzelpersonen zu ändern und zu entwickeln und eine geschlossene und friedliche Gesellschaft durch Gewaltfreiheit zu schaffen.

Als größte Herausforderung für Nigeria können die terroristischen Aktivitäten einer gesichtslosen religiösen Gruppe namens „Boko Haram“ in Nordnigeria sowie militanter Gruppen wie „Niger Delta Avenger“ und des „Oodua People's Congress“ in der südlichen Region angesehen werden des nigerianischen Staates. Insgesamt wirkten sich diese Gruppen auf das allgemeine Wohlergehen der Bürger Nigerias aus. Der Terrorismus führte zu einer Radikalisierung der Jugend, einer niedrigen Alphabetisierungsrate, Arbeitslosigkeit, Zerstörung der Infrastruktur und einer rückläufigen Wirtschaft. Daher bestand die dringende Notwendigkeit, ICQN-Friedenserziehung als Teil des nationalen Lehrplans zu integrieren; denn dies würde zu einer Stärkung der kommenden Generation hinsichtlich der notwendigen Fähigkeiten zur Lösung gesellschaftlicher Probleme und zum Verzicht auf den Beitritt zu extremistischen Organisationen führen. Im nigerianischen Bildungssystem schult Friedenspädagogik Einzelpersonen in der Vermeidung und Bewältigung gewaltsamer Konflikte, dem Aufbau besserer Beziehungen zu Mitmenschen, der Einheit und der Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Stämmen. Als Ergebnis sollen Vorurteile, Stereotype und Hass auf Gruppenveränderungen abgebaut werden, was zu einem friedlichen/gewaltfreien Zusammenleben führt.

Im 2003. Jahrhundert haben Harris und Morison (XNUMX) zum Ausdruck gebracht, dass die grundlegende Grundlage für sozialen Wandel und Reformen von Schulen, Kirchen und Gemeindegruppen geschaffen wurden. So soll mit der Bildung die Hoffnung auf die Bereitschaft der Schüler, einen positiven Beitrag zur gesellschaftlichen Entwicklung zu leisten, und damit auch ihre Missachtung von Gewalt und Kriegen steigen. Ziel war es, dass die Studierenden durch die Auseinandersetzung mit den Kriegsfolgen die Fähigkeit entwickeln, Konflikte gewaltfrei zu lösen. Darüber hinaus ist das ICQN-Programm zur Friedenserziehung in nigerianischen Grund- und weiterführenden Schulen dringend erforderlich. Auf diese Weise werden die Schüler jung erwischt und ihr Toleranzgeist wird gesteigert. Dies wird die Kinder gleichermaßen mit dem notwendigen Wissen über Frieden und den Fähigkeiten ausstatten, die Probleme anzugehen, ohne auf Gewalt zurückzugreifen. Die Vermittlung von Friedenserziehung wird es den Jugendlichen ermöglichen, gute Bürger zu werden, die sich positiv auf die Nation auswirken.

Im nigerianischen Bildungssystem sind die nach den gewaltfreien Prinzipien der ICQN-Friedenserziehung eingebetteten wesentlichen Dinge wie folgt. Zunächst wird den Studierenden beigebracht, alle Rechte und Würde der Mitmenschen zu respektieren. Dazu gehören alle Religionen, Kulturen, Ethnien und Rassen. Die darüber liegende Hoffnung besteht darin, innerstaatliche religiöse, ethnische und kulturelle Konflikte zu lösen. Die Achtung der Rechte jedes Einzelnen in der Gesellschaft, unabhängig von seiner Herkunft, kann Konflikte reduzieren. Darüber hinaus wird Gewaltfreiheit gefördert und Gerechtigkeit durch Überzeugung und Verständnis erreicht. Durch die Justiz haben Einzelpersonen in Nigeria keinen Grund, Konflikte zu provozieren oder zu eskalieren. Darüber hinaus wird der Austausch und die Entwicklung von Einstellungen und Fähigkeiten für ein harmonisches Zusammenleben gefördert, der Ausgrenzung und Unterdrückung bestimmter Personen in der nigerianischen Gesellschaft ein Ende gesetzt, was zu Zusammenhalt führt. Den Schülern wird beigebracht, zuzuhören und zu verstehen, indem allen die Möglichkeit geboten wird, zu lernen und sich mit dem freien Informationsfluss auszutauschen. Dies soll den Schülern Toleranz und Solidarität beibringen und sie werden schätzen und anerkennen, dass alle Individuen in der Gesellschaft auf ihre Weise einzigartig und unterschiedlich sind und dass jeder unabhängig von seiner ethnischen Zugehörigkeit, Sprache, Religion oder Kultur etwas zur Gemeinschaft beitragen kann. Darüber hinaus wird die Gleichstellung von Männern und Frauen gelehrt, um einen gleichberechtigten Platz für Männer und Frauen im Staatsaufbau zu gewährleisten. Infolgedessen sollen Konflikte, die zur Geschlechterdiskriminierung durchdringen, anerkannt werden und einer Lösung zugeführt werden. Schließlich wird den Schülern beigebracht, dass sie in den Entscheidungsprozess der Regierung und der Gemeinschaft, in der sie leben, mitreden können. Auf diese Weise sollen sie sich für die Förderung von Toleranz und Frieden in der Gesellschaft einsetzen; wie, sie werden dazu kommen, dass ihr Beitrag von Bedeutung sein wird. Um das Ziel der Friedenspädagogik zu erreichen, ist eine instrumentelle Vermittlung erforderlich, die auf die Entwicklung der Grundelemente der Friedenspädagogik sowie der Kenntnisse, Fähigkeiten und Werte ausgerichtet ist, die mit der Förderung der allgemeinen Friedenskultur bei den Schülern einhergehen. Dadurch wird eine Kultur des Friedens zwischen den Menschen geschaffen.

Obwohl Nigeria weit davon entfernt ist, seinen gebührenden Anteil an Frieden und Koexistenz in der Gesellschaft zu erhalten, hat die gewaltfreie Praxis der Friedenserziehung Schritte in diese Richtung sichergestellt.

Obwohl Nigeria weit davon entfernt ist, seinen gebührenden Anteil an Frieden und Koexistenz in der Gesellschaft zu erhalten, hat die gewaltfreie Praxis der Friedenserziehung Schritte in diese Richtung sichergestellt. Wenn die Friedenserziehung von ICQN in allen Regionen Nigerias effektiv umgesetzt wird, soll das Endziel erreicht werden. Einige Empfehlungen, um den Prozess zu katalysieren, lauten jedoch wie folgt. Erstens sollte die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften intensiviert werden. Auf diese Weise sollen die Lehrkräfte in die Lage versetzt werden, die erforderlichen Fähigkeiten und Kenntnisse für den Einsatz geeigneter Techniken und Methoden zu erwerben, die die Friedenserziehung des ICQN effektiv lehren und fördern. Darüber hinaus sollten die Inhalte des sozialwissenschaftlichen Curriculums reduziert und ein Umstrukturierungsansatz verfolgt werden. Dies liegt daran, dass Friedenserziehung den Inhalt des Lehrplans für Sozialkunde überfordern kann. Daher sollten Anpassungen in anderen Inhalten entsprechend vorgenommen werden. Schließlich sollte der Inhalt des Lehrplans für Sozialkunde an den Sekundarschulen überprüft werden. Denn Konzepte, die den Konzepten der Friedenspädagogik entsprechen, sollten reflektiert und identifiziert werden. Darüber hinaus sollten Konzepte, die genau diesen Prinzipien widersprechen, aus dem Kurs entfernt werden. Die Widersprüche könnten die Schüler verwirren; was zu einer effektiven Friedenserziehung führt.

Abschließend wurde der Inter-Country Quality Node on Peace Education (ICQN-PE) von der Association for the Development of Education in Africa (ADEA) ins Leben gerufen, um gewaltfreie Schritte für Frieden, Koexistenz, und Entwicklung in der von innerstaatlichen Konflikten geprägten Region Afrika in Bezug auf Religion, Ethnizität, Religion usw. Einer der Staaten, die die Friedenserziehung von ICQN in Nigeria effektiv initiiert und wesentliche Schritte unternommen haben, um die Meinung der Zukunft zu ändern Generation, um sie toleranter und friedlicher zu machen. Übergeordnetes Ziel war es, die Gesellschaft ohne Gewaltanwendung zu verändern. Nigeria und andere afrikanische Staaten haben Schritte auf diesem Weg eingeleitet.

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