Hvem er mest påvirket af skolen til fængselsrørledningen?

(Omgivet fra: American University School of Education. 24. februar 2021)

Pipeline fra skole til fængsel refererer til praksis og politikker, der uforholdsmæssigt placerer farvede elever i strafferetssystemet. Den forudindtagne anvendelse af hårde disciplinære foranstaltninger og overforbrug af henvisninger til retshåndhævelse bidrager til problemet, sætter sårbare elever til fejl og ignorerer de underliggende årsager.

Hvordan kan pædagoger afslutte pipeline fra skole til fængsel? Det første trin er at overveje en alternativ tilgang til skoledisciplin.

For at lære mere, tjek infografikken (sendt nedenfor) oprettet af American University's Doktorgrad i uddannelsespolitik og ledelse program.

Farerne ved nultolerancepolitikker

Nul-tolerance-politikker stammer fra krigen mod narkotika og strenge kriminalitetslove, der i høj grad øgede fængslingen i USA i løbet af 1980'erne og 1990'erne. Udvidelsen af ​​sådanne politikker til behandling af kriminalitet blandt unge og skolemiljøer førte til, hvad uddannelses- og social retfærdighedsforkæmpere nu kalder pipeline fra skole til fængsel.

Oprindelsen til nultolerancepolitikker

Nul-tolerance-politikker i offentlige skoler opstod med lov om våbenfri skoler fra 1994 (GFSA). I henhold til denne lov suspenderes straffen for at bringe et skydevåben til skolen i mindst et studieår. GFSA's introduktion førte til udvidelse af nultolerancepolitikker for at overvinde andre lovovertrædelser og øget rapportering til retshåndhævelse. Siden 1994 har skoledistrikterne også vedtaget strenge politikker, der pålægger hård straf for mindre alvorlige lovovertrædelser i et forsøg på at afskrække mere alvorlige forbrydelser.

Virkningerne af nultolerancepolitikker

Nultolerancepolitikker har dramatisk øget antallet af studerende, der suspenderes eller bortvises. Dette har ført til alvorlige konsekvenser. For eksempel er elever, der savner mindst 15 skoledage på et enkelt år, syv gange mere tilbøjelige til at droppe gymnasiet. Studerende, der ikke gennemfører deres uddannelse, er mere tilbøjelige til at opleve negative resultater som fattigdom, dårligt helbred eller tid i det strafferetlige system. Desuden er det fastslået, at forskelle i skoledisciplin bidrager til forskelle i læringsmulighederne. Det er også blevet fastslået, at sorte elever savner næsten fem gange så mange undervisningsdage som følge af suspensioner uden for skolen sammenlignet med hvide elever.

Undervejs har skolerne ansat flere skolemyndigheder (SRO'er), retshåndhævende fagfolk, der er ansvarlige for elevernes sikkerhed og kriminalitetsforebyggelse. Den øgede placering af SRO'er har ført til stigninger i antallet af anholdte studerende samt antallet af henvisninger til retshåndhævende myndigheder og ungdomsdomstole.

Hvem påvirkes mest af pipeline fra skole til fængsel?

Statistikken tegner et dystert billede: Elever fra marginaliserede grupper er den største risiko for at blive trukket ind i rørledningen fra skole til fængsel.

Risikofaktorer for ungdomsinddragelse i retssystemet

Der er forskellige risikofaktorer i ungdomsinddragelse i retssystemet. Individuelle risikofaktorer omfatter antisocial adfærd, hyperaktivitet og stofmisbrug. Familierisikofaktorer omfatter voldelige forældre, lav socioøkonomisk status og teenageforældreskab. Peer -risikofaktorer omfatter mobning fra jævnaldrende, bandemedlemskab og svage sociale bånd. Skole- og samfundsfaktorer omfatter fattige eller uorganiserede samfund og dårlige akademiske præstationer.

Hvor mange elever får suspension uden for skolen?

2.7 millioner K-12 elever modtog en eller flere suspensioner uden for skolen i løbet af skoleåret 2015-16. Dette tal afslørede en uforholdsmæssig stor indvirkning på sorte eller afroamerikanske studerende. Mens denne demografi kun udgjorde 8% af både de mandlige og kvindelige studerende, repræsenterede de 25% og 14% af deres respektive køn suspenderinger uden for skolen.

Til sammenligning modtog hvide studerende suspensioner uden for skolen med en lavere rate end deres tilmelding. Mens 25% af den mandlige elevpopulation og 24% af den kvindelige studenterpopulation var hvide, repræsenterede de kun henholdsvis 24% og 8% af skoleforstyrrelser.

Blandt spansktalende eller Latinx-studerende modtog mandlige studerende langt mere suspension uden for skolen end kvindelige studerende. Hispanc og Latinx hanner og hunner udgjorde begge 13% af studenterpopulationen, men de repræsenterede henholdsvis 15% og 6% af suspensionerne uden for skolen.

Hvor mange studerende påvirker henvisninger og anholdelser fra retshåndhævelse?

290,600 elever blev henvist til retshåndhævende myndigheder eller anholdt i løbet af skoleåret 2015-16. Kun 15% af eleverne var sorte eller afroamerikanere, men disse studerende repræsenterede 31% af henvisninger og anholdelser til retshåndhævelse. 49% af eleverne var hvide, men disse studerende repræsenterede kun 36% af henvisninger eller anholdelser til retshåndhævelse. 26% af eleverne var spansktalende eller latinx, og disse studerende repræsenterede 24% af henvisninger eller anholdelser fra retshåndhævende myndigheder.

Hvorfor studerende af farve påvirkes uforholdsmæssigt meget

Studerende fra marginaliserede lokalsamfund er mere tilbøjelige til at ende i skole-til-fængsel-pipelinen på grund af systemisk racisme. Også kendt som strukturel eller institutionel racisme refererer systemisk racisme til systemer og politikker, der skaber og/eller opretholder racemæssige uligheder.

Disciplinære handlinger, der resulterer i domstolshenvisninger, suspensioner eller udvisninger - som alle øger sandsynligheden for at droppe ud og komme ind i det unge retssystem - anvendes uforholdsmæssigt på farvestudenter. Derudover er sorte studerende mere tilbøjelige end deres hvide kammerater til at blive suspenderet, udvist eller arresteret for den samme slags adfærd. Desuden suspenderes eller bortvises sorte studerende med en hastighed, der er næsten 3.5 gange større end hvide studerendes.

Hvordan elever af farve påvirkes

Rørledningen skole-til-fængsel får et uforholdsmæssigt stort antal farvestuderende til at droppe skolen og komme ind i det strafferetlige system, som kan have livsændrende negative virkninger.

For eksempel er elever, der ikke klarer gymnasiet, mere tilbøjelige til at blive fængslet. Dette giver dem en straffeattest, som derefter kan gøre det vanskeligere at få bolig, bygge kredit, få beskæftigelse og kvalificere sig til offentlig bistand. Derudover står studerende, der er dømt for en grov lovovertrædelse, over for endnu større forhindringer i at finde job, og de kan miste deres stemmeret og berettigelse til økonomisk bistand. Studerende, der ikke gennemfører gymnasiet, tjener også lavere lønninger i forhold til jævnaldrende, der tager eksamen.

Genoprettende retfærdigheds helbredende kraft

For at hjælpe med at eliminere pipeline fra skole til fængsel bør pædagoger overveje at erstatte nultolerancepolitikker med genoprettende retfærdighed.

En ny tilgang: Genoprettende retfærdighed

Genoprettende retfærdighed søger at forstå de underliggende årsager til dårlig opførsel, reparere skader og opbygge en følelse af fællesskab. Denne proces opdeles i flere genoprettende metoder. Den første praksis er at afhjælpe forskellene i disciplinærpraksis ved at gennemgå og overvåge politikker og praksis for at sikre, at disciplinære foranstaltninger ikke anvendes uretfærdigt. Den anden praksis er at skabe et støttende skolemiljø, der fokuserer på aftale og mægling i stedet for straf. Den tredje praksis er at udnytte professionel uddannelse og udvikling til at udvikle kulturel kompetence, udvide kommunikationsevner, adressere kulturel skævhed og lære om uddannelsestraume.

En bedre tilgang

Genoprettende retfærdighed er en alternativ tilgang til skoledisciplin, der har potentiale til at afdække de underliggende årsager til fejlopførsel og forbedre elevernes resultater. Ved at investere i elevernes sundhed og trivsel investerer pædagoger i dette lands fremtid.

Kilder

 

Vær den første til at kommentere

Deltag i diskussionen ...