Fred Uddannelse Citater & Memes

Velkommen til vores oversigt over citater og memer!

Denne mappe er en redigeret samling af kommenterede citater af perspektiver på teori, praksis, politik og pædagogik i fredsuddannelse. Kataloget er designet som en generel bibliografisk ressource såvel som et værktøj til brug i læreruddannelse i fredsuddannelse. Hvert tilbud suppleres af et kunstnerisk meme, som vi opfordrer dig til at downloade og sprede via sociale medier.

Har du et inspirerende og meningsfuldt tilbud, du gerne vil se inkluderet? Vi inviterer og opfordrer dig til at indsende tilbud for at hjælpe os med at udvide vores bibliotek.

Indsend dine tilbud ved hjælp af vores online formular her.

Hvad er en meme?

Hvad er en meme? I nutidens verden er meme opstået som et kraftfuldt udtryksværktøj til at sprede ideer (i form af fotos eller videoer) viralt over sociale medier. Dog er meme ikke et nyt koncept. Det blev først introduceret af Richard Dawkins i "The Selfish Gene" (1976). Mens genet forstås som den grundlæggende enhed for biologisk evolution, er meme den primære enhed for sociokulturel evolution. I sociokulturelle evolutionære termer undersøger vi bidraget fra sociale og kulturelle artefakter til ændringer. Dermed, social læring kan forstås som den kulturelle analog af genetisk transmission.

Så hvorfor alt dette ballade om memes? Vi mener, at uddannelse skal udvikle sig for mulighederne for fred og planetarisk overlevelse. Fredsuddannelse giver en kritisk, teoretisk og pædagogisk køreplan for denne revolution. Desværre er nøglebegreberne for fredsuddannelse ikke cirkuleret blandt mainstream. Vi opfordrer dig til at hjælpe os i denne evolutionære indsats ved at sprede disse memer vidt og bredt.

Denne mappe er et projekt i partnerskab med Peace Master-studerende på Universitat Jaime I.


For at få adgang til den fulde, kommenterede post (og for at downloade meme) skal du klikke på forfatterens navn eller billede.

Viser 1-30 af 89

Forfatter (e): Douglas Allen

File upload

”Den største styrke ved Gandhis fredsuddannelse: forebyggende foranstaltninger til de gradvise langsigtede ændringer, der er nødvendige for at identificere og transformere de grundlæggende årsager og årsagsdeterminanter, der holder os fanget i stigende voldscyklusser.”

File upload

"Lad os arbejde på vores indre kapacitet til at opbygge fred ved at omdanne vold til ikke-vold, opbygge samfund, samarbejde om fælles velbefindende, kommunikere assertivt og respektere hinandens ideer og tanker. At gøre det i dit daglige liv vil du være en model til opbygning af fred, en lærer for fred gennem dine handlinger ved at fremme menneskerettigheder, ved at stole på og passe dig selv og andre omkring dig "

I sidste ende handler kritisk fredsuddannelse ikke om at finde endelige svar, men snarere at lade hvert nye spørgsmål generere nye former og undersøgelsesprocesser.

Forfatter (e): Monisha Bajaj

File upload

”For kritiske fredsuddannere skal der udvikles lokalt relevante læseplaner omkring menneskerettigheds- og retfærdighedsspørgsmål med det formål samtidig at dyrke deltagernes analyser af strukturelle uligheder og en følelse af handlefrihed i at handle for at løse disse problemer.”

Forfatter (e): Monisha Bajaj

File upload

”Det transformerende potentiale ved fredsuddannelse til at engagere eleverne i aktion mod større retfærdighed og social retfærdighed kan og bør galvaniseres gennem overvejelse af de større sociale og politiske virkeligheder, som strukturerer, begrænser og muliggør forskning og praksis på området.”

Forfatter (e): Monisha Bajaj

File upload

"Menneskerettigheder er en naturlig ramme for fredsuddannelse, men at behandle dem som statiske snarere end dynamiske og til tider modstridende ignorerer deres kompleksitet."

Forfatter (e): Tauheedah Baker

File upload

”At søge at afvikle en magtubalance, der legitimerer racistiske voldshandlinger uden at tage fat på disse klasselokaler og racehierarkierne i vores læseplaner, opretholder systemisk racisme. Kun en transformativ pædagogik, der er baseret på racemæssig retfærdighed, giver os mulighed for at realisere vores idealer om mangfoldighed og inklusivitet. ”

Forfatter (e): Tauheedah Baker

File upload

”Hvis vi vil se et mere socialt retfærdigt samfund for alle, skal vi først fortryde racisme. Vi skal starte i klasselokalet, og lærerne skal virkelig lære at ændre verden. ”

Forfatter (e): Cecile Barbeito

  • File upload

"At anerkende de positive aspekter af konflikt indebærer en dybtgående perspektivændring: det indebærer at værdsætte forskelle, nyde kontroverser og omfavne kompleksitet."

Kritisk pædagogik holder i centrum spørgsmålet om, hvordan magtforhold fungerer i opbygningen af ​​viden, og hvordan lærere og studerende kan blive transformerende demokratiske agenter, der lærer at tackle uretfærdighed, fordomme og ulige sociale strukturer.

Forfatter (e): Augusto Boal

File upload

”Teater er en form for viden; det skal og kan også være et middel til at transformere samfundet. Teater kan hjælpe os med at opbygge vores fremtid i stedet for bare at vente på den. ”

Forfatter (e): Elise M. Boulding

File upload

"Vi kommer aldrig til at have respektfulde og ærbødige forhold til planeten - og fornuftige politikker om, hvad vi lægger i luften, jorden, vandet - hvis meget små børn ikke begynder at lære om disse ting bogstaveligt i deres huse, baghave, gader og skoler. Vi er nødt til at have mennesker, der er orienteret på den måde fra deres tidligste minder. "

Forfatter (e): Elise Boulding

Folk skal opmuntres til image, læres at udøve en kapacitet, som de faktisk har, men som ikke er vant til at bruge på en disciplineret måde. Hindringerne for billeddannelse ligger delvist i vores sociale institutioner, herunder skoler, som modvirker billeddannelse, fordi det fører til visualisering af alternativer, der udfordrer eksisterende sociale ordninger.

Forfatter (e): Elise Boulding

File upload

”Hvordan lærer nogen nogensinde en rigtig ny ting? Da utopier pr. Definition er 'nye', 'endnu ikke', 'andre', vil mennesker være i stand til at fungere på dem på måder, der ikke kaster os tilbage til den gamle orden, hvis vi lægger nok vægt på læringen. Ønsketænkning om den ønskede transformation af bevidsthed som en uundgåelig historisk proces distraherer os fra at studere de vanskelige discipliner, der vil gøre transformation mulig. ”

File upload

"Den deltagende komponent i fredslæringsprocessen er også en praksis med frihed i sig selv og en praksis, hvor refleksion og handling forekommer."

File upload

"Fredsuddannelse alene opnår ikke de nødvendige ændringer for fred: det forbereder eleverne til at opnå forandring."

Forfatter (e): Paco Cascón

File upload

"Provention på uddannelsesniveau vil betyde at gribe ind i konflikten, når den er på de allerførste stadier uden at vente på, at den udvikler sig til en krise."

"La provención a nivel educativo va a significar intervenir en el conflictto cuando está en sus primeros estadios, sin esperar a que llegue la fase de crisis."

Forfatter (e): Paco Cascón

File upload

”I det nye århundrede er det en stor udfordring at lære at løse konflikter på en retfærdig og ikke-voldelig måde, og som lærere til fred ikke kan undgå, og vi ville heller ikke ønske det.”

"En el nuevo siglo, aprender a resolver conflictos de manera justa y novio- lenta es todo un reto que la educación para la paz no puede ni quiere soslayar."

Forfatter (e): Paco Cascón

File upload

"Uddannelse til konflikt betyder at lære at analysere og løse konflikter både på mikroniveau (interpersonelle konflikter i vores personlige omgivelser: klasseværelse, hjem, kvarter osv.) Og på makroniveau (blandt andre sociale og internationale konflikter)."

"Educar para el conflictto supone aprender a analizarlos y resolverlos, tanto a nivel micro (los conflictos interpersonales en nuestros ámbitos más cercanos: clase, casa, barrio, ...), como a nivel macro (conflictos sociales, internacionales, ... ). "

Forfatter (e): John Dewey

File upload

"Troen på, at al ægte uddannelse kommer til gennem erfaring, betyder ikke, at alle oplevelser er ægte eller lige så lærerige."

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

"Samvittighed indebærer således en konstant afklaring af, hvad der forbliver skjult i os, mens vi bevæger os rundt i verden, skønt vi ikke nødvendigvis betragter verden som genstand for vores kritiske refleksion."

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

"Kun dialog, der kræver kritisk tænkning, er også i stand til at skabe kritisk tænkning. Uden dialog er der ingen kommunikation, og uden kommunikation er der ingen ægte uddannelse."

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

”For bortset fra undersøgelser, bortset fra praksis, kan enkeltpersoner ikke være virkelig mennesker. Viden kommer kun frem ved opfindelse og genopfindelse gennem den rastløse, utålmodige, fortsatte, håbefulde undersøgelse, som mennesker forfølger i verden, med verden og med hinanden. ”

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

"conscientização" ifølge Freires oversætter, "udtrykket conscientização henviser til at lære at opfatte sociale, politiske og økonomiske modsætninger og at handle mod de undertrykkende elementer i virkeligheden."

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

”Autentisk befrielse - humaniseringsprocessen - er ikke endnu et depositum, der skal foretages hos mænd. Befrielse er en praksis: mænds og kvinders handling og refleksion over deres verden for at transformere den. De, der virkelig er forpligtet til frigørelsens sag, kan hverken acceptere det mekanistiske begreb bevidsthed som et tomt fartøj, der skal udfyldes, ikke brugen af ​​bankmetoder til dominans (propaganda, slagord - indskud) i befrielsens navn. ”

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

”Læreren er ikke længere kun den, der underviser, men den, der selv undervises i dialog med de studerende, som igen under undervisningen også underviser. De bliver fælles ansvarlige for en proces, hvor alle vokser. ”

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

”Uddannelse omformes således konstant i praksis. For at være, skal det blive. Det er "varighed" (i Bergsons betydning af ordet) findes i samspillet mellem modsætningerne varighed og forandring. "

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

”Enhver situation, hvor nogle individer forhindrer andre i at deltage i undersøgelsesprocessen, er en vold. De anvendte midler er ikke vigtige; at fremmedgøre mennesker fra deres egen beslutningstagning er at ændre dem til objekter. ”

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

”Den sidste dyd er, hvis det er muligt, evnen til at elske studerende på trods af alt. Jeg mener ikke en slags blød eller sød kærlighed, men tværtimod en meget bekræftende kærlighed, en kærlighed, der accepterer, en kærlighed til studerende, der skubber os til at gå ud over, hvilket gør os mere og mere ansvarlige for vores opgave. ”

Forfatter (e): Paulo Freire

File upload

"Jeg betragter det som en vigtig egenskab eller dyd at forstå den umulige adskillelse af undervisning og læring. Lærere bør være opmærksomme hver dag på, at de kommer i skole for at lære og ikke kun for at undervise. På denne måde er vi ikke kun lærere, men lærerelever. Det er virkelig umuligt at undervise uden at lære såvel som at lære uden at undervise. ”