(Omgivet fra: Inter Press Service Nyhedsbureau. 10. august 2022)
– Den kommende topmøde om uddannelse, en del af FN's generalsekretærs ambitiøse dagsorden, kan virkelig bringe ansvarlighed og deltagelse til de uundgåeligt nye måder, uddannelse vil blive formidlet på i fremtiden.
Med brændende temperaturer, ukontrollerede flammer og oversvømmelser, der ødelægger vores planet, indser millioner af mennesker, at vi alle kommer til at betale en høj pris for passivitet i klimaet.
Den nuværende klimakrise forværrer yderligere den anden nødsituation, der stadig påvirker os alle, en folkesundhedskrise, der er fuldt udsat af Covid-pandemien.
Midt i dette dystre scenarie kan det internationale samfund ikke give afkald på sine pligter, ikke blot til at styrke det globale uddannelsessystem, men også dets moralske forpligtelse til at genoverveje det og genskabe det.
Selvom det er let at kritisere FN som et system, der ikke er i stand til effektivt at tackle disse multidimensionelle udfordringer, kan vi ikke andet end at rose generalsekretær Antonio Guterres for hans fremsynede vision indkapslet i hans globale blå print, Vores fælles dagsorden.
Det er en dristig udtalelse, der indeholder flere forslag, herunder det ambitiøse mål om at genopfinde den globale uddannelse.
I denne sammenhæng og i september vil FN være vært for det vigtigste forum for at diskutere, hvordan uddannelse kan opstå som den tråd, der kan udstyre verdens borgere med de rigtige værktøjer til at trives på en virkelig bæredygtig og retfærdig planet.
Transforming Education Summit, der er planlagt til at finde sted ved FN den 19. september, skal ses som en selvstændig indsats, mens det er tænkt som begyndelsen på en ambitiøs global brainstorming. Det er også kulminationen på flere andre store begivenheder i de seneste par år.
I 2015 den Incheon-erklæring og handlingsramme leverede visionen for implementering af SDG 4, det globale bæredygtige mål med fokus på inkluderende og kvalitetsuddannelse.
Vi ved, hvor brutal den effekter af pandemien var på elever over hele verden, især i udviklingslande og nye lande.
Over for disse udfordringer, med de globale overskrifter fokuseret på folkesundhedsnødsituationen og de forgæves forsøg på at forhandle en banebrydende klimaaftale ved COP 26, var der få, der bemærkede, at det internationale samfund forsøgte at gribe ind.
I november 2021 samledes det i Paris til en Global Education Meetings High Level Segment vært af UNESCO og Frankrigs regering. Resultatet blev Paris-erklæringen at bygge på arbejdet fra et tidligere topmøde, den Ekstraordinær session af Global Education Meeting (2020 GEM), afholdt i oktober 2020, gav en klar opfordring til mere finansiering og et stærkere globalt multilateralt samarbejdssystem.
Det faktum, at vores opmærksomhed var totalt fokuseret på andre eksistentielle kriser, burde ikke afholde os fra at reflektere over, hvordan sådanne begivenheder blev forsømt af verdensmedierne, og som en konsekvens heraf, hvor lidt diskussion om fremtidens uddannelse fandt sted.
Jeg taler ikke kun om diskussioner blandt fagfolk på stedet, men også en debat, der involverer både lærere og elever. Det kommende Transforming the Education Summit vil forsøge at vende denne mangel på opmærksomhed og generelt svage engagement blandt folket.
Sekretariat af begivenheden, arrangeret af UNESCO, et af de agenturer inden for FN-systemet, der mangler økonomisk støtte, men som stadig viser sig at være virkelig værdi for pengene, forsøger sit bedste for at muliggøre en global samtale om, hvordan fremtidens uddannelse skal være.
Det er netop i denne sammenhæng, at UNESCO har oprettet et interaktivt videns- og debathub, det såkaldte Hub, der forhåbentlig bliver en permanent global platform for at diskutere uddannelse globalt.
Forestil dig en slags borgerlig agora, hvor både eksperter, studerende, forældre, politiske beslutningstagere kan dele deres bedste praksis og fremlægge deres meninger om, hvordan man følger op på de beslutninger, der vil blive truffet i september.
Det er også yderst positivt, at en Arrangement før topmødet i slutningen af juni i Paris, opstillede nogle grunde til september-samlingen, især fordi de unge også havde mulighed for at tale og dele deres synspunkter.
Det er ikke første gang, unge er involveret, men den fulde involvering af de Kontoret for generalsekretærens udsending på ungdomsområdet i forberedelsen af Transforming the Education Summit kunne blive et vendepunkt, der skiftede fra blotte og symbolske engagementer til reel delt magt med de unge.
Det er derfor eksistensen af en specifik behandle Inden for forberedelsen af topmødet, der fokuserer på ungdom, er ekstremt vigtigt og velkomment, ikke kun fordi det vil generere en særlig erklæring, men fordi det potentielt kan blive et sted, hvor unge kan få deres stemme og mening hørt permanent.
Lad os ikke glemme, at de igangværende forberedelser var medvirkende til at genoplive resultaterne af "Reimagining our Futures Together: A New Social Contract for Education” udviklet over to år af International Commission on the Futures of Education, et organ ledet af præsident Sahle-Work Zewde fra Etiopien, og udgivet i 2021.
Det er virkelig transformerende, fordi titlen i sig selv er i overensstemmelse med generalsekretær Guterres' ambition om at etablere en ny samfundskontrakt.
En ny social kontrakt på uddannelsesområdet har virkelig brug for at gentænke læringsdomænerne og dets etablerede, men nu forældede mål. Læring skal ifølge denne rapport blive et holistisk værktøj til at skabe personlig handlekraft og bæredygtig og retfærdig udvikling.
For eksempel burde uddannelse til bæredygtig udvikling og livslang uddannelse sammen med globale medborgerskaber stoppet med at blive betragtet som "rar", men byrdefulde tilføjelser.
Nutidens udfordringer, forklarer rapporten, skal fokuseres på at "genopfinde uddannelse", og den viden, den giver, skal "forankres i social, økonomisk og miljømæssig retfærdighed."
Klogt nok har Guterres til hensigt, at topmødet i september skal være udgangspunktet for en meget længere samtale, der vil bygge på den indsigt og viden, der er opstået i de sidste par år.
Styring af det globale uddannelsessystem vil også være centralt, og med dette vil vi have mulighed for at finde kreative måder, måder, som for få år siden var tænkelige, til at inkludere mennesker, især de unge.
Uanset hvilken indsats der nu er sat i værk for at skabe opmærksomhed og deltagelse til topmødet, uanset hvor inkluderende Ungeprocessen vil være, er det faktum, at der stadig er meget lang vej til at skabe rum, hvor personer på jorden virkelig kan deltage.
Alt for få er klar over eksistensen af en Global Education Cooperation Mechanism ledet af SDG4-Uddannelse 2030 Styrekomité på højt niveau som også omfatter repræsentanter for unge og lærere og ngo'er.
Selvom der ikke er nogen tvivl om, at et sådant inkluderende format i sig selv er innovativt, kræver de kommende udfordringer et meget mere tilgængeligt og holistisk set-up.
Eksistensen af en global ansvarlighedsmekanisme var en af de centrale punkter diskuteret og dukket op i ungdomskonsultationerne under præ-topmødet i Paris.
Styrekomitéen på højt niveau har ikke kun brug for mere synlighed på grund af dets "politiske" mål om at skabe global opmærksomhed og give energi til og påvirke globale ledere, så uddannelse kan blive en global prioritet på samme niveauer af klimaindsats og folkesundhed.
Det bør også have en stærkere repræsentation af unge, lærere og ngo'er, og det kan udvikle sig til et reelt permanent forum for diskussioner og endda beslutningstagning.
Hvor svært det end er at forestille sig en ny global styring af uddannelse, er det, vi har brug for et rum, virtuelt og så veletableret som en institution, hvor ikke kun eksperter og regeringsrepræsentanter samles og beslutter.
Et rum for ansvarlighed, men også for øget deltagelse.
Der er stadig lang vej, før man når til enighed om, hvordan uddannelse vil se ud i de kommende år, men der er ingen tvivl om, at der også skal tages dristige beslutninger for at genskabe dens styring.
Transforming the Education Summit kan varsle begyndelsen på en ny æra.
Medier vil have en særlig rolle at spille: ikke kun om at rapportere om topmødet og dets følgende udvikling, men også for at give stemmer til de unge og for at bringe de mest progressive ideer frem, der skal definere, hvordan uddannelse vil forme denne nye æra.
Simone Galimberti er medstifter af ENGAGE, en non-profit NGO i Nepal. Han skriver om frivillighed, social inklusion, ungdomsudvikling og regional integration som en motor til at forbedre folks liv.
