By
(2021). Skolekulturens rolle i lærernes faglige udvikling til fredsundervisning: sagen om Sukma Bangsa School Pidie i post-konflikt Aceh, Indonesien, Journal of Peace Education, DOI: 10.1080 / 17400201.2021.2015573
Abstrakt
Dette papir undersøgte forholdet mellem praksis i skolekultur og læreres faglige udvikling til fredsundervisning. Ved at bruge casen om Sukma Bangsa School Pidie (SBS Pidie) i post-konflikt Aceh, Indonesien, og skolekulturens indflydelse på lærernes faglige udvikling som den teoretiske ramme, giver dette papir en diskussion af lærernes faglige udvikling til fredsuddannelse, der stadig er mangler i litteraturen. Resultaterne tyder på, at SBS Pidie-lærere, der deltog i denne undersøgelse, opfattede, at deres skoleledelse havde udviklet en skolekultur og en klar holdning, der var befordrende for deres læring for fred. Kulturen i denne skole er baseret på en klar holdning fra skolen til fred, og den praksis, der bidrager til lærerens faglige udvikling, kommer til udtryk i skolens ledelse og dens omgivelser, facilitering af læring og relationer mellem lærere. Resultaterne tyder også på, at skolekultur i post-konfliktområder skal kunne hjælpe lærere med at overvinde deres konfliktrelaterede traumer.
hele artiklen kan tilgås her (kræver muligvis et abonnement)
