Hvordan en skole forvandler grundlæggende studerende til globale borgere

Forfatterens studerende fra 5. klasse kommer ind i karakter klædt ud som deres foretrukne "changemaker", som en del af et globalt statsborgerskabsstudie ved Marin County Day School i Madera, Californien.

Af Kyle Redford

(Omgivet fra: Uddannelsesuge. 18. april 2017)

For næsten et årti siden besluttede min skoles undervisningsteam i 5. klasse at foretage en radikal ændring af vores sociale studier. Vi omarbejdede vores traditionelle amerikanske historieklasse til en årelang, global statsborgerplan. I stedet for at se på grundlaget for regeringssystemer ved hjælp af en markant amerikansk linse udvidede vi definitionen af, hvad det vil sige at være borger. Vi ønskede at undervise i Bill of Rights sammen med De Forenede Nationers konvention om barnets rettigheder. Vi ønskede at introducere amerikanske regeringsgrene sammen med internationale aftaler. Og vi har holdt fast ved det i næsten 10 år.

Først syntes det at være innovativt at undersøge den skiftende definition af statsborgerskab ved hjælp af et globalt perspektiv. Hvilken forskel et årti kan gøre.

I dag synes undervisning i global kompetence næppe nyt. Faktisk i et hurtigt skiftende politisk og miljømæssigt landskab synes fokus på udvikling af global kompetence presserende. Evnen til at forestille sig andre perspektiver og genkende sit eget synspunkt er afgørende for at forstå de nuværende kompleksiteter relateret til indvandring, miljøudfordringer og racemæssige og religiøse spændinger i ind- og udland. Derudover synes det at være begrænset at studere ethvert miljømæssigt, politisk, økonomisk eller socialt system uden at anerkende dets globale indbyrdes afhængighed.

Men er sådant indhold for komplekst for elementære studerende?

Da vores K-8-grundskole, der ligger i San Francisco Bay Area, begyndte at designe en global studieplan for 10- og 11-årige, vidste vi, at vi kom ind i ukontrollerede farvande. Men der er nogle undervisningsfordele i tidligere klasser: et selvstændigt klasseværelse, evnen til at integrere en række akademiske emner uden at planlægge forhindringer. At tilbringe en hel dag med eleverne giver lærerne mulighed for at kontrollere tempo, dybde og længde på studiet. Disse positive egenskaber hjælper med at opveje den begrænsede viden og erfaring, som yngre studerende besidder.

Selvom vi løbende reflekterer over vores læseplan, har mit undervisningsteam lært meget om, hvordan man med succes kan hjælpe studerende med at udvikle global kompetence i løbet af det sidste årti. Her er et par vigtige lektioner, vi har hentet undervejs:

Husk faren for en enkelt historie

Vi lancerer det akademiske år med fotografering for næsten at rejse til forskellige lande. Vi spørger de studerende, hvad de bemærker og undrer sig, når de ser på gallerier om hjem, materielle ejendele, diæter, klasseværelser, tøj, legetøjog børns soveværelser fra hele verden. De spørgsmål og observationer, de genererer om andre kulturer, hjælper med at udnytte elevernes iboende nysgerrighed.

Men så stærk som "lænestolsrejser" kan være, lærte vi hurtigt, at fotografier utilsigtet kan opretholde kulturelle klichéer og stereotyper. Så mediekendskab er også en nøglekomponent i opbygningen af ​​globale perspektiver. Hvilke livsstil, værdier og synspunkter er repræsenteret? Hvad er udeladt? Vi ser nu Chimamanda Ngozi Adichies TED-tale, “Faren ved en enkelt historie, ”For at hjælpe med at forstå, hvordan en historie eller et fotografi kan vildlede ved at give en forenklet eller fejlagtig fornemmelse af en kultur.

For at undersøge, hvordan et et-dimensionelt foto kan være, vender eleverne objektivet på sig selv og ser på billeder af USA. Vi beder dem om at bemærke, hvilke oplysninger der mangler. Studerende lærer, at billederne og historierne kun er et udgangspunkt for eksponering for alle de fantastiske forskelle og ligheder mellem mennesker.

Naviger komplekst indhold

Et af de første spørgsmål, som eleverne stiller, er: "Hvorfor er nogle lande så fattige?" Oprindeligt kæmpede lærere for at finde udviklingsmæssigt passende indhold, der adresserede grundlaget for global fattigdom uden at opretholde uproduktive følelser af skyld, medlidenhed eller fortvivlelse.

For at hjælpe med at undersøge de forskellige faktorer, der bidrager til et lands kæmpende økonomiske status, begyndte vi at bruge uddannelse nonprofit Verdenskendt's De 5 Ps af fattigdom ramme (sted, mennesker, fortid, politik og fred) til lektioner. Vi spørger studerende, hvordan det at have venlige naboer eller adgang til en kyst gør en forskel for et lands økonomi. Vi rammer også bevidst fattigdomsundersøgelse omkring meningssøjleskriveren Nicholas Kristofs citat: "Talent er universelt, mulighed er ikke." Dette hjælper med at fjerne fattigdom fra karakter.

En anden måde at undersøge sammenhængen mellem muligheder og fattigdom er gennem indvandring. Studerende læser tilpasning af unge voksne af Enriques rejse af Sonia Nazario, en ægte historie om en honduransk teenager, der laver en skræmmende rejse for at genforene sig med sin mor i USA. Enriques historie udforsker kompleksiteten af ​​ulovlig indvandring og de dystre valg, som folk skal træffe, når de står over for fattigdom og manglende muligheder. Nazarios konto rejser ikke sag for eller imod ulovlig indvandring, men den giver et medfølende billede af, hvad der får indvandrere til at tage sådanne ekstraordinære risici.

Få Involveret

Det er vigtigt at udforske globale problemer med en følelse af håb og empowerment i alle aldre, men især når studerende er unge. Det endelige mål er at inspirere medfølende, velinformerede problemløsere, der forstår sammenhængen mellem kulturer og miljøer.

For at gøre det er vores lærere vært for en årelang højttalerserie, der opfordrer sociale iværksættere til klasseværelset til at tale om deres arbejde. Globalt fokuserede organisationer som UNICEF, Kiva (en nonprofit, der giver folk mulighed for at yde små lån til iværksættere med lav indkomst) og Living Goods (som distribuerer produkter bæredygtigt) taler til vores studerende om globale udfordringer og hvilke slags innovative løsninger der bruges til at bekæmpe verdensomspændende fattigdom og ulighed.

Studerende bliver også selv iværksættere og skaffer penge til at finansiere et mikrolån til Kiva. De designer en forretningsplan for at tjene $ 25 gennem mad og rodet salg eller fodboldklinikker. I deres refleksioner rapporterer de studerende, hvor taknemmelige de er for at kunne bidrage til en løsning.

Mål en verden af ​​læring

Ud over konventionelle vurderinger bruger vores læseplan skriftlige og mundtlige refleksioner samt takbrev til højttalere, projekter og præsentationer. For at afslutte enheden forsker eleverne i en global forandringsproducent og forbereder sig på at beboer personen til et forum med fokus på spørgsmålet: Hvad er det vigtigste spørgsmål, vi skal tage fat på for at hjælpe verden til at trives?

Studerende undersøger, hvordan de bedst kan argumentere for globale ideer som konfliktløsning, menneskerettigheder, uddannelse og miljømæssig bæredygtighed for et publikum af medlemmer af samfundet og forældre. For eksempel kan en studerende, der antager identiteten til Wangari Maathai, argumentere for vigtigheden af ​​at tackle miljømæssig bæredygtighed, mens en anden, der portrætterer Malala Yousafsai, vil argumentere for vigtigheden af ​​universel uddannelse.

Ved afslutningen af ​​diskussionen forstår de, at at sætte et globalt spørgsmål mod et andet repræsenterer et falsk valg. Deres problemer er sammenkoblet. Disse slags holistiske observationer er det virkelige mål for deres læring.

Der er ingen tvivl om, at globalt statsborgerskab er flydende og komplekst, men lærerne på vores team er enige om, at udfordringerne er det værd. Vi ser vores unge studerende udvikle en dyb nysgerrighed for globale spørgsmål og en vilje til at kæmpe med disse vigtige færdigheder og indhold.

Vores studerende står over for en verden, der er dramatisk mere sammenkoblet end de foregående generationer. At hjælpe dem med at udvikle kompetencen til at genkende og respektere forskellige perspektiver (inklusive deres egne), effektivt kommunikere på tværs af kulturer og i sidste ende forstå og tackle globale udfordringer er ikke længere kun en mulighed - det er vigtigt.

Billeder leveret af forfatteren.

(Gå til original artikel)

tæt

Deltag i kampagnen og hjælp os #SpreadPeaceEd!

Vær den første til at kommentere

Deltag i diskussionen ...