(Genindlagt fra: Står overfor historie og os selv. 20. april 2021)
For mere information om Facing History svar på disse begivenheder:
Den 20. april 2021 blev den tidligere politimand i Minneapolis, Derek Chauvin, fundet skyldig i mord og drab. Næsten et år før, mens han var på vagt, dræbte Chauvin George Floyd, en 46-årig sort mand, ved at knæle på halsen i over ni minutter. George Floyds død udløste massive protester over hele USA - og over hele verden. Floyds død og Chauvins retssag forstærkede kravene om retfærdighed og helbredelse som reaktion på racemæssig bias i politiet, den uforholdsmæssige anvendelse af overdreven magt mod sorte amerikanere og mere bredt historien om raceuretfærdighed i De Forenede Stater.
Denne undervisningsidé er designet til at hjælpe med at lede en indledende klassediskussion om dommen i Derek Chauvins retssag. Aktiviteterne nedenfor får eleverne til at udforske de komplicerede begreber retfærdighed, ansvarlighed og helbredelse, samtidig med at de understøtter dem til at behandle deres følelser, inden de går i dybere undersøgelse af politiarbejde og arv fra race uretfærdighed.
Start med dig selv
Selvrefleksion er en vigtig forberedelse til at lette følelsesmæssigt udfordrende samtaler. Som undervisere skal vi give os tid til at behandle vores egne følelser og blive opmærksomme på, hvordan vores egne identiteter og oplevelser former vores perspektiver. Læs afsnittet “Start med dig selv” på side 2 i vores Fremme af borgerlig diskurs guide. Overvej derefter følgende spørgsmål:
- Hvilke følelser giver nyheden om den skyldige dom i Derek Chauvins retssag for dig? Hvilke spørgsmål kæmper du med? Hvordan kan din personlige identitet og oplevelser påvirke dit svar?
- Når du går ind i samtalen, hvordan vil du tage højde for din raceidentitet, dine studerendes raceidentiteter, og hvad dine studerende måske eller måske ikke forstår om racedynamik i Amerika?
Indledende reaktion i klasseværelset
Aktiviteterne nedenfor vil hjælpe eleverne med at behandle deres tanker og følelser i kølvandet på politiets drab på George Floyd og Derek Chauvin-retsafgørelsen. Bemærk: Det kan være en god idé at starte din samtale ved at genoptage din klassekontrakt eller bruge vores Kontraherende undervisningsstrategi til at etablere en.
1. Indfør Derek Chauvins retssag
Begynd med at give dine studerende et resumé af prøven. Oversigten over denne undervisningsidé giver kontekst, som du kan dele med studerende, eller du kan dele en betroet nyhedskilde. Startende med en oversigt over fakta kan hjælpe med at sikre, at studerende går ind i diskussionen med baggrundsviden.
2. Start med en journalprompt
Bed de studerende om at reflektere over ordet i deres tidsskrifter retfærdighed ved hjælp af følgende prompt:
Hvad betyder retfærdighed betyde? Hvordan kan du definere retfærdighed?
3. Introducer nøglebegreber
Når du har givet eleverne mulighed for at tænke generelt om retfærdighed, går du dybere ved at udforske definitionerne af retfærdighed, ansvarlighed, healing.
Giv eleverne følgende definitioner:
Retfærdighed (n.): Det moralske ansvar for at gøre det rigtige
Helbred (v.):
- blive sund eller sund igen
- lindre (en persons nød eller kval)
- rette eller rette (en uønsket situation)
Ansvarlige (adj): Bliver ansvarlig
Bed eleverne om at reflektere over, hvad de bemærker om de tre definitioner:
- Hvilke ligheder ser du i disse definitioner?
- Hvordan er de forskellige?
4. Udforsk og diskuter
Placer eleverne i par eller små grupper afhængigt af hvad der er muligt i betragtning af sociale distancekrav, og bed eleverne om at diskutere følgende spørgsmål:
- I kølvandet på tragiske begivenheder som denne har samfund til sidst brug for at helbrede; hvad har folk brug for fra hinanden for at helbrede?
- Hvordan hjælper retfærdighed samfund med at helbrede?
- Hvilken rolle spiller ansvarlighed i helbredelse og retfærdighed?
5. Opret plads til studenterrefleksion
Læs derefter disse to uddrag fra Minnesota's justitsadvokat Keith Ellisons erklæring straks efter retssagens dom:
Jeg opfordrer alle til at fortsætte rejsen til transformation og retfærdighed. Det er i dine hænder nu [. . .] Jeg vil også tale til Floyd-familien, hvis jeg må. I løbet af det sidste år måtte familien genopleve igen og igen den værste dag i deres liv, da de mistede deres bror, deres far, deres ven [. . .] Selvom en dom alene ikke kan afslutte deres smerte, håber jeg, det er endnu et første skridt på den lange vej mod helbredelse for dem.
Rodney King, Abner Louima, Oscar Grant, Eric Garner, Michael Brown, Freddie Gray, Sandra Bland, Philando Castile, Laquan McDonald, Stephon Clark, Atatiana Jefferson, Anton Black, Breonna Taylor, og nu Daunte Wright og Adam Toledo. Dette skal slutte. Vi har brug for ægte retfærdighed. Det er ikke et tilfælde. Det er en social transformation, der siger, at ingen er under loven, og ingen er over den. Denne dom minder os om, at vi skal foretage varige, systemiske samfundsmæssige ændringer.
Efter at have læst Ellisons erklæring, bed eleverne om at deltage i tavs diskussion ved hjælp af Stort papir undervisningsstrategi.
6. Vend tilbage til tidsskrifter
Endelig vend tilbage til begrebet retfærdighed. Bed de studerende om at vende tilbage til deres dagbog om idéen om retfærdighed. Overvej følgende spørgsmål for at lede en afsluttende diskussion:
- Hvordan påvirkede definitionerne og Big Paper-samtalen din oprindelige tænkning?
- Hvordan kan du ændre ordbogsdefinitionen af retfærdighed?
- Hvordan påvirker denne samtale dine tanker om dommen?
- Hvilken indflydelse havde dommen på dit eget samfund og familie?
Fjernindlæring Bemærk: Big Paper-undervisningsstrategien blev oprindeligt designet til brug ansigt til ansigt. For tip og vejledning om, hvordan du bruger denne undervisningsstrategi i et fjernt eller hybrid læringsmiljø, se vores Stort papir (fjernundervisning) undervisningsstrategi.
