Ozlem Eskiocak Oguzertem
Cydlynydd Rhaglen Addysg Hawliau Dynol
Asiantaeth Rhyddhad a Gwaith y Cenhedloedd Unedig ar gyfer Ffoaduriaid Palestina yn y Dwyrain Agos
www.unrwa.org
Ledled y byd rydym yn gweld mwy o ffocws ar addysg dinasyddiaeth fyd-eang (TAG). Rhestrwyd meithrin dinasyddiaeth fyd-eang fel un o dair blaenoriaeth Ysgrifennydd Cyffredinol y Cenhedloedd Unedig Menter Addysg Gyntaf Fyd-eang (2012). Yna daeth yr ymgynghoriadau byd-eang ar TAG. Arweiniodd hyn yn ei dro at yr “arweiniad addysgeg” cyntaf gan UNESCO ar TAG gyda: Addysg Dinasyddiaeth Fyd-eang: Pynciau ac Amcanion Dysgu.
Fel yr ymhelaethwyd arno yn y ddogfen arloesol honno, mae dinasyddiaeth fyd-eang yn cyfeirio at ymdeimlad o berthyn i a dynoliaeth gyffredin.[1] Ac mae hawliau dynol yn sail i werthoedd y ddynoliaeth gyffredin honno. Yn unol â hynny, Asiantaeth Rhyddhad a Gwaith y Cenhedloedd Unedig ar gyfer Ffoaduriaid Palestina yn y Dwyrain Agos (UNRWA[2]) yn cyflwyno TAG trwy ei Raglen Addysg Hawliau Dynol, Datrys Gwrthdaro a Goddefgarwch.
Yn UNRWA, gwnaethom ddatblygu a Polisi Addysg Hawliau Dynol gyda gweledigaeth i ddarparu addysg hawliau dynol sy'n grymuso myfyrwyr ffoaduriaid Palestina i fwynhau eu hawliau, cynnal gwerthoedd hawliau dynol, a chyfrannu'n gadarnhaol at eu cymdeithas a'r gymuned fyd-eang. Rydym yn gweithredu'r polisi hwn trwy a Pecyn Cymorth Addysg Hawliau Dynol i athrawon. Mae tair elfen i'r dull hwn.[3]
Yr elfen gyntaf yw integreiddio. Nid ydym yn trafod materion hawliau dynol byd-eang fel pwnc ar wahân nac fel rhaglen arwahanol. Yn lle, rydyn ni'n hyfforddi ac yn tywys bob ein 19,000 o athrawon i integreiddio materion hawliau dynol i'r pynciau rheolaidd a addysgir, a thrwy hynny gyrraedd 500,000 o blant sy'n ffoaduriaid.
Yr ail elfen yw ymgysylltu â myfyrwyr yn weithredol. Mae gennym weithgareddau hwyl penodol lle mae plant yn dysgu wrth chwarae. Er enghraifft trwy'r gweithgaredd Pecyn Cymorth, 'If the World Were 100 People', mae plant yn chwarae gêm i ddarganfod pa mor amrywiol yw'r byd tra hefyd yn dysgu am ystadegau. Mae gweithgareddau fel hyn yn rhoi cyfle i fyfyrwyr ffoaduriaid Palestina archwilio amrywiaeth a thrafod materion byd-eang er efallai nad ydyn nhw erioed wedi troedio y tu allan i'w lleoedd geni.
Yn drydydd, mae gennym elfen 'gweithredu a chymhwyso' gref yn ein dull. Mae defnyddio cysyniadau hawliau dynol yn bwysig oherwydd nid yw TAG yn ymwneud â gwybodaeth a dealltwriaeth yn unig, ond yn enwedig ag agweddau a newid ymddygiad. Nid yw pobl ifanc eisiau dysgu am broblemau yn unig a theimlo'n ddi-rym, maen nhw eisiau gweithredu a sbarduno newid.
Er mwyn cryfhau cymhwysiad y cysyniadau hawliau dynol, mae UNRWA wedi sefydlu Seneddau Ysgol ym mhob un o'n 691 o ysgolion ar draws y pum maes lle'r ydym yn gweithredu. Mae'r Seneddau Ysgol etholedig hyn yn grymuso pobl ifanc i ddod yn gyfranwyr cyfrifol a rhagweithiol i'w cymunedau trwy brosiectau ymarferol. Mae prosiectau Seneddau Ysgolion wedi arwain at gyfranogiad mwy gan bobl ag anableddau mewn bywyd cymunedol, amgylcheddau mwy gwyrdd, a mwy o gyfranogiad plant wrth wneud penderfyniadau.
CHWITH: Aelodau Senedd yr Ysgol yn trefnu sioe bypedau i hyrwyddo cynhwysiant a goddefgarwch, Jordan. (Llun: @ 2014 UNRWA, Alaa Ghosheh) HAWL: Mae aelodau Senedd y Myfyrwyr yn perfformio cân sy'n lledaenu negeseuon hawliau dynol i rieni ac aelodau o'r gymuned leol yn ystod dathliadau Diwrnod Hawliau Dynol, y Lan Orllewinol. (Llun: @ 2014 UNRWA)Rydym yn gwneud ein gwaith ym maes addysg hawliau dynol mewn cyd-destun heriol iawn. Mewn rhyfel wedi rhwygo Syria, y diriogaeth Palestina feddianedig sy'n cynnwys Llain Gaza (dan rwystr) a'r Lan Orllewinol, gan gynnwys Dwyrain Jerwsalem, a Gwlad Iorddonen a Libanus, lle mae mewnlifiad ffoaduriaid Palestina o Syria wedi ychwanegu at heriau'r gwersylloedd presennol. Mae rhai plant yn dyst i droseddau hawliau dynol yn ddyddiol.
Y brif her sy'n ein hwynebu yw'r ddeuoliaeth ddyddiol rydyn ni'n delio â hi: y gwerthoedd hawliau dynol rydyn ni'n eu hyrwyddo yn erbyn y realiti ar lawr gwlad. Er enghraifft, y llynedd, roeddwn yn arsylwi dosbarth yn Gaza ar ôl gelyniaeth haf 2014. Roedd y myfyrwyr yn mynd trwy un o'n gweithgareddau hawliau dynol lle gofynnwyd iddynt dynnu llun o'u byd delfrydol. Tynnodd rhai o'r plant 8 oed hyn rocedi wedi'u cyfeirio at eu cartrefi oherwydd dyna oedd eu realiti. Hynny yw, roedd rocedi hyd yn oed yr awyr las yn eu lluniadau.
Her arall a wynebwyd ar y dechrau oedd diffyg ymddiriedaeth y gymuned ac athrawon mewn disgwrs hawliau dynol byd-eang. Pan ddechreuon ni ein gwaith ym maes addysg hawliau dynol am y tro cyntaf, gofynnodd rhai o'n hathrawon: “sut alla i ddysgu hawliau dynol pan nad yw fy hawliau fy hun fel ffoaduriaid yn cael eu parchu?" Ac roedd aelodau'r gymuned hefyd yn cwestiynu gwerth addysg hawliau dynol.
Yr allwedd i fynd i'r afael â'r heriau hyn oedd proses gyfranogi. Cyflawnwyd hyn trwy gyfnod cyn-brofi hir gydag athrawon, myfyrwyr, a'r gymuned ehangach. Er ei bod yn bwysig bod arferion gorau rhyngwladol yn diwallu anghenion rheng flaen, yn y diwedd yr athrawon sy'n deall eu cyd-destun lleol orau. Arweiniodd creu lle i gwynion ynghylch eu hawliau dynol eu hunain - neu ddiffyg hawliau - arwain at berchnogaeth o'r broses. Ac mae'r gobaith y bydd cenedlaethau'r dyfodol yn mwynhau'r hawliau a wrthodwyd iddynt wedi arwain at lawer o wrthwynebwyr TAG ers dod yn hyrwyddwyr mwyaf lleisiol.
Er mwyn mynd i’r afael â chamddehongliadau o addysg hawliau dynol, cynhaliwyd diwrnodau agored hefyd lle roedd aelodau’r gymuned yn cynnal gweithgareddau hawliau dynol gyda’r myfyrwyr. Gwelsant o lygad y ffynnon pa mor rymusol oedd hi i blant wybod a mynnu eu hawliau, a sut roedd prosiectau hawliau dynol Senedd yr Ysgol o fudd i'r gymuned gyfan.
CHWITH: “Mae hawliau dynol fel cwmpawd sy'n ein cyfeirio at ddynoliaeth.” Tad myfyriwr UNRWA, Libanus. (Llun: @ 2014 UNRWA) HAWL: “Nid oeddem yn rhieni yn gwbl ymwybodol o'r rhan fwyaf o'r hawliau hyn. Gwelsom sut roedd ein plant yn trafod eu hawliau fel pobl aeddfed a grymus. ” Mam myfyriwr UNRWA, Syria. (Llun: @ 2014 UNRWA)Mae ymgysylltiad o'r fath yn bwysig oherwydd dim ond os yw rhieni a chymunedau yn rhan annatod o allu cymwyseddau dysgwyr hawliau dynol, yn enwedig cyrhaeddiad agweddau, gwerthoedd a sgiliau hawliau dynol. Fel arall, bydd rhaniad cartref-ysgol lle na all plant ymarfer yr hyn y maent wedi'i ddysgu. Er mwyn mynd i'r afael â'r rhaniad hwn, cynhyrchwyd fideos animeiddiedig sy'n codi ymwybyddiaeth sy'n targedu'r gymuned hefyd. Mae'r fideos hyn yn cyfleu sut mae addysg hawliau dynol yn hyrwyddo Cydraddoldeb Rhyw, hawliau dynol yn y gymuned, parch, a datrys gwrthdaro heddychlon.
Her olaf sy'n werth ei nodi yw'r diffyg 'cyswllt' â'r byd byd-eang - mater sy'n wynebu llawer o ffoaduriaid. Tra bod ein myfyrwyr yn dysgu am faterion a gwerthoedd byd-eang maent yn aml yn dod yn rhwystredig nad ydyn nhw'n gallu profi'r byd hwn. Maent yn dysgu am amrywiaeth ond cyfleoedd cyfyngedig sydd ganddynt i ryngweithio â phobl o fannau eraill. Maent yn aml yn gofyn imi a yw eraill yn gwybod am eu cyflwr.
Mae'r dull peilot yma yn cysylltu ein myfyrwyr â myfyrwyr o bob cwr o'r byd, fel y gallant fynd â'u trafodaeth a'u camau gweithredu i lefel fyd-eang. Gallwch wylio fideo yma lle byddwch yn gweld myfyrwyr ffoaduriaid Palestina o Syria, yn cael eu dadleoli unwaith eto, mae eu hawliau dynol yn cael eu torri eto, ac eto maen nhw'n gallu partneru â myfyrwyr o'r DU i eiriol dros eu hawl i addysg yn lleol ac yn fyd-eang. Mae'r fideo hon yn enghraifft o rai o agweddau dinesydd byd-eang yr hoffai ymarferwyr addysg heddwch eu meithrin.
Fel y dangosir yn y fideo, o gael y cyfle, mae pobl ifanc yn gallu cysylltu â'r ddynoliaeth gyffredin honno. Tra bod yr addysg maen nhw'n ei derbyn yn rhoi'r cymwyseddau iddyn nhw, mae prosiectau fel #FyLlaisFyYsgol rhowch y cyswllt dynol byd-eang hwnnw iddynt.
Mae dinasyddiaeth fyd-eang i bawb yn ymdrech hirdymor. Yn UNRWA, rydym yn cydnabod ein rhan ym mhroses esblygiadol TAG ac yn gweithredu i gynnwys ffoaduriaid yn y broses hon.
Mae Rhaglen Hawliau Dynol, Datrys Gwrthdaro ac Goddefgarwch UNRWA yn cael ei hariannu'n hael gan Lywodraeth yr UD.
Roedd barn yr awdur yn unig yw'r safbwyntiau a'r safbwyntiau a gyflwynir yn yr erthygl hon ac nid ydynt o reidrwydd yn cynrychioli barn yr Asiantaeth Rhyddhad a Gwaith y Cenhedloedd Unedig.
Nodiadau:
[1] UNESCO, Addysg Dinasyddiaeth Fyd-eang: Pynciau ac Amcanion Dysgu, 2015, tudalen 14.
[2] Asiantaeth y Cenhedloedd Unedig yw UNRWA a sefydlwyd gan y Cynulliad Cyffredinol ym 1949 ac sydd â mandad i ddarparu cymorth ac amddiffyniad i ryw 5 miliwn o ffoaduriaid Palestina cofrestredig. Ei genhadaeth yw helpu ffoaduriaid Palestina yn yr Iorddonen, Libanus, Syria, y Lan Orllewinol a Llain Gaza i gyflawni eu potensial datblygu dynol llawn, hyd nes y ceir ateb cyfiawn i'w sefyllfa. Mae gwasanaethau UNRWA yn cwmpasu addysg, gofal iechyd, rhyddhad a gwasanaethau cymdeithasol, seilwaith a gwella gwersylloedd, a microfinance.
[3] Gallwch ddarllen mwy am Agwedd UNRWA tuag at addysg hawliau dynol yma.
Cenhadaeth wych! Diolch! http://www.compassionsolutions.com
Cenhadaeth wych! Diolch! http://www.compassionsolutions.com