Koho nejvíce ovlivňuje potrubí školy do vězení?

(Přeloženo z: American University School of Education. 24. února 2021)

Plynovod škola do vězení odkazuje na postupy a politiky, které nepřiměřeně umisťují barevné studenty do systému trestního soudnictví. Předpojatá aplikace tvrdých disciplinárních opatření a nadužívání doporučení orgánům činným v trestním řízení přispívá k problému, staví zranitelné studenty k neúspěchu a ignoruje základní příčiny.

Jak mohou pedagogové ukončit plynovod ze školy do vězení? Prvním krokem je zvážení alternativního přístupu ke školní disciplíně.

Chcete -li se dozvědět více, podívejte se na infografiku (zveřejněnou níže) vytvořenou Americkou univerzitou Doktorát ve vzdělávací politice a vedení program.

Nebezpečí zásad nulové tolerance

Politika nulové tolerance pramení z války proti drogám a přísných zákonů o trestné činnosti, které v 1980. a 1990. letech XNUMX. století výrazně zvýšily hromadné uvěznění ve Spojených státech. Rozšíření těchto politik na řešení kriminality mezi mladistvými a školním prostředím vedlo k tomu, čemu nyní obhájci školství a sociální spravedlnosti říkají potrubí mezi školou a vězením.

Původ zásad nulové tolerance

Zásady nulové tolerance ve veřejných školách pocházejí ze zákona o školách bez zbraní z roku 1994 (GFSA). Podle tohoto zákona je trest za přivedení střelné zbraně do školy pozastaven nejméně na jeden akademický rok. Zavedení GFSA vedlo k rozšíření zásad nulové tolerance, aby byly odsouzeny další trestné činy a zvýšeno podávání zpráv orgánům činným v trestním řízení. Od roku 1994 přijaly školní obvody také přísné zásady, které nařizují přísné tresty za méně závažné přestupky ve snaze odrazovat od závažnějších zločinů.

Účinky zásad nulové tolerance

Zásady nulové tolerance dramaticky zvýšily počet studentů, kteří jsou suspendováni nebo vyloučeni. To vedlo k vážným důsledkům. Například studenti, kteří zameškají alespoň 15 dní školy v jediném ročníku, mají sedmkrát vyšší pravděpodobnost, že ze střední školy odejdou. Studenti, kteří nedokončí své vzdělání, mají větší pravděpodobnost negativních důsledků, jako je chudoba, špatný zdravotní stav nebo čas v systému trestního soudnictví. Kromě toho bylo zjištěno, že rozdíly ve školní disciplíně přispívají k rozdílům ve vzdělávacích příležitostech. Bylo také stanoveno, že černí studenti zmeškají téměř pětkrát tolik dní výuky v důsledku mimoškolního pozastavení ve srovnání s bílými studenty.

Na cestě školy najaly více školních úředníků (SRO), odborníků na vymáhání práva, kteří jsou zodpovědní za bezpečnost studentů a prevenci kriminality. Zvýšené umístění SRO vedlo ke zvýšení počtu zatčených studentů, jakož i počtu doporučení k vymáhání práva a soudům pro mladistvé.

Koho nejvíce ovlivňuje potrubí ze školy do vězení?

Statistiky vykreslují bezútěšný obraz: studenti z marginalizovaných skupin představují největší riziko, že budou zataženi do potrubí mezi školou a vězením.

Rizikové faktory pro zapojení mladistvých do systému soudnictví

Pokud jde o zapojení mladistvých do soudního systému, existují různé úrovně rizikových faktorů. Mezi jednotlivé rizikové faktory patří antisociální chování, hyperaktivita a zneužívání návykových látek. Rodinné rizikové faktory zahrnují zneužívající rodiče, nízký socioekonomický status a rodičovství mladistvých. Mezi rizikové faktory vrstevníků patří šikana ze strany vrstevníků, členství v gangu a slabé sociální vazby. Faktory školy a komunity zahrnují zbídačená nebo neorganizovaná společenství a špatný akademický výkon.

Kolik studentů dostává mimoškolní pozastavení?

2.7 milionu studentů K-12 dostalo během školního roku 2015-16 jedno nebo více mimoškolních pozastavení. Toto číslo odhalilo nepřiměřený dopad na černé nebo afroamerické studenty. Ačkoli tato demografická skupina tvořila pouze 8% studentů i studentek, představovala 25% a 14% mimoškolních pozastavení jejich pohlaví.

Pro srovnání, bílí studenti dostávali mimoškolní pozastavení s nižší sazbou, než byl jejich zápis. Zatímco 25% mužské studentské populace a 24% studentské populace bylo bílých, představovaly pouze 24% a 8% mimoškolních pozastavení.

Mezi hispánskými studenty nebo studenty Latinx obdrželi studenti mužského pohlaví mnohem více mimoškolních trestů než studentky. Muži a ženy Hispanc a Latinx tvořili 13% studentské populace, ale představovali 15% a 6% mimoškolních pozastavení.

Kolik studentů má vliv na doporučení a zatýkání při vymáhání práva?

Během školního roku 290,600–2015 bylo 16 15 studentů odkázáno na orgány činné v trestním řízení nebo zatčeno. Pouze 31% studentů bylo černých nebo afrických Američanů, ale tito studenti představovali 49% doporučení a zatýkání donucovacích orgánů. 36% studentů bylo bílých, ale tito studenti představovali pouze 26% doporučení nebo zatčení donucovacích orgánů. 24% studentů bylo hispánského původu nebo latinskoamerických studentů a tito studenti představovali XNUMX% doporučení nebo zatčení donucovacích orgánů.

Proč jsou studenti barev nepřiměřeně ovlivněni

Studenti z marginalizovaných komunit pravděpodobněji skončí kvůli systému rasismu v potrubí mezi školou a vězením. Systémový rasismus, známý také jako strukturální nebo institucionální rasismus, označuje systémy a politiky, které vytvářejí a/nebo udržují rasové nerovnosti.

Disciplinární opatření, která mají za následek doporučení soudu, pozastavení nebo vyhoštění - to vše zvyšuje pravděpodobnost vypadnutí a vstupu do systému soudnictví pro mladistvé - jsou na studenty barev uplatňována nepřiměřeně. Kromě toho jsou černošští studenti častěji než jejich bílí vrstevníci suspendováni, vyloučeni nebo zatčeni za stejný druh chování. Kromě toho jsou černí studenti suspendováni nebo vyloučeni rychlostí téměř 3.5krát vyšší než u bílých studentů.

Jak jsou ovlivněni studenti barev

Plynovod škola do vězení způsobí, že neúměrný počet barevných studentů opustí školu a vstoupí do systému trestního soudnictví, což může mít negativní dopady měnící život.

Například u studentů, kteří nedokončí střední školu, je větší pravděpodobnost uvěznění. To jim dává rejstřík trestů, což pak může ztížit získání bydlení, získání úvěru, získání zaměstnání a nárok na veřejnou pomoc. Studenti, kteří jsou odsouzeni za trestný čin, navíc čelí ještě větším překážkám při hledání zaměstnání a mohou přijít o svá hlasovací práva a nárok na finanční pomoc. Studenti, kteří nedokončí střední školu, také získávají nižší mzdy ve srovnání s vrstevníky, kteří absolvují.

Léčivá síla obnovující spravedlnosti

Aby se odstranilo propojení školy a vězení, měli by pedagogové zvážit nahrazení politik nulové tolerance restorativní justicí.

Nový přístup: Restorativní spravedlnost

Restorativní spravedlnost se snaží porozumět základním příčinám špatného chování, napravovat škody a budovat smysl pro komunitu. Tento proces se rozpadá na několik postupů obnovy. První praxí je řešit rozdíly v disciplinárních postupech přezkoumáváním a monitorováním politik a postupů, aby bylo zajištěno, že disciplinární opatření nebudou uplatňována nespravedlivě. Druhou praxí je vytvoření podpůrného školního prostředí, které se místo trestu zaměřuje na dohodu a zprostředkování. Třetí praxí je využít odborného vzdělávání a rozvoje k rozvoji kulturních kompetencí, rozšíření komunikačních dovedností, řešení kulturní zaujatosti a seznámení s traumaty ze vzdělávání.

Lepší přístup

Restorativní spravedlnost je alternativní přístup ke školní disciplíně, který má potenciál odhalit základní příčiny nesprávného chování a zlepšit výsledky studentů. Pedagogové investováním do zdraví a pohody studentů investují do budoucnosti této země.

Zdroje

 

Buď první, kdo ohodnotí tento článek

Připojte se do diskuze ...