COVID-19: Přibližně 23.8 milionu dětí opustí školu

Podle Organizace spojených národů může asi 23.8 milionu dalších dětí a mládeže (od předškolního do terciárního) předčasně opustit školu nebo nemusí mít přístup do školy kvůli ekonomickému dopadu COVID-19. Kredit: Umer Asif / IPS

(Přeloženo z: Inter Press Service, 7. srpna 2020)

Autor: Samira Sadeque

Asi 23.8 milionu dalších dětí a mládeže (od předškolních po terciární) může příští rok předčasně ukončit školní docházku nebo z ní mít přístup jen kvůli samotnému ekonomickému dopadu pandemie.

SPOJENÉ NÁRODY, 7. srpna 2020 (IPS) - Země s nízkým lidským rozvojem čelí největšímu počtu zablokování škol, přičemž do druhého čtvrtletí roku 85 více než 2020 procent jejich studentů skutečně opustilo školu, uvádí se v politice OSN dopad COVID-19 na vzdělávání.

Při zahájení generální tajemník OSN António Guterres uvedl, že pandemie „vedla k největšímu narušení vzdělávání vůbec“.

Podle zprávy ovlivnilo zavírání škol v důsledku pandemie 1.6 miliardy studentů ve více než 190 zemích.

Ve Velké Británii existuje rozdíl v tom, co ovlivňuje studenty a co ovlivňuje rodiče a učitele., Tvrdí profesorka Anna Mountford-Zimdarsová, která vyučuje sociální mobilitu na univerzitě v Exeteru. Vzhledem k tomu, že nyní studenti navštěvují školy na dálku, rodiče, učitelé a opatrovníci upřednostňují otázky, jako je bezpečnost, pohoda a výživa - ne výsledky ve vzdělávání. Studenti jsou však „velmi znepokojeni jejich dosažením a pokrokem a tím, jak to ovlivňuje jejich budoucí vyhlídky“.

Mountford-Zimdars hovořil s IPS po vydání stručného dokumentu o politice OSN. V květnu její kancelář u společného ředitele Centra pro sociální mobilitu univerzity zveřejnila výsledky průzkumu o tom, jak blokování škol ovlivňuje rodiče a studenty ve Velké Británii.

"Studenti uváděli pocit 'ztráty moci', pokud jde o utváření jejich dalších kroků jako rámce dosažených výsledků a příležitostí pro další vzdělávání," řekl Mountford-Zimdars v úterý IPS.

Podle zprávy „„ přibližně 23.8 milionu dalších dětí a mládeže (od předškolních po terciární) může příští rok předčasně ukončit školní docházku nebo z ní mít přístup jen kvůli ekonomickým dopadům pandemie “.

Pandemie zhoršuje již existující problémy v této oblasti a brání učení osobám žijícím v chudých nebo venkovských oblastech, dívkám, uprchlíkům, osobám se zdravotním postižením a násilně vysídleným osobám.

„Ztráta energie“

"V nejcitlivějších vzdělávacích systémech bude mít toto přerušení školního roku nepřiměřeně negativní dopad na nejzranitelnější žáky, na ty, pro které jsou podmínky pro zajištění kontinuity učení doma omezené," uvádí se v krátkém čtení.

Poukázal na to, že region Sahel je obzvláště citlivý na některé z účinků, protože k zablokování došlo, když mnoho škol v regionu již bylo zrušeno kvůli řadě problémů, jako jsou bezpečnost, stávky, obavy z podnebí.

Podle zprávy žilo před pandemií v subsaharské Africe 47 procent z 258 milionů mimoškolních dětí na světě (30 procent z důvodu konfliktů a mimořádných událostí).

Mezitím, kdy děti zůstanou doma na plný úvazek, mohou znamenat výzvy pro rodiče a mohly by dále „komplikovat ekonomickou situaci rodičů, kteří musí najít řešení, aby zajistili péči nebo kompenzovali ztrátu školního stravování“.

To je přítomno také v nálezech Mountford-Zimdars. Řekla IPS, že jejich výzkum ukazuje, že rodiče vnímají současnou situaci jako „krizové vzdělávání“, a nikoli jako „domácí vzdělávání“ nebo vzdálené učení.

Stříbrná podšívka

Existují však i stříbrné obložení. Vzdělávací instituce, které čelily pandemii a uzamčení, odpověděly „pozoruhodnou inovací“, aby tuto mezeru vyřešily. Poskytl také pedagogům příležitost zamyslet se nad tím, jak mohou být budoucí vzdělávací systémy „flexibilnější, spravedlivější a inkluzivnější“.

COVID-19 dal pedagogům příležitost přemýšlet o tom, jak mohou být vzdělávací systémy v budoucnu „pružnější, spravedlivější a inkluzivnější“.

Mountford-Zimdars uvedl, že jejich průzkum zejména ukázal, že studenti se speciálními vzdělávacími potřebami „prosperují více v nuceném domácím vzdělávání než v běžných školách“.

"Je třeba se poučit o faktorech, které dělají z domácího vzdělávání lepší volbu pro některé děti - včetně možnosti přizpůsobit materiál individuálním zájmům a potřebám, přestávky a společnou zábavu jako rodina," uvedla.

Uznala, že škola je často bezpečným prostorem pro mnoho dětí, a dodala: „Musíme také uznat, že existují různé zkušenosti se zavřením školy, a také děti a rodiny, které to zažívají jako příležitost k přehodnocení, jak a proč jsou školím tak, jak jsou. “

Jde vpřed

OSN stručně dále diskutovala o opatřeních, která by měla zohlednit další kroky - ať už jde o jejich návrat do učeben nebo o zlepšení digitální výuky. Stručná doporučení doporučuje řešení, která se týkají otázek rovné konektivity pro děti a náhrady za jejich ztracené lekce.

Mountford-Zimdars do tohoto seznamu přidal dva důležité prvky: bezpečný prostor pro studenty, aby se mohli podělit o své domácí zkušenosti, a úvahy o tom, jak pandemii zpracovali.

"Je důležité vytvořit bezpečný prostor pro mladé lidi, aby mohli hovořit o svých zkušenostech s domácím vzděláváním," uvedla a dodala, že pro mnoho studentů to nebyla pozitivní zkušenost, vzhledem k rodinným okolnostem, nedostatečnému přístupu k výživě , ekonomické, sociální nebo kulturní zdroje a technologie.

"Nyní je příležitost poskytnout prostor pro rozhovor prostřednictvím těchto zkušeností a v případě potřeby nabídnout další odbornou podporu," dodala. "Bylo by nesmírně prospěšné, kdyby byla podpora duševního zdraví dostupná, široce propagovaná a otevřená prostřednictvím vlastního doporučení samotnými mladými lidmi i těmi, kteří s nimi pracují ve školách."

Dále řekla, že rodiče a učitelé by měli vést studenty, aby přemýšleli o pozitivních lekcích z uzavření školy.

„Důrazně doporučuji, že místo toho, abychom se soustředili pouze na ztracené učení konkrétních učebních osnov, je třeba, aby bylo znovuotevření školy doprovázeno obdobím reflexe. Co se studenti naučili? Jak je to užitečné pro budoucnost? “ dodala.

Buď první, kdo ohodnotí tento článek

Připojte se do diskuze ...