Chì ghjè l'educazione per a pace?

L'educazione per a pace hè educazione per a pace è per a pace.

A cuncettualizazione sopra, assai simplificata è succinta di l'educazione per a pace hè un bonu puntu di partenza per esplorà un campu di l'apprendimentu, a cunniscenza è a pratica chì hè cumplessu è sfumatu. (Per prospettive supplementari, vede "Quotes: Definizione è Conceptualizing Education Peace" sottu.)

Educazione "nantu à" a pace cattura assai di a sustanza di l'apprendimentu. Invita à a riflessione è à l'analisi nantu à e cundizioni di a pace durabile è cumu ghjunghje. Implica ancu capisce è esaminà criticamente a viulenza in tutte e so multiple forme è manifestazioni.

Educazione "per" a pace orienta l'educazione per a pace versu a preparazione è cultivà i studienti cun cunniscenze, cumpetenze è capacità per perseguite a pace è per risponde senza viulenza à u cunflittu. Hè ancu preoccupatu di cultivà e risorse morali è etiche interne chì sò essenziali per l'azzione di pace esterna. In altri palori, l'educazione per a pace cerca di cultivà e dispusizioni è l'attitudini chì sò necessarii per impegnà in l'azzione trasformativa per u cambiamentu pacificu. L'educazione per a pace hè particularmente orientata à u futuru, preparanu i studienti per vede è custruisce realità più preferite.

Pedagogia hè una altra dimensione impurtante di l'educazione "per" a pace. Cumu insegnemu hà un impattu significativu nantu à i risultati di l'apprendimentu è modella cumu i studienti applicà ciò chì imparanu. Comu tali, l'educazione di a pace cerca di mudificà una pedagogia chì hè coherente cù i valori è i principii di a pace (Jenkins, 2019). In a tradizione di u filòsufu americanu John Dewey (Dewey, 1916) Educatore populari brasilianu Paulo Freire (Freire, 2017), a pedagogia di l'educazione per a pace hè tipicamente centratu nantu à i studienti, cercà di suscitarà a cunniscenza da a riflessione di l'apprendista nantu à l'esperienza piuttostu chè impone a cunniscenza per mezu di un prucessu di indoctrination. L'apprendimentu è u sviluppu si verificanu, micca da l'esperienza cum'è tali, ma da l'esperienza riflessiva. A pedagogia di a pace trasformativa hè olistica, chì incorpora dimensioni cognitive, riflessive, affettive è attive in l'apprendimentu.

L'educazione per a pace si faci in parechji cuntesti è paràmetri, sia à l'internu sia fora di e scole. Consideratu più largamente, l'educazione pò esse capitu cum'è u prucessu intenzionale è urganizatu di l'apprendimentu. L'integrazione di l'educazione per a pace in e scole hè un scopu strategicu di a Campagna Globale per l'Educazione per a Pace, postu chì l'educazione formale ghjoca un rolu fundamentale in a produzzione è a ripruduzzione di cunniscenze è valori in società è culture. L'educazione per a pace non-formale, chì si svolge in ambienti di cunflittu, cumunità è in case, hè un cumplementu criticu à i sforzi formali. L'educazione per a pace hè un cumpunente essenziale di a consolidazione di a pace, chì sustene a trasfurmazioni di u cunflittu, u sviluppu di a cumunità è l'empowerment di a cumunità è individuale.

L'educazione per a pace, cum'è emerge per quelli chì sò impegnati in a reta internaziunale di u GCPE, hè globale in u scopu ma culturalmente specificu. Cerca d'identificà è di ricunnosce in modu olisticu l'intersezioni è l'interdependenze trà i fenomeni glubale (guerra, patriarcatu, colonialismu, viulenza ecunomica, cambiamentu climaticu, pandemie) è manifestazioni lucali di viulenza è inghjustizia. Mentre chì un approcciu olisticu è cumpletu hè u più ideale, ricunnoscemu ancu chì l'educazione per a pace deve esse cuntestualmente pertinente. Deve esse culturalmente cuntextualizatu è emerge da e preoccupazioni, i motivazioni è l'esperienze di una determinata populazione. "Mentre sustenemu a necessità universale per l'educazione per a pace, ùn avemu micca favuritu l'universalizazione è a standardizazione di l'approcciu è u cuntenutu.» (Reardon & Cabezudo, 2002, p. 17). E persone, e cumunità è e culture ùn sò micca standardizzate, cum'è tali, nè u so apprendimentu deve esse. Betty Reardon è Alicia Cabezudo osservanu chì "a pace hè u compitu cuntinuu di l'umanità, un prucessu dinamicu, micca un statu staticu. Hè bisognu di un prucessu d'educazione dinamicu, rinnuvatu in permanenza » (2002, p. 20).

Va dunque in manu chì u approcciu utilizatu, è temi enfatizzati, riflette un cuntestu storicu, suciale o puliticu particulare. Una varietà di approcci significativi sò emersi in l'ultimi anni 50 +, cumprese l'educazione à a risoluzione di cunflitti, l'educazione à a demucrazia, l'educazione per u sviluppu, l'educazione per u sviluppu durevule, l'educazione di disarmamentu, l'educazione di a ghjustizia raciale, l'educazione di a ghjustizia restaurativa è l'apprendimentu suciale emutivu.  Mapping Education Peace, una iniziativa di ricerca di a Campagna Globale per l'Educazione per a Pace, identifica parechji approcci è sottotemi generali (vede una categurizazione cumpleta quì). Parechji di sti approcci elencati ùn sò micca esplicitamente identificati cum'è "educazione per a pace". Tuttavia, sò inclusi in questa lista di approcci postu chì i so scopi suciali impliciti è i scopi di apprendimentu cuntribuiscenu direttamente à u sviluppu di e culturi di pace.

Speremu chì sta breve introduzione furnisce una modesta orientazione à alcuni di i cuncetti chjave è e caratteristiche di l'educazione per a pace, un campu spessu incompresu, cumplessu, dinamicu è sempre cambiante. Incuragemu i lettori à immersi più in u campu esplorendu risorse, cuncepzioni è definizioni supplementari. Quì sottu truverete parechje citazioni chì definiscenu l'educazione per a pace da perspettiva ligeramente sfarente. In u fondu di a pagina truverete ancu una breve lista di ciò chì credemu esse risorse accessibili è storichi per una introduzione più approfondita à l'educazione per a pace.

-Tony Jenkins (Aostu 2020)

Vede ancu

  • Dewey, J. (1916). Democrazia è educazione: una introduzione à a filusufìa di l'educazione. A cumpagnia Macmillan.
  • Freire, P. (2017). Pedagogia di l'oppressi (30e anniversariu ed.). Bloomsbury.
  • Jenkins T. (2019) Educazione di pace cumpleta. In: Peters M. (a cura di) Enciclopedia di l'Educazione di i Maestri. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002). Amparate à abolisce a guerra: Insegnamentu versu una cultura di pace. Appello di l'Aia per a pace.

Quotes: Definizione è Conceptualizing Education Peace

"L'educazione per a pace hè educazione per a pace è per a pace. Hè un campu accademicu di inchiesta, è a pratica (s) di l'insignamentu è l'apprendimentu, orientata versu è per l'eliminazione di tutte e forme di viulenza, è a creazione di una cultura di pace. L'educazione per a pace hà l'urighjini in risposti à l'evoluzione di crisi sociali, politiche è ecologiche è preoccupazioni di viulenza è inghjustizia ".  - Tony Jenkins. [Jenkins T. (2019) Educazione per a pace cumpleta. In: Peters M. (a cura di) Enciclopedia di l'Educazione di i Maestri. Springer, Singapore. (p. 1)]

"L'educazione per a pace, o una educazione chì prumove una cultura di pace, hè essenzialmente trasformativa. Cultiva a basa di cunniscenza, e cumpetenze, l'attitudini è i valori chì cercanu di trasfurmà a mentalità, l'attitudini è i cumpurtamenti di e persone chì, in u primu locu, anu creatu o aggravatu cunflitti viulenti. Circa sta trasfurmazioni custruendu cuscenza è capiscitura, sviluppendu preoccupazione è sfida à l'azzione persunale è suciale chì permetterà à e persone di campà, relacionà è creà cundizioni è sistemi chì attualizeghjanu a nonviolenza, a ghjustizia, a cura ambientale è altri valori di pace.  – Loreta Navarro-Castro & Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Educazione per a pace: una strada per una cultura di pace, (3ª edizione), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Filippine. (p. 25)]

"L'educazione deve esse diretta à u pienu sviluppu di a parsunalità umana è à u rinfurzamentu di u rispettu di i diritti umani è di e libertà fundamentali. Promuverà a cunniscenza, a tolleranza è l'amicizia trà tutte e nazioni, gruppi razziali o religiosi, è prumove l'attività di e Nazioni Unite per u mantenimentu di a pace ".   - Dichjarazione universale di i diritti umani. [L'ONU. (1948). Dichjarazione universale di i diritti umani. (p. 6)]

"L'educazione per a pace in UNICEF si riferisce à u prucessu di prumove a cunniscenza, e cumpetenze, l'attitudini è i valori necessarii per fà cambiamenti di cumpurtamentu chì permettenu à i zitelli, i ghjovani è l'adulti di prevene i cunflitti è a viulenza, sia palesi sia strutturali; per risolve u cunflittu in pace; è di creà e cundizioni favurèvuli à a pace, sia à u livellu intrapersonale, interpersonale, intergruppu, naziunale o internaziunale ". - Susan Fountain / UNICEF. [Funtana, S. (1999). L'educazione per a pace in UNICEF. UNICEF. (p. 1)]

"L'educazione per a pace pò esse definita cum'è: a trasmissione di cunniscenze nantu à i bisogni, l'ostaculi è e pussibilità per ottene è mantene a pace; furmazione in cumpetenze per interpretà a cunniscenza; è u sviluppu di capacità riflessive è participative per applicà a cunniscenza per superà i prublemi è ottene pussibulità ". - Betty Reardon. [Reardon, B. (2000). Educazione per a pace: una rivista è una prughjezzione. In B. Moon, M. Ben-Peretz & S. Brown (a cura di), Routledge cumpagnu internaziunale per l'educazione. Taylor è Francis. (p. 399)]

"U scopu generale di l'educazione per a pace, cum'è l'aghju capitu, hè di prumove u sviluppu di una autentica cuscenza planetaria chì ci permetterà di funziunà cum'è citadini glubali è di trasfurmà a cundizione umana attuale cambiendu e strutture suciale è i mudelli di pensamentu chì l'anu creatu. Questu imperativu di trasfurmazioni deve, in u mo scopu, esse in u centru di l'educazione per a pace ". Betty Reardon. [Reardon, B. (1988). Educazione per a pace cumpleta: Educazione per a responsabilità globale. Insegnanti College Press.

"L'educazione per a pace hè multidimensionale è olistica in u so cuntenutu è u so prucessu. Pudemu imaginà cum'è un arbre cù assai rami robusti... Trà e diverse forme o sfaccettate di a pratica di l'educazione di a pace sò: Educazione à u Disarmamentu, Educazione à i Diritti Umani, Educazione Globale, Educazione à a Risoluzione di Cunflitti, Educazione Multiculturale, Educazione per a Comprensione Internaziunale, Educazione Interreligiosa, Educazione Gender-fair / Nonsexist Education, Educazione per u Sviluppu è Educazione Ambientale. Ognunu di questi si cuncentra nantu à un prublema di viulenza diretta o indiretta. Ogni forma di pratica di l'educazione di a pace include ancu una basa di cunniscenza particulari è ancu un settore normativu di cumpetenze è orientazioni di valore chì vole sviluppà.Loreta Navarro-Castro & Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Educazione per a pace: una strada per una cultura di pace, (3ª edizione), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Filippine. (p. 35)]

"L'educazione per a pace in u cuntestu di u cunflittu è a tensione pò esse carattarizata da a seguente: 1) Hè orientata à l'educazioni psicologicu piuttostu chè puliticamenti. 2) Affronta principarmenti modi di relazione cù un avversu minacciatu. 3) Si focalizeghja nantu à l'intergruppu più di e relazioni interpersonali. 4) Hè per scopu di cambià i cori è a mente in quantu à un avversariu implicatu in un cuntestu particulare.  - Gavriel Salomon è Ed Cairns. [Salomon, G. & Cairns, E. (Eds.). (2009). Manuale per l'educazione à a pace. Psiculugia Press. (p. 5)]

"L'educazione per a pace ... hè particularmente preoccupata di u rolu di l'educazione (formale, non formale, informale) in cuntribuisce à una cultura di pace è enfatiza i prucessi metodologichi è pedagogichi è i modi d'apprendimentu chì sò essenziali per l'apprendimentu trasformativu è l'attitudini è capacità per perseguite a pace in modu persunale, interpersonale, suciale è puliticu. In questu sensu, l'educazione per a pace hè intenzionalmente trasformativa è puliticamente è orientata à l'azzione ". - Tony Jenkins. [Jenkins, T. (2015).  Analisi Teorica è Possibilità Pratiche per l'Educazione per a Pace Trasformativa è Integrativa. Tesi per u diploma di Philosphiae Doctor, Università Norvegese di Scienza è Tecnulugia. (p. 18)]

"Un'educazione capace di salvà l'umanità ùn hè micca una piccula impresa; implica u sviluppu spirituale di l'omu, u rinfurzà u so valore cum'è individuu, è a preparazione di i ghjovani à capisce i tempi in quale campanu. - Maria Montessori

Risorse Generali nantu à l'Educazione à a Pace per un Studiu Avanzatu

Vede u vostru Campionu glubale per l'Armata di Pace per una visione generale di e nutizie, l'attività è a ricerca di l'educazione per a pace realizate in u mondu.

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