Obiettivi di sviluppu di l'ONU - Un rolu maiò per l'università?

(Articulu originale: Rebecca Warden, Università World News, 

Ùn ci era micca un rolu per l'istruzione superiore in l'Ubiettivi di Sviluppu di u Millenniu, o MDG, l'ottu ambiziosi obiettivi di e Nazioni Unite per risolve alcuni di i prublemi più urgenti di u mondu, da scadenza à a fine di u 2015. Ma e università saranu attese di esse più grande ghjucadori sta volta, secondu l'accademichi riuniti in una cunferenza recente in Barcellona.

In u novu Objettivi di Sviluppu Sostenibule, O SDG, l'educazione hè un scopu indipendente è l'istruzione superiore riceve una menzione.

A cunferenza hà purtatu delegati da università è di a sucietà civile in Africa, Asia, America di u Nordu è Europa in Barcellona, ​​Spagna, da l'8 à u 9 d'ottobre, è hè stata urganizata da l'Associazione Internazionale di Università, o IAU, è Fundazione Jaume Bofill, o FJB.

L'accademici sò venuti à rivedere u Framework for Action Education 2030, un pianu di implementazione per u SDG in educazione chì duverà esse appruvatu in una riunione di altu livellu di l'UNESCO à principiu di nuvembre, è dà u so vermentu nantu à a nova agenda post-2015.

Si compone di 17 Obiettivi di Sviluppu Sostenibile, ognunu scumpartutu in obiettivi, da rispettà da 2030. SDG4 chjama u mondu à "assicurà una educazione di qualità inclusiva è ghjusta è prumove opportunità di amparera permanente per tutti". Per a prima volta, ci hè menzione specifica di u rolu di l'università.

U Target 4.3 esige un accessu uguale per tutte e donne è l'omi à una educazione tecnica, prufessiunale è terziaria "à bon pattu è di qualità", "inclusa l'università".

"Ci hè vulsutu 15 anni per fà vede à u mondu perchè l'insignamentu superiore duveria esse quì in u quadru di un scopu indipendente, dunque, quantunque modestu, questu hè un successu", hà dettu Mariana Patru, specialista di l'istruzione superiore à l'UNESCO. Hà sottumessu ancu chì questa hè a prima volta chì l'ONU hà dichjaratu cusì chjaramente chì l'inugualità in l'accessu à l'istruzione superiore hè un mutore di povertà.

Vista olistica

Mentre chì l'OMD precedente si era focalizatu principalmente nantu à l'istruzione primaria, accademici cum'è Eva Egron-Polak, segretaria generale di l'UAU, anu accoltu ancu u modu in cui u documentu adopra una visione più olistica di l'educazione, vedendulu cum'è un continuum.

L'università hà assai da cuntribuisce à u novu prugramma di sviluppu, secondu l'accademichi riuniti in Barcellona.

L'istruzione superiore pò aiutà à migliorà a qualità di altre parti di u sistema d'istruzione. A furmazione di i prufessori, per esempiu, si face spessu in università, mentre e facultà d'istruzione sò quelle chì cunducenu e ricerche è furniscenu cumpetenze in pedagogia, curricula è valutazione, è in pianificazione è gestione educativa.

A ricerca universitaria cunduce e tendenze maiò in educazione, cume u passu à i risultati di l'apprendimentu, è "e priorità d'investimentu in educazione sò state cambiate per via di a ricerca da l'istruzione superiore", secondu NV Varghese, direttore di u Centru per a Ricerca Politica in Educazione Superiore in l'Università Naziunale di Pianificazione è Amministrazione Educativa in New Delhi, India.

A creazione di nova cunniscenza da parte di l'università ùn benefica micca solu à i sistemi educativi. A ricerca pò aiutà à scuntrà i SDG in altri spazii cum'è u cambiamentu climaticu, a sicurezza alimentare, a nutrizione o l'energia rinnovabile.

U rolu di l'università in l'educazione di i ghjovani hè un altru cuntribuzione significativa à u sviluppu ecunomicu è suciale.

"A maiò parte di i paesi soffrenu di a crisa ecunomica è i ghjovani soffrenu di disoccupazione", hà dettu Limbani Nsapato, coordinatore regiunale di a Campagna di l'Africa Network on Education for All.

«Forse u sistema educativu pò pruduce boni travagliadori, ma avà ci tocca à andà al di là chì i ghjovani anu bisognu di cumpetenze per curà si stessi è furnisce impieghi à l'altri. Questu pò accade solu s'elli sò adeguatamente qualificati ".

Infine, ma micca menu impurtante, a crescita in numeru di ghjovani chì finiscenu l'istruzione primaria durante l'ultimi 15 anni è u passu à l'accessu crescente à l'istruzione secondaria in u novu SDG4 farà inevitabilmente aumentà a dumanda d'istruzione superiore stessa.

Impurtanza di a diversità

Un numeru crescente di studienti significa chì l'università duverà pagà più attenzione à a diversità, hà dettu Varghese. "Cù l'educazione primaria, i zitelli stanu cù e so famiglie per chì a cultura sia più vicina, ma cù l'istruzione superiore, a ghjente si move in i lochi induve a lingua, l'ethos culturale o a religione ponu esse diverse - università si espandenu ma a cultura d'elite ferma in u so postu", hà dettu. . L'Università, in particulare in i paesi in via di sviluppu, necessitanu aiutu per questi prublemi.

Quandu aghjunghjite cunflittu à u mischju, a scumessa cresce. A sucietà keniana hè sempre traumatizata da l'uccisione di 147 persone, principalmente studienti, da militanti al-Shabaab in u Garissa University College in aprile di questu annu. A questione di a radicalizazione di a ghjuventù richiede soluzioni in tuttu l'Africa, hà dettu Loise Gichuhi, docente senior in educazione à l'Università di Nairobi, Kenya.

"Ci hè assai recrutamentu ancu da e nostre università è e regioni sò divisi in quantu i prufessori ricusanu d'andà in e zone chì pensanu chì sò periculose", hà dettu.

I delegati à a cunferenza anu vistu furnisce l'istruzione à i zitelli è i ghjovani chì vivevanu in o fughjenu da e zone di cunflittu cum'è priorità. L'Università Duhok in u Kurdistan iracchianu hà attualmente circa 1,000 studienti chì campanu nantu à u campus, postu chì a pupulazione di a cità hè stata gonfia da l'arrivu in massa di rifugiati è di spiazzati internu, hà dettu u vicepresidente di l'Università Sabah Wais.

Trentaquattru milioni di zitelli è adolescenti eranu fora di a scola in i paesi colpiti da u cunflittu in 2012, secondu un recente documentu puliticu da u Rapportu di Monitoraggio Globale di l'Educazione per Tutti di l'UNESCO. Hà citatu vari studii chì mostranu cumu l'accessu à l'educazione pò riduce in realtà a probabilità di cunflittu.

Ostaculi à i migranti

Questa ùn hè micca solu una dumanda per i paesi in via di sviluppu. "Cù a situazione di i rifugiati in Europa in stu mumentu ci vole à identificà quale hè l'ostaculu per i migranti chì diventanu studienti", hà dettu Viktor Grønne, membru di u cumitatu esecutivu di l'Unione Europea di i Studienti.

"In Danimarca ùn pudete micca dumandà l'ingressu à l'università finu à chì u vostru statutu di rifugiatu sia statu stabilitu è ​​chì pò durà finu à dui anni", hà dettu.

Ci sò ancu prublemi cù a ricunniscenza di l'apprendimentu precedente. Grønne cita u casu di un ghjovanu Sirianu attualmente in Finlandia: i so registri di l'Università di Damascu sò spariti - "allora cumu pò dumandà per continuà à studià?" Dumandò.

Dui obiettivi di u novu SDG in educazione si riferenu à a necessità di prumove una cultura di pace è di non-viulenza è di furnisce ambienti di apprendimentu sicuri. Gichuhi avverte chì semplicemente includendu cuntenutu nantu à a custruzzione di a pace in u curriculum educativu pò ùn esse micca abbastanza.

Un curriculum di educazione per a pace hè statu introduttu in e scole primarie è secondarie Kenyan in 2009, un annu dopu a violenza postelezionale hà causatu a morte di circa 1,000 persone. "Ma perchè avemu i prublemi chì avemu oghje se un curriculum di custruzzione di a pace hè statu postu dopu à u 2008?" hà dumandatu.

Cuntrastu di borse di studio

Ma forse a parte più controversa di a nova educazione SDG hè u target 4b, chì si riferisce à l'espansione di u numeru di borse di studio dispunibuli per studienti di i paesi in via di sviluppu. L'Unione Europea di i Studienti hà dumandatu ripetutamente cambiamenti à questu scopu è hè stata particolarmente critica per u fattu chì u finanzamentu sia permessu di vene da l'assistenza à u sviluppu à l'internu.

"Dunque si tratta di soldi chì puderianu esse destinati à sviluppà sistemi d'educazione in casa in i paesi in via di sviluppu", hà dettu Grønne, "hè assai bellu per l'Allemagne è a Francia chì anu dighjà spesu assai in borse di studio".

Per Nsapato, tali borse di studio ponu esse accettabili cum'è una misura strettamente à breve termine, ma a soluzione sustenibile à longu andà hà da sviluppà capacità d'istruzione superiore più vicine di casa.

Mette in risaltu una seconda preoccupazione - "questu pò cuntribuisce à a fuga di cervelli chì a maiò parte di e persone chì studianu à l'estranger tendenu à stà quì, ma ancu ciò chì chjamu" danni cerebrali "; state amparendu in un ambiente chì hè fora di a vostra cultura per chì e cumpetenze chì acquistate ùn sianu applicabili quandu andate in casa ", hà dettu.

Veru significatu

Sia l'ODS sia u quadru d'educazione per l'azione sò documenti estremamente larghi, cusì parechji accademici credenu chì u veru significatu di l'iniziativa diventerà più chjaru una volta chì l'indicatori glubali è tematichi per misurà l'ubbiettivi di l'ODD sò annunziati in marzu 2016.

Credenu ancu chì ci vole à fà assai di più per publicità i SDG è in particulare per mette in ballu a leadership universitaria.

Un studiu di Valtencir Mendes, avà capu di prughjetti internaziunali inFundazione Jaume Bofill, hà esaminatu 608 esempii di e migliori pratiche in rispunsabilità suciale universitaria per misurà l'impattu di e campagne di l'ONU cum'è l'OMD è l'Educazione Per Tutti. Hà trovu pocu impattu o ancu cuscenza.

"A direzzione in particulare ùn era micca cunuscenza di e campagne di l'ONU, dunque era di solitu accademici individuali, persone interessate à a cooperazione internaziunale, chì eranu implicati", hà dettu, aghjunghjendu chì avè una grande campagna cum'è l'ODD duveria fà più avanzà.

Finendu l'avvenimentu di dui ghjorni, Egron-Polak di l'IAU hà riassuntu l'umore di ottimisimu custuditu in u pianu di a cunferenza. "Semu felici di vede chì l'istruzione superiore hè vista cum'è una forza chì permette di scuntrà i SDG è chì i nostri studienti sò visti micca solu cum'è preparatori per u travagliu, ma ancu cum'è pensatori critichi è individui autonomi ... ma dicemu ancu per piacè ricunnosce a specificità di l'istruzione superiore in u vostru quadru d'azione ", hà dettu.

Egron-Polak crede chì in una certa misura l'università sò sempre viste cum'è una sorta di "povera relazione in u quadru di l'azzione - hè cum'è se qualchissia stia spinghjendu abbastanza duru per entrà ma anu solu fattu passà a porta".

«U testu nantu à l'istruzione superiore hè un travagliu in corsu; hè mischjatu cun TVET [istituti d'istruzione è di furmazione tecnichi è prufessiunali], u testu li riferisce cum'è educazione terziaria cum'è s'elli fussinu scambiabili ".

(Andà à l'articulu originale)

Sianu the first to comment

Unisce a discussione ...