I prumessi falluti di a Dichjarazione Universale di i Diritti Umani nantu à u dirittu à l'educazione

(Ripostatu da: Governu d'accessu apertu. 12 di maghju di u 2022)

Anantha Duraiappah, Directrice de l'UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP), descrive i prumessi falluti di a Dichjarazione Universale di i Diritti Umani nantu à u dirittu à l'educazione

In un successu storicu per l'umanità quasi 75 anni fà, u Dikjarazione Universali di Dritti Umani chjaramente ricunnisciutu l'educazione cum'è un dirittu umanu fundamentale. Ancu s'ellu ùn hè micca un ducumentu legale, hè diventatu u primu strumentu internaziunale à ricunnosce l'impurtanza di u dirittu à l'educazione per l'individui è e società.

Chì sò e clause specifiche di l'articulu 26 ?

  • Ognunu hà u dirittu à l'educazione. L'educazione deve esse libera, almenu in i stadi elementari è fundamentali. L'istruzione elementare serà ubligatoria. L'istruzione tecnica è prufessiunali deve esse generalmente dispunibuli è l'istruzione superiore deve esse ugualmente accessibile à tutti nantu à a basa di u meritu.
  • L'educazione deve esse diretta à u pienu sviluppu di a parsunalità umana è à u rinfurzamentu di u rispettu di i diritti umani è di e libertà fundamentali. Promuverà a cunniscenza, a tolleranza è l'amicizia trà tutte e nazioni, gruppi razziali o religiosi, è prumove l'attività di e Nazioni Unite per u mantenimentu di a pace.
  • I genitori anu u dirittu di sceglie u tipu d'educazione chì deve esse datu à i so figlioli.

Oghje truvamu l'educazione una industria in boom cù a privatizazione chì hà pigliatu u settore. Questa cummercializazione di l'educazione hà inevitabbilmente creatu un sistema elitista di scole private cù u megliu finanziatu chì furnisce l'educazione "megliu" à quelli chì ponu permette i tariffi per assistisce à queste scole private. Questu forma ciò chì Daniel Markovits in u so libru "The Meritocracy Trap" descrive cum'è una nova aristocrazia in a forma di meritocrazia patrimoniu. U lanciatu di pocu tempu Rapportu d'Evaluazione di l'Educazione Basata in Scienze è Evidenza Internaziunale (ISEE) da l'UNESCO MGIEP l'identifica cum'è un mutore chjave per a crescente inequità chì si sparghje à a stratificazione di e strutture societali in i "avè" è "non avè".

In più di a cummodificazione di u sistema educativu, l'ISEE mette in risaltu ancu a standardizazione di i curricula, a pedagogia è a valutazione di i studienti. U "taglia unica per tutti" hè diventatu u pilastru in l'educazione ancu s'ellu avemu una evidenza schiacciante, avà appruvata da l'ultime scuperte da a Valutazione ISEE, chì ogni studiente ampara in modu diversu. Per esempiu, sapemu avà chì unu in ogni cinque à deci studianti anu una forma di differenze d'apprendimentu chì u nostru attuale "un sistema si adatta à tutti" ùn hè micca ghjustu.

I difetti di u sistema educativu attuale

Una raccomandazione di pulitica chjave suggerita da a Valutazione ISEE hè di inizià un screening universale periodicu per identificà i punti di forza è di debule di ogni studiente è dopu truvà intervenzioni per cultivà i punti di forza è minimizzà e debule. L'attuale sistema di educazione inclusiva ùn hè micca abbastanza in a so forma attuale.

U sicondu difettu in i nostri sistemi educativi, è questu ùn hè micca un novu fenomenu, hè l'assunzione chì l'educazione hè tutta l'acquistu di cunniscenze. In altre parolle, l'enfasi in a dimensione cognitiva di ogni studiente. Ma avà sapemu, è fortemente enfatizatu da a Valutazione ISEE, hè chì l'apprendimentu ùn hè micca solu un prucessu cognitivu, ma un fenomenu interconnessu trà a cognizione è l'emozione. Bastamente, l'apprendimentu hè influinzatu da l'emozioni è l'emozioni influenzanu u nostru apprendimentu. Ma ùn facemu micca l'errore di passà da una estremità di u spettru à l'altru - hè chjave per capiscenu chì l'apprendimentu hè veramente un prucessu interconnessu trà a cognizione è l'emozioni.

A ricunnosce sti dui insights fundamentali principali suggerisce una ristrutturazione cumpleta di i nostri attuali curricula, pedagogie è valutazioni di i studienti. L'attenzione si trasfererà per assicurà chì tutti piglianu stu approcciu di u cervellu tutale, è l'apprente hè datu l'agenzia di tracciare u so propiu percorsu di apprendimentu mentre hè evaluatu cù i so propri benchmarks. Stu approcciu assicurarà sempre chì i studienti scontranu i criteri di basa per e cumpetenze fundamentali di l'alfabetizazione, a numerazione, a regulazione di l'emozioni, l'empatia è a cumpassione.

Ristrutturazione di i curricula attuali

Infine, ma micca menu, ciò chì manca criticamente in a nostra attuale pulitica educativa hè l'usu di a scienza è l'evidenza. Per ottene questu, un approcciu transdisciplinariu chì implica esperti di una larga gamma di discipline deve esse intrinsecamente à l'elaborazione di e pulitiche è a nuzione di scienza di cunsensu deve esse favurita. Ci saranu sempre incertezze in a nostra basa di cunniscenza nantu à cumu accade l'apprendimentu è cumu u cuntestu influenza u prucessu di apprendimentu. Dunque, un prucessu chì favurisce u cunsensu trà l'esperti hè una cundizione necessaria in ogni l'elaborazione di pulitiche educative.

Qualchese chì ùn manca à stu cambiamentu significa propagazione di a pulitica educativa basatu annantu à l'opinioni è l'infurmazioni ad-hoc detenute da un numeru limitatu di attori in u campu. Ideale, un corpu scientificu neutrale internaziunale chì hà u mandatu di mette in cunghjunzione sta rete transdisciplinaria di esperti da u mondu sanu deve esse creatu per assicurà valutazioni glubale simili à a Valutazione ISEE sò fatte periodicamente per aghjurnà a nostra basa d'infurmazioni, stabilisce una basa di dati di evidenza di tuttu u mondu. u mondu è rinfurzà u ligame scienza-pulitica in u settore di l'educazione. Finu à tandu, continueremu à fallu micca di furnisce i diritti umani fundamentali dichjarati in u 1948 - in particulare, u dirittu à l'educazione.

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