Abbracciu Inclusività Radicale: Passi Pratici per a Creazione di un Curriculum Intersezionale, Intervenzionista

(Ripostatu da: Pedagogia Visibile, un Prughjettu Teach@CUNY, 14 d'Aostu 2020)

Da Barrie Gelles

Oramai, avemu tutti capitu chì a preparazione per u prossimu semestru d'autunno ùn si senterà micca cum'è qualsiasi altru Aostu pienu di preparazioni di prugramma. Sia chì pianifichemu un corsu à distanza, numericu o ibridu, sia una versione prudente, scunnisciuta di un corsu in persona, tuttu u semestru deve esse pianificatu per "aspettà l'imprevisu". Questa sfida pedagogica intimidante hè resa più cumplicata se avete più corsi da preparà, è ancu più difficiule se insegni in più di un università.

U semestru, è tutte e so trappule pedagogiche, saranu sfarenti di tuttu ciò chì avemu mai scontru prima. Ùn pudemu micca contà nantu à i nostri metudi tipichi di insegnamentu in persona, i nostri prugrammi anu da esse riscritti, è a maiò parte di i nostri incarichi devenu esse ricunnisciuti. Se tuttu deve cambià, allora, perchè ùn prufittà di sta occasione per ripensà i nostri corsi?

Unepochi di i nostri culleghi cumincianu à pensà à rimpiazzà i nostri preparativi di corsu in questu modu - un cambiamentu potenzialmente pusitivu in mezu à circustanze inevitabili. Alcuni di i nostri culleghi anu scrittu annantu à sta nuzione, cum'è Cathy N. Davidson è Dianne Harris, chì anu scrittu un articulu chì dumandava "è se i culleghji anu vistu sta caduta micca solu cum'è una emergenza di campus di proporzioni epiche ... ma ancu cum'è un stupefacente opportunità educativa? " (Pudete leghje l'articulu cumpletu à stu ligame).

In u spiritu di abbraccià u cambiamentu è sperendu di sfruttà u mumentu quandu tanti di noi stanu pettinendu i nostri prugrammi, mi piacerebbe spartite alcuni passi pratichi per a cuncezione di u prugramma intersezionale, intervenzionista. Aghju messu queste idee in scrittura per un pannellu nantu à l'insignamentu inclusivu à a cunferenza di l'Associazione per u Teatru in Educazione Superiore, ma sò metudi pruvati è veri chì aghju esploratu dapoi anni. Includu questi elementi in i mo corsi, spartuti in duie discipline è trè università, da parechji anni. Insiste nantu à sta inclusività perchè vogliu chì i mo corsi sianu accessibili, accuglienti, intervenzionisti, è edificanti per qualsiasi studiente chì puderia iscriversi à u corsu. Incorporà queste iniziative è pulitiche in e mo aule-in persona è numerica-hà fattu una tremenda differenza per l'ethos è a dinamica di a cumunità di aula. Hè più travagliu? Ié, ma ne vale a pena.

Fà passi per esse radicalmente inclusivi ùn hè micca solu una iniziativa pedagogica persunale; hè ancu un puntu di vista puliticu. Cumu sceglemu di strutturà e nostre aule (letterale o metaforiche, fisiche o numeriche) hè un modu per noi di mudellà a sucietà in miniatura. Creemu picculi mondi in e nostre aule, in un spaziu designatu, per una quantità finita di tempu. Allora vi dumandu: cumu vulete cambià u mondu quist'annu?

Inclusività Radicale per Intervenzione di u Sillabu: Passi Pratichi

Preparatu da Barrie Gelles in u quadru di una presentazione per a sessione ATHE 2020: "Insegnamentu Inclusivu: Incarichi, Valutazioni, Politiche di Corsi"

Questa guida di passi pratichi ùn hè destinata à esse esaustiva per alcun mezzu. Questu hè un documentu in diretta (chì si pò vede à questu ligame google) chì serà continuamente aggiornatu è rivedutu. Questa risorsa furnisce alcuni passi iniziali per intervene in u cuntenutu tipicu di u prugramma, e politiche, l'incarichi è e valutazioni. Questu hè un pianu di lanciamentu per parechji altri modi per abbraccià l'inclusività radicale cun una cuscenza chì tutti l'intervenzioni devenu esse intersezionali.

Cambiamenti Olistici per Inclusività Radicale; Or, Cumu Decustruisce u Sillabu Egemonicu

  • Eliminate l'idea di uniformità - ùn hè micca ghjusta!
  • Ogni studiente sperimenterà u corsu in modu diversu basatu annantu à e so circustanze è identità - appoggiatelu!
  • Se ricunnosce chì ogni studiente hà bisogni individuali, cumincierete à creà corsi chì sò destinati à avè una flessibilità integrata.
  • Ùn abbiate paura di a buntà - esse gentile ùn diminuisce micca u vostru rigore o perizia in quantu studiosu. Evità a buntà è a dolcezza in a vostra pedagogia hè un comportamentu anti-feminista internalizatu.
  • Crea un questionariu per i studienti ch'elli ponu cumplettà prima o in u primu ghjornu di a classa chì li permette di sparte tuttu ciò chì li piacerebbe sapè; ùn li fate micca fà questu in furia in classe; date li a pussibilità di scrive / scrive / arregistrà è invialu in privatu.
  • Mantene e linee di cumunicazione aperte in modu chì i studienti capiscenu chì ponu cuntattà per dumandà cambiamenti senza esse ghjudicati o penalizati.
  • Esse chjaru cù e vostre aspettative. Esse ugualmente chjaru cù u vostru alloghju. Fate sapè à i studienti chì ùn seranu micca penalizati per esse malati, luttà per eventi di vita, o avè bisognu di sistemazioni. Esse umanu ùn li face micca un studiente menu rializatu. Ùn li pudete micca aiutà à riesce se anu paura di parlà cun voi.
  • Normalizà u fallimentu cum'è parte di u prucessu di apprendimentu.
  • Truvate posti in a cuncezzione di u prugramma in modu chì l'assegnazioni anu un elementu di scelta (vede quì sottu per esempi) è chì e rubriche di u corsu sò centrate in i studienti includendu studenti in a so creazione. Chiede à i studienti ciò chì volenu / anu da amparà è lasciate guidà un pocu di u cuntenutu di u corsu.

Pedagogia Antirazzista

  • Storia intervenziunista di privilegiu.
  • Includite scrittori, artisti è studiosi BIPOC nantu à u prugramma.
  • Amplificate i studienti BIPOC in a stanza - assicuratevi di esse ghjusti quandu i studienti alzanu e mani è esse in sintonia cù i studienti chì parlanu l'unu l'altru.
  • Impegnassi in prughjetti di casting per espone è smuntà u razzismu in a storia di u teatru è in l'industria attuale.
  • Includite narrazioni di liberazione, successu è gioia di BIPOC, micca solu lotta.
  • Ùn fate micca a pulizza di ciò chì i studienti di u BIPOC ponu cantà o agisce in classe; ùn cuntrullate micca i corpi di i studienti BIPOC dumandendu li di cambià i so vestiti, capelli, o qualsiasi altru aspettu di u so aspettu fisicu per conformassi à un mudellu supremacista biancu.
  • Ùn adattate micca solu e narrazioni è a storia di u BIPOC in un mudellu eurocentricu, supremacista biancu - ripensate tutta a struttura di cume inquadrate u materiale.
  • Arricurdatevi chì l'idee "norma" è "neutrali" di l'industria è di a furmazione sò radicate in a supremazia bianca. U "standard di eccellenza" hè dighjà / sempre impregnatu di razzisimu.

Creazione di Spaziu Diversu è Queer in Genere in Aula (Literalmente, Figurativamente è Numericamente)

  • Presentatevi cù i vostri pronomi u primu ghjornu - segnala un spaziu sicuru per l'espressione di genere.
  • Ùn aduprate micca un linguaghju di genere cum'è "donne è signori" o "ragazzi". Pruvate "persone" o "studienti" o ancu "appassiunati di teatru musicale".
  • In l'indagine sopra menzionata, offre à i studienti a pussibilità di sparte i so prunomi prima o durante a prima classa senza chjamalli per annunziallu publicamente (vede u suggerimentu per l'indagine). Nota: per piacè aduprate u termine "pronomi", à u cuntrariu di "pronomi preferiti".
  • Se un studiente hè sbagliatu da voi o un altru cumpagnu di scola, fate a currezzione, scusatevi succintamente se avete fattu l'errore, è andate avanti. Stà attenti à assicurà chì ùn esiste più disgendering. Ùn fate micca chì u studiente faci u travagliu emotivu di fà vi sentite più à l'usu in a situazione.
  • Eliminate e vostre assunzioni nantu à i studienti - lasciate vi dì chì sò. Ùn pudete micca ghjudicà un libru per a so copertina è a presentazione di un studiente ùn deve micca cunduce à presunzioni.
  • Includite artisti, scrittori è studiosi queer, non binari è trans in u prugramma.
  • Indirizza a storia strana in u quadru di a storia egemonica; truvà lochi induve esiste ancu quandu a storia egemonica ùn l'hà micca inclusa.
  • Includite narrazioni strani di liberazione, gioia è successu, micca solu lotta.

Ricunnoscendu a Disabilità è Prughjettendu Corsi Accessibili

  • Quandu pensate à l'accessibilità, offre à TUTTI i studienti. In questu modu ùn site micca accessibilità di custodia per i studienti chì si sò presentati cun una disabilità. Alcuni studienti averanu disabilità invisibili, alcuni ùn saranu pronti à esse publichi cù e so disabilità, è alcuni studienti forse ùn ricunnoscenu micca i so bisogni di accessibilità cume tali.
  • U prugramma deve esse numericu è accessibile. Facendu li un documentu in diretta, pudete fà cambiamenti per tuttu u semestru (efficiente!). Rende ancu più faciule per i studienti l'usu di lettori di schermu (à cundizione di aduprà a piattaforma adatta). L'infurmazioni devenu esse presentate in una mansa di modi - tutti piglianu l'infurmazioni in modu diversu.
  • L'assignazioni anu da esse variate in modo chì ùn privileghinu micca tutti a scrittura in una manera predeterminata. Creà qualchi incarichi chì ùn richiedenu micca saggi lunghi. Pruvate un Missione "senza saggi". Aghjunghjite alcune assignazioni creative à u semestru. Pruvate un podcast o un prugettu digitale!
  • Permettite urdinatori, tablette è telefoni in classe. Parechji studienti anu bisognu di tecnulugia per participà pienu à i corsi. A tecnulugia pò aiutà cù i preghjudizii visivi, i preghjudizii audio, a funzione esecutiva, i preghjudizi di capacità motrici fini, è ancu di più. Pensate à permette a tecnulugia in classe cum'è permettendu à i studienti di avè i so strumenti.
  • Tutti l'esami ponu esse digitali, da portà in casa, libru apertu, è senza timing. Ùn ci hè guasi nunda da guadagnà furzendu i studienti à fà un esame in i limiti di tempu. Megliu, date li una settimana sana per travaglià annantu à u so esame è lascia li dà risposte riflessive è cunsiderate.
  • Ùn bisognu di participazione video nantu à u zoom. Per i studienti neurodivergenti - in particulare studienti cù prublemi di trasfurmazioni sensoriali è / o studenti autistici - aduprà video in zoom pò esse scomodu, distrarre, è ancu doloroso.
  • Esse cuscenti di u spaziu fisicu di a classe è invita i studienti à fassi sapè se anu bisognu di cambiamenti. Questu pò esse chjaru cum'è un utilizatore di sedia à rotelle chì ùn hà micca un scrivanu adeguatu o un studiente sordu chì hà bisognu di piazzà i so interpreti in un certu postu davanti à a classe. Ma ci sò altri modi chì u spaziu fisicu impatta i studienti - forse chì stà sedutu in e sedie dure hè troppu faticosu per alcuni studienti per pusà in posizione verticale; forse e luci pruvucanu una sovraccarica sensoriale; ecc Aprite a cunversazione cù i studienti.
  • Crea strumenti di presentazione in aula chì mettenu i punti salienti di ciò chì dite per iscrittu mentre li dite (sia per via di proiezione, di volantini, o di una pagina in un LMS) in modo chì i studienti ponu aduprà e so abilità di apprendimentu visuale durante e lezioni è a discussione quandu u so apprendimentu sonore capacità ùn puderanu micca abbastanza. Arricurdatevi di aduprà visuale à cuntrastu elevatu, caratteri non serificati, è pensate à ciò chì includerete (equilibrendu l'infurmazioni essenziali senza sovraccaricà u schermu).
  • Sottotitulu chjusu adupratu in tutti i video. Parechji studienti anu bisognu di vede e parolle è di senteli - questu hè chjave per i studienti sordi, i studienti difficili à sente, alcuni studenti autisti, alcuni studienti chì anu prublemi di trasfurmazioni sensoriali, alcuni studienti chì anu prublemi di trasformazione sonora, ecc.
  • Quandu si utilizza Zoom, cunsidereghja chì u sottutitulu hè un prublema per i studienti sordi, i studienti difficiuli di l'audizione, è i studienti chì anu bisognu di trasfurmazione sonora - Zoom ùn furnisce micca automaticamente sottotituli (ancu se ci sò opzioni di software di terzu è pudete assignà un rolu "stenografu" assai intensivu di travagliu à un individuu). Per ciò chì vale, google meet hà sottotitoli chjusi, quantunque imperfetti.
  • Crea opportunità in discussione in classe chì ùn dipendenu micca da parlà estemporaneamente è à voce alta. Puderete offre opportunità di scrive idee è di tramandalli à u fronte di a stanza. Pudete offre conversazioni digitali per dà una opportunità per i studienti chì luttanu cù l'interazione suciale a pussibilità di parlà digitale di a so mente.
  • Alcuni studienti averanu bisognu di più tempu per verbalizà i so penseri o anu bisognu di un mezu alternativu per sprimà i so penseri. Permettendu l'opzione di chat in Zoom hè un modu eccellente per furnisce più accessibilità in a cunversazione. In persona, pruvate à ùn precipità micca i studienti è pruvate à ùn interrompeli micca. Puderete sorprenderà quantu disabilità influenzanu a parlata à parechji livelli - richiede funzioni cognitive è motorie cumplicate chì puderebbenu esse cumplicate ancu per i studienti disabili chì sembranu avè abilità tipiche di parlà.
  • Creà opportunità per e risposte è a discussione di materiali per esse inattendu. Per esempiu, permettenu à i studienti di purtà e so dumande in classe o di participà à un forum di discussione dopu a classe. Tutti ùn ponu micca pensà chjaramente sottu pressione cronometrata o in una stanza piena di ghjente.
  •  Se state travagliendu cun un studiente sordu, pigliate u tempu per amparà uni pochi di saluti basi ASL per chì si sentenu benvenuti in u spaziu. Dumandateli cumu vulete chì u so nome sia dettu (parlatu vs ASL). Parlate direttamente à u studiente, micca à l'interpreti. Pigliate u tempu per amparà cumu travaglianu l'interpreti, duv'elli devenu pusà in una classe, è cumu avrà un impattu annantu à u vostru studiente quandu ci hè un interpretu sustitutu. Esse cuscenti di u vostru piazzamentu di u corpu in relazione à u studiente sordu - sia visibile per elli. Pigliate l'iniziativa per offre à u studiente u tempu, cù l'interpreti, per discute cumu u corsu funziona per elli.
  • Studienti à bassa visione è studenti ciechi duveranu avè accessu à i materiali per a classe prima di u tempu in modo da pudè aduprà strumenti per renderli accessibili. In questu modu quandu utilizate media visuale in classe, anu dighjà impegnatu cù u materiale. S'ellu ùn hè micca pussibule, distribuite i materiali dopu a classe.
  • L'imaghjini devenu esse accumpagnate da una descrizzione scritta in i materiali. I media visivi devenu esse accumpagnati da descrizzioni audio ogni volta chì hè pussibule.
  • Alcuni studienti luttanu cù a scrittura; ci sò passi al di là semplicemente di indicalli versu e risorse di u campus chì pudete piglià. Pensate à adattà l'assignazione per elli - permettenu di registrallu, per esempiu.

Ricunnosce e Differenze Socioeconomiche è u Bilanciu Travagliu / Vita (Im)

  • Ùn assumete micca chì i vostri studienti anu una sicurezza finanziaria, una casa stabile, o una sicurezza alimentare. Ancu i studienti chì campanu nantu à u campus puderebbenu cunsumà pasti è preoccupassi per induve stanu durante a pausa.
  • Alcuni studienti passanu per a scola mentre anu travagliu è / o responsabilità familiari. Se pensate chì tutti i studienti ùn anu micca altri oblighi fora di a scola, finiscerete per creà una rubrica micca equitabile per u successu in u vostru corsu. Assicuratevi chì i vostri corsi ponu esse fatti in una quantità ragionevuli di tempu ogni settimana.
  • Ùn assumete micca chì tutti i studienti anu accessu à un urdinatore. Forse ne spartenu unu cù parechji membri di a famiglia o forse ùn ne anu mancu una. Puderanu micca avè accessu à Internet affidabile tuttu u tempu. Ricunnosce chì alcuni studienti compieranu incarichi durante i viaghji o pause à u travagliu. Alcuni studienti faranu tutta a so lettura è scrittura nantu à i so telefoni perchè ùn anu micca un computer o una tavoletta. I vostri materiali di corsu è incarichi permettenu quessa?
  • Ùn bisognu di participazione video nantu à u zoom. Micca tutti i studienti averanu a larghezza di banda internet per permette a trasmissione video. Alcuni studienti ùn volenu micca sparte a privacy di e so case o rivelà e condizioni di vita. Alcuni studienti ponu assiste à a classe mentre curanu un membru di a famiglia è ùn volenu micca rivelallu à u restu di a classe.
  • Pruvate micca à fà chì i studienti trasmettinu copie stampate di ghjurnali, se hè pussibule. Alcuni studienti ùn averanu micca accessu à e stampatrici è, spessu, sti stessi studienti ùn averanu micca u tempu di aduprà a biblioteca o u laburatoriu informaticu per fà stampà l'affare in tempu.
  • Aduprate OER (risorse educative aperte) è testi digitali quandu pudete - queste risorse gratuite aiutanu i studienti à un budgetu.
  • Esse flessibile cù e scadenze se u studiente hà difficoltà à ghjucà cù u so equilibriu di travagliu / vita (im) - u mondu ùn finirà micca se allungate una scadenza.

Barrie Gelles hè un Ph.D. candidatu à U Programu di Teatru è Spettaculu è insegna Speech / Communication at Baruch College è Storia di u Teatru Musicale in parechji culleghji chì ùn sò micca CUNY.

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1 thought on “Embracing Radical Inclusivity: Practical Steps for Creating an Intersectional, Interventionist Syllabus”

  1. Ci hè: BODY BODY BODY - Identità di Schernu è diversità nantu à u schermu

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