Què és l'educació per la pau?

L'educació per la pau és educació tant sobre la pau com per a la pau.

La conceptualització anterior, molt simplificada i succinta, de l'educació per la pau és un bon punt de partida per explorar un camp d'aprenentatge, coneixement i pràctica complex i matisat. (Per obtenir perspectives addicionals, vegeu “Cites: Definint i conceptualitzant l'educació per la pau" baix.)

Educació "sobre" la pau capta gran part de la substància de l'aprenentatge. Convida a la reflexió i l'anàlisi sobre les condicions d'una pau sostenible i com aconseguir-les. També implica comprendre i examinar críticament la violència en totes les seves múltiples formes i manifestacions.

Educació “per” la pau orienta l'educació per la pau a preparar i cultivar aprenents amb coneixements, habilitats i capacitats per buscar la pau i respondre de manera noviolenta als conflictes. També s'ocupa de fomentar els recursos morals i ètics interiors que són essencials per a l'acció de pau externa. En altres paraules, l'educació per a la pau pretén fomentar les disposicions i actituds que són necessàries per participar en accions transformadores per a un canvi pacífic. L'educació per la pau està especialment orientada al futur, preparant els estudiants per imaginar i construir realitats més preferides.

Pedagogia és una altra dimensió important de l'educació "per" la pau. La manera com ensenyem té un impacte significatiu en els resultats de l'aprenentatge i configura com els estudiants aplicaran el que aprenen. Com a tal, l'educació per la pau pretén modelar una pedagogia coherent amb els valors i principis de la pau (Jenkins, 2019). Segons la tradició del filòsof nord-americà John Dewey (Dewey, 1916) L'educador popular brasiler Paulo Freire (Freire, 2017), la pedagogia de l'educació per la pau sol ser centrat en l'aprenent, buscant extreure coneixement de la reflexió de l'aprenent sobre l'experiència en lloc d'imposar el coneixement mitjançant un procés d'adoctrinament. L'aprenentatge i el desenvolupament no es produeixen per l'experiència com a tal, sinó per l'experiència reflexiva. La pedagogia transformadora de la pau és holística, incorpora dimensions cognitives, reflexives, afectives i actives a l'aprenentatge.

L'educació per la pau té lloc a molts contextos i entorns, tant dins com fora de les escoles. Considerada de manera més àmplia, l'educació es pot entendre com el procés d'aprenentatge intencionat i organitzat. La integració de l'educació per la pau a les escoles és un objectiu estratègic de la Campanya global per a l'educació per la pau, ja que l'educació formal té un paper fonamental en la producció i reproducció de coneixements i valors en societats i cultures. L'educació per la pau no formal, que té lloc en entorns de conflicte, comunitats i a les llars, és un complement crític per als esforços formals. L'educació per la pau és un component essencial de la construcció de la pau, donant suport a la transformació dels conflictes, el desenvolupament de la comunitat i l'empoderament individual i comunitari.

L'educació per la pau, tal com ha sorgit per als que participen en la xarxa internacional del GCPE, ho és d'abast global però culturalment específic. Pretén identificar i reconèixer de manera holística les interseccions i interdependències entre els fenòmens globals (guerra, patriarcat, colonialisme, violència econòmica, canvi climàtic, pandèmies) i les manifestacions locals de violència i injustícia. Tot i que un enfocament holístic i integral és el més ideal, també reconeixem que l'educació per la pau ha de ser rellevant en el context. Ha de contextualitzar-se culturalment i sorgir de les preocupacions, motivacions i experiències d'una població determinada. “Tot i que defensem la necessitat universal de l'educació per la pau, no defensem la universalització i l'estandardització de l'enfocament i el contingut.” (Reardon & Cabezudo, 2002, pàg. 17). Les persones, les comunitats i les cultures no estan estandarditzades, com a tals, ni ho hauria de ser el seu aprenentatge. Betty Reardon i Alicia Cabezudo observen que “la pau és una tasca contínua de la humanitat, un procés dinàmic, no un estat estàtic. Requereix un procés educatiu dinàmic i contínuament renovat” (2002, p. 20).

Per tant, va de la mà que el enfocament utilitzat i els temes emfatitzats, reflecteix un context històric, social o polític determinat. Durant els últims 50 anys han sorgit una varietat d'enfocaments significatius, com ara l'educació per a la resolució de conflictes, l'educació per a la democràcia, l'educació per al desenvolupament, l'educació per al desenvolupament sostenible, l'educació per al desarmament, l'educació en la justícia racial, l'educació en justícia restaurativa i l'aprenentatge socioemocional.  Cartografia de l'educació per la pau, una iniciativa de recerca de la Campanya Global per a l'Educació per la Pau, identifica diversos enfocaments i subtemes generals (veure una categorització completa aquí). Molts d'aquests enfocaments enumerats no s'identifiquen explícitament com a "educació per la pau". No obstant això, s'inclouen en aquesta llista d'enfocaments, ja que els seus propòsits socials implícits i objectius d'aprenentatge contribueixen directament al desenvolupament de les cultures de pau.

Esperem que aquesta breu introducció proporcioni una orientació modesta a alguns dels conceptes i característiques clau de l'educació per la pau, un camp sovint mal entès, complex, dinàmic i en constant canvi. Animem els lectors a aprofundir en el camp explorant recursos, concepcions i definicions addicionals. A continuació trobareu diverses cites que defineixen l'educació per la pau des de perspectives lleugerament diferents. A la part inferior de la pàgina també trobareu una breu llista del que creiem que és accessible i recursos històrics per a una introducció més completa a l'educació per la pau.

-Tony Jenkins (agost de 2020)

referències

  • Dewey, J. (1916). Democràcia i educació: una introducció a la filosofia de l'educació. La companyia Macmillan.
  • Freire, P. (2017). Pedagogia dels oprimits (ed. 30è aniversari). Bloomsbury.
  • Jenkins T. (2019) Educació per a la pau integral. En: Peters M. (eds) Enciclopèdia de l'Educació del Professorat. Springer, Singapur. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002). Aprendre a abolir la guerra: ensenyar cap a una cultura de pau. Crida de l'Haia per la pau.

Cites: Definint i conceptualitzant l'educació per la pau

“L'educació per la pau és educació tant sobre la pau com per a la pau. És un camp d'investigació acadèmica, i la(s) pràctica(es) d'ensenyament i aprenentatge, orientada cap i per a l'eliminació de totes les formes de violència, i l'establiment d'una cultura de pau. L'educació per a la pau té el seu origen en les respostes a les crisis socials, polítiques i ecològiques en evolució i a les preocupacions de violència i injustícia".  - Tony Jenkins. [Jenkins T. (2019) Educació integral per a la pau. En: Peters M. (eds) Enciclopèdia de l'Educació del Professorat. Springer, Singapur. (pàg. 1)]

“L'educació per la pau, o una educació que promou una cultura de pau, és essencialment transformadora. Cultiva la base de coneixements, les habilitats, les actituds i els valors que pretenen transformar les mentalitats, actituds i comportaments de les persones que, en primer lloc, han creat o agreujat conflictes violents. Busca aquesta transformació creant consciència i comprensió, desenvolupant la preocupació i desafiant l'acció personal i social que permetrà a les persones viure, relacionar-se i crear condicions i sistemes que actualitzin la noviolència, la justícia, la cura del medi ambient i altres valors de pau".  – Loreta Navarro-Castro & Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Educació per la pau: un camí cap a una cultura de pau, (3a edició), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Filipines. (pàg. 25)]

“L'educació s'ha de dirigir al ple desenvolupament de la personalitat humana i a l'enfortiment del respecte als drets humans i les llibertats fonamentals. Promourà la comprensió, la tolerància i l'amistat entre totes les nacions, grups racials o religiosos, i promourà les activitats de les Nacions Unides per al manteniment de la pau”.   – Declaració Universal dels Drets Humans. [Les Nacions Unides. (1948). Declaració Universal dels Drets Humans. (pàg. 6)]

“L'educació per a la pau a UNICEF fa referència al procés de promoció dels coneixements, les habilitats, les actituds i els valors necessaris per provocar canvis de comportament que permetin a nens, joves i adults prevenir els conflictes i la violència, tant oberts com estructurals; resoldre el conflicte pacíficament; i crear les condicions favorables a la pau, ja sigui a nivell intrapersonal, interpersonal, intergrupal, nacional o internacional”. – Susan Fountain / UNICEF. [Fontana, S. (1999). Educació per la pau a UNICEF. UNICEF. (pàg. 1)]

“L'educació per la pau es pot definir com: la transmissió de coneixements sobre els requisits, els obstacles i les possibilitats d'aconseguir i mantenir la pau; formació en habilitats per interpretar els coneixements; i el desenvolupament de capacitats reflexives i participatives per aplicar els coneixements per superar problemes i aconseguir possibilitats”. —Betty Reardon. [Reardon, B. (2000). Educació per a la pau: una revisió i una projecció. A B. Moon, M. Ben-Peretz i S. Brown (eds.), Routledge, company internacional de l'educació. Taylor i Francis. (pàg. 399)]

"El propòsit general de l'educació per la pau, tal com jo l'entenc, és promoure el desenvolupament d'una autèntica consciència planetària que ens permeti funcionar com a ciutadans globals i transformar la condició humana actual canviant les estructures socials i els patrons de pensament que l'han creat. Aquest imperatiu transformador, al meu entendre, ha d'estar al centre de l'educació per la pau". Betty Reardon. [Reardon, B. (1988). Educació integral per a la pau: educar per a la responsabilitat global. Teachers College Press.

“L'educació per la pau és multidimensional i holística en el seu contingut i procés. El podem imaginar com un arbre amb moltes branques robustes... Entre les diverses formes o facetes de la pràctica de l'educació per a la pau es troben: Educació per al Desarmament, Educació per als Drets Humans, Educació Global, Educació per a la resolució de conflictes, Educació multicultural, Educació per a l'entesa internacional, Educació interreligiosa, educació justa/no sexista, educació per al desenvolupament i educació ambiental. Cadascun d'ells se centra en un problema de violència directa o indirecta. Cada forma de pràctica d'educació per la pau també inclou una base de coneixement particular, així com un conjunt normatiu d'habilitats i orientacions de valors que vol desenvolupar.Loreta Navarro-Castro & Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Educació per la pau: un camí cap a una cultura de pau, (3a edició), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Filipines. (pàg. 35)]

“L'educació per la pau en el context del conflicte i la tensió es pot caracteritzar de la següent manera: 1) Té una orientació edupsicològica més que política. 2) Aborda principalment les maneres de relacionar-se amb un adversari amenaçador. 3) Se centra més en l'intergrup que en les relacions interpersonals. 4) Té com a objectiu canviar els cors i les ments respecte a un adversari implicat en un context particular.  - Gavriel Salomon i Ed Cairns. [Salomon, G. i Cairns, E. (Eds.). (2009). Manual d'educació per la pau. Premsa de Psicologia. (pàg. 5)]

"L'educació per la pau... està especialment preocupada pel paper de l'educació (formal, no formal, informal) a l'hora de contribuir a una cultura de pau i posa èmfasi en els processos i modes d'aprenentatge metodològics i pedagògics que són essencials per a l'aprenentatge transformador i per fomentar actituds i capacitats per a la pau. perseguint la pau personal, interpersonal, social i política. En aquest sentit, l'educació per la pau és intencionadament transformadora i orientada políticament i a l'acció". - Tony Jenkins. [Jenkins, T. (2015).  Anàlisi teòrica i possibilitats pràctiques per a una educació per a la pau transformadora i integral. Tesi per al grau de Doctor Philosphiae, Universitat Noruega de Ciència i Tecnologia. (pàg. 18)]

“Una educació capaç de salvar la humanitat no és una empresa petita; implica el desenvolupament espiritual de l'home, la millora del seu valor com a individu i la preparació dels joves per comprendre els temps que viuen”. - Maria Montessori

Recursos generals sobre educació per a la pau per a estudis posteriors

Si us plau vegeu la Campanya mundial per a l'educació per a la pau per obtenir una visió general de les notícies, activitats i investigacions d'educació per la pau realitzades arreu del món.

Uneix-te a la campanya i ajuda'ns a #SpreadPeaceEd!
Si us plau, envieu-me correus electrònics:
Tornar a dalt