El paper dels currículums educatius en la construcció de pau al Líban

(Repositat de: PNUD Líban, 21 de maig de 2019)

Dra. Nada Ouweijane
President en funcions del Centre de Recerca i Desenvolupament Educatiu

Avui ens enfrontem a un abisme entre dos mons desiguals: un que lluita pel creixement i es posa al dia amb els desenvolupaments ràpids i l’altre s’afanya a utilitzar els seus coneixements avançats per controlar els menys afortunats. Es tracta d’una descripció descarnada d’un món en crisi, que inevitablement provocarà més violència, conflictes, guerra, desplaçaments i migracions. Des de la seva independència, el Líban viu en un estat d’inestabilitat que ha fluctuat entre la violència latenta, el conflicte obert i la guerra declarada, i les conseqüències de la migració, el desplaçament i l’amenaça de col·lapse. Una realitat crítica i una carrera cap a la incògnita reflexió ràpida sobre la construcció de pau mitjançant l’educació, en particular l’educació oficial, és a dir, els currículums actuals (1997) i els currículums que el Centre d’Investigació i Desenvolupament Educatiu (CERD) està desenvolupant.

En primer lloc, examinem els molts problemes: vol dir educació per a la pau no entrar en conflictes? És una educació per cedir i rendir-se? O vol dir educar generacions que viuen en un hipotètic estat pacífic, que després xoquen amb la realitat dels conflictes del món? L’educació per a la pau és suficient per construir la pau?

Consolidació de la pau al Líban

La pau es pot entendre com l’absència de guerra i conflicte; el benestar humà i social, i la reconciliació amb un mateix; i el respecte als drets humans i el dret a defensar-se a si mateix i a la pròpia terra contra els dèspotes i els usurpadors. El concepte inclou els valors de llibertat, igualtat, justícia, solidaritat i cooperació en una societat de relacions d’igualtat que resol els seus conflictes mitjançant el diàleg per preservar la dignitat humana i l’establiment de la comprensió mútua, evitant la violència i els conflictes i totes les formes de discriminació, explotació , bullying i exclusió. Es tracta d’una pau passiva. La pau activa es manifesta a través d’un conjunt d’accions constructives que fan del món un lloc millor per a la humanitat. Això significa la necessitat de cultivar persones tolerants, cooperatives, pensadores crítiques, bons oients i comunicadors, que acceptin múltiples perspectives, siguin socialment responsables i tinguin en compte totes les diferències (gènere i altres). El concepte d’educació per a la pau és una iniciativa educativa per mitigar les conseqüències de la guerra sobre la societat i els humans, i la UNESCO l’ha convertit en un dels objectius educatius per al desenvolupament sostenible. Els programes d’educació pública al Líban conreen ciutadans que consoliden la pau?

Els currículums actuals i els plans d’estudi en desenvolupament

L’educació per a la pau ha estat l’objectiu més important del Pla per a l’avanç educatiu «promovent la pertinença nacional i la fusió i l’obertura espiritual i cultural» i «valors libanesos com la llibertat, la democràcia, la tolerància i la no violència». Es va fundar en el paper del Líban en el desenvolupament de la Declaració Universal dels Drets Humans i el seu sistema democràtic basat en el "respecte a les llibertats públiques", "la llibertat d'opinió i de creença", "la justícia social i la igualtat entre tots els ciutadans sense discriminació ni parcialitat". a la recerca de «formar ciutadans que treballin per enfortir la pau en si mateixos, entre individus i en les relacions socials nacionals». L’avanç necessari és un camí des de la divisió fins a la unitat per tal de construir una pau civil sostenible. La construcció de la pau es basa en la justícia, la igualtat, l’estat de dret, la llibertat de consciència, la llibertat d’expressió, el diàleg, entre altres coses. El CERD ha completat els documents preparatoris en el marc del disseny de currículums avançats, identificant els trets dels estudiants / ciutadans tolerants, crítics, cooperatius, interactius, investigadors i creadors, adaptant-se a les habilitats del segle XXI, adoptant l’enfocament de les competències i estratègies per a la integració de discapacitats, assegurant-se de beneficiar-se dels desenvolupaments en tecnologia i informàtica.

Els plans d’estudis d’educació ciutadana i educació nacional com a model

Els valors de l’educació per a la pau es van incloure explícitament en els objectius generals del currículum d’educació nacional i cívica: pacifista, obertura cultural i humana, noviolència, igualtat, justícia social, llibertat, acceptació de l’altre malgrat el gènere, el color, la religió , diferència de llengua i cultura, adquirint les habilitats de pensament crític, diàleg i resolució de problemes mitjançant el diàleg (una de les habilitats bàsiques per conviure en pau). Els objectius específics del pla d’estudis inclouen habilitats bàsiques que contribueixen a l’educació per a la pau, com ara: les regles d’escolta i diàleg, audàcia literària, ajuda als dèbils i establiment d’una cultura de respecte a la llei i recurs a ella quan hi ha conflictes i disputes. no es pot resoldre mitjançant el diàleg. Els objectius del pla d’estudis i l’assignatura d’educació ciutadana es reflecteixen al llibre de text i als mètodes d’ensenyament / aprenentatge que estimulen el pensament crític, el treball en equip, la solidaritat i la participació.

Finalment, l’educació per a la pau i els seus valors requereix professors que adoptin els valors que ensenyen i els reflecteixin en la seva conducta diària, actituds i mètodes d’ensenyament, actuant com a models. Per tant, l’ensenyament / aprenentatge amb ells es transforma de simple instrucció de coneixement a una educació mitjançant la identificació i una filosofia de vida equilibrada que defuig les contradiccions.

Uneix-te a la campanya i ajuda'ns a #SpreadPeaceEd!
Si us plau, envieu-me correus electrònics:

Deixa el teu comentari

La seva adreça de correu electrònic no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats *

Tornar a dalt