A la recerca de la pau: etnografia d'una escola d'elit a l'Índia

La investigació doctoral d'Ashmeet Kaur titulada "A la recerca de la pau: etnografia d'una escola d'elit a l'Índia" (2021) explora la institucionalització de l'educació per la pau en una escola formal.

CITACIÓ: Kaur, A. (2021) A la recerca de la pau: Etnografia d'una escola d'elit a l'Índia. [Tesi doctoral, TERI School of Advanced Studies, Nova Delhi, Índia]

abstracte

La lluita per la humanització ha estat durant molt de temps una preocupació de la civilització. Però avui; s'ha tornat epistemològicament exigent, donant veu al discurs contemporani de reestructuració de l'educació per a l'agència humana. L'Educació per a la Pau no només pretén construir competències, valors, comportaments i habilitats per enfrontar-se a la violència, sinó que esdevé una pràctica on la finalitat, és a dir, per què ensenyar, el contingut, és a dir, què ensenyar, i la pedagogia, és a dir, com ensenyar, esdevé propicia per a fomentar els valors de pau. (Kester, 2010:59). Presenta l'argument que abans que l'educació pugui servir per contribuir a la pau, s'ha de rescatar el seu propi potencial humanístic (Kumar, 2018).

Tanmateix, l'objectiu d'EfP de construir la pau a través de l'educació es veu desafiat per la seva incompatibilitat amb la seva manifestació més formalitzada com l'escola tradicional. Per tant, aquesta investigació es basa en la preocupació de si la integració de l'EfP és possible dins de les estructures i processos de l'escola formal tal com existeix avui. És amb aquest objectiu la investigació explora la institucionalització de l'EfP, és a dir, entendre com es realitza a la pràctica en una escola formal.

Aquesta etnografia institucional descobreix la dinàmica discursiva de l'escola residencial internacional d'elit a l'Índia anomenada pseudònim Escola Rolland per respondre a la suposició que és possible educar per a la pau o per promoure la pau. (Kumar, 2018, Gur-Ze'ev, 2001). L'objectiu principal de l'estudi era analitzar la interacció entre la praxi institucional de l'escola i els ideals de l'EfP. Explora les diverses veus incrustades en la intersecció de les teories de la pau i les pràctiques educatives de Rolland.

Per tant, l'aspiració central era examinar les complexitats de les pràctiques institucionals a l'hora de deconstruir com es construeixen, s'imparteixen i també es subverteixen els models d'EfP en la seva vida quotidiana. Amb aquest objectiu, aquesta investigació explora 1) Com conceptualitza Rolland l'EfP 2) Com habilita/facilita les pràctiques d'EfP 3) Quines influències sistèmiques i estructurals restringeixen les pràctiques d'EfP a l'escola.

L'impuls d'aquesta recerca es va arrelar en les experiències viscudes i les observacions pedagògiques de la vida quotidiana a Rolland. Es basa en la investigació observacional desenvolupada a partir dels treballs de camp sostinguts. Això també incloïa ombres, observacions a l'aula, entrevistes estructurades i semiestructurades, notes reflexives i activitats de comissariat per obtenir dades. Va estudiar les diversitats d'interaccions institucionals i processos socials per entendre els símbols i els significats sistèmics. Les descripcions gruixudes de com els actors construeixen les seves realitats socials s'entenen per estar en proximitat prolongada de la vida quotidiana dels participants i per immersió en actualitat de la vida a l'escola.

Seguint un enfocament etnogràfic, els temes destacats sorgits del camp van guiar l'anàlisi. La investigació es basa en les implicacions institucionals de l'escola mentre es refugia en la teoria de la pau. Les narratives dominants en el discurs educatiu han mirat a la part inferior de la jerarquia entenent el món dels marginats. L'estudi mitjançant un mostreig de les elits ofereix una alternativa a la retòrica convencional. Proporciona 1) reflexions teòriques oferint nous enfocaments conceptuals per a l'EfP. Aporta perspectives socials, oferint un afegit epistemològic a la teoria de l'EfP 2) contribucions empíriques oferint com una escola implementa institucionalment l'EfP 3) i una definició localitzada i situada de pau i violència rellevant per a l'ecologia de l'escola.

[Paraules clau: Violència estructural, Convivència escolar, ODS 4.7, Educació per a la Pau, Educació per a la pau, Gandhi, Educació holística, Distància social, Pau, Violència, Reproducció del capital, Escola d'elit, Escolarització, Guarderia, Etnografia institucional]

Per obtenir una còpia d'aquesta investigació, poseu-vos en contacte amb l'autor:

 

Be the first to comment

Uneix-te a la discussió ...