Com pot l’educació prevenir la violència i l’assetjament escolar basats en la discriminació ètnica?

Com pot l’educació prevenir la violència i l’assetjament escolar basats en la discriminació ètnica?

(Article original: UNESCO. 6 de febrer de 2017)

La UNESCO va organitzar un taller sobre Educació per a la Ciutadania Global en el marc del Simposi Internacional sobre Violència i Assetjament Escolar: de l’evidència a l’acció que va tenir lloc a Seül, República de Corea.

El taller, el 17 de gener de 2017, va explorar com l’Educació per a la Ciutadania Global (GCED) pot ajudar a desenvolupar els coneixements, habilitats, actituds, valors i comportaments necessaris per prevenir la violència escolar i l’assetjament basat en la discriminació ètnica.

La sessió va reunir prop de 40 participants, entre professors, administradors escolars, funcionaris del ministeri, estudiants i professionals de col·legis, universitats i organitzacions no governamentals.

Els objectius del taller eren presentar la publicació de la UNESCO Educació per a la ciutadania global: temes i objectius d’aprenentatge(TLOs) i proporcionen una plataforma per a l’intercanvi d’experiències i idees sobre com desenvolupar pedagogies adequades basades en els tres àmbits de l’aprenentatge - cognitiu, socioemocional i conductual - per combatre la violència i l’assetjament escolar.

Durant el taller, els participants es van dividir en grups per treballar estudis de casos específics sobre bullying basat en la discriminació ètnica. Els estudis de casos van proporcionar exemples contextualitzats i reals de violència escolar perquè els participants poguessin treballar.

Solidaritat, empatia i respecte cap als altres

A partir de les seves pròpies experiències i els TLO, els participants van poder identificar amb èxit formes en què es podia utilitzar GCED per prevenir o reduir la violència escolar en el seu cas particular. Tots van destacar la importància del desenvolupament de la solidaritat, l’empatia i el respecte cap als altres. Aquests són atributs d’aprenentatge clau per al domini socioemocional de GCED que els participants van trobar particularment mancats en tots els casos d’assetjament.

També es va subratllar la importància del compromís cívic i la capacitat de convertir-se en agents de canvi positiu. Les pedagogies específiques incloïen educació contra el biaix, treballar en projectes de col·laboració en diferents comunitats i dialogar a les escoles. El taller va proporcionar una excel·lent oportunitat per als participants de veure els conceptes de GCED com un marc útil per prevenir i reduir la violència i l'assetjament escolar.

Christopher Castle, cap de la Secció de Salut i Educació de la UNESCO, i Helen Bond, professora associada d’educació a la Universitat Howard de Washington, DC, van ser moderadors de la sessió. Les persones de recursos convidades a contribuir amb les seves experiències a les discussions en grup van ser Omar Mohammed; Coordinadora nacional, Xarxa de projectes d’escoles associades a la UNESCO de Trinitat i Tobago i Hilda Khoury, cap de DOPS i responsable del fitxer de violència escolar / preparació de la Política de protecció de la infància al sector educatiu al Líban.

(Aneu a l'article original)

tancar
Uneix-te a la campanya i ajuda'ns a #SpreadPeaceEd!
Si us plau, envieu-me correus electrònics:

Uneix-te a la discussió ...

Tornar a dalt