L’ÀFRICA L’educació per a la pau: un instrument per a la no-violència a l’Àfrica

Dada de 15 anys i la seva filla Hussaina a casa en un refugi comunitari d’acollida a Maiduguri, estat de Borno, Nigèria. Dada tenia 12 anys quan Boko Haram la va portar a ella i a una germana gran. (FOTO: UNICEF / Ashley Gilbertson VII)

(Repositat de: Diplomàcia moderna. 19 de maig de 2021)

By Tamseel Aqdas

A tot el món, el canvi social cap a la progressió i la pau sostenible s’associa amb revolucions violentes. Tot i que l’argument és correcte fins a cert punt, les pràctiques no violentes tenen la capacitat de produir un resultat similar. La pràctica no violenta aspira a modificar gradualment la mentalitat de les persones, donant lloc a la resolució o transformació de conflictes prevalents a la societat. D’aquesta manera, s’aconsegueix una eficiència addicional, ja que s’evita el patiment a gran escala.

En el cas d'Àfrica, els estats postcolonials es van trobar impregnats de conflictes que van des de la crisi intranacional fins a les escaramusses interètniques i interregionals. En conseqüència, Àfrica va ser sotmesa a la destrucció econòmica i infraestructural, juntament amb la devastació social i mental per a les persones. Com a resultat, van sorgir enormes xifres de refugiats i desplaçats interns que necessitaven refugi, protecció i manutenció, amb conseqüències mundials. Aquests factors projectaven el requisit d'un suport crític per a la comunitat africana vulnerable, desplaçada i marginada. No obstant això, per limitar el vessament de sang i el patiment de la comunitat africana, els passos incorporats van ser no violents.

Per afegir-se a l’argument no violent, l’aclamada educadora Maria Montessori va afirmar una vegada adequadament: “Establir la pau és el treball de l’educació. Tot el que pot fer la política és mantenir-nos fora de la guerra ”. Implicar com l’educació altera essencialment la mentalitat de les persones i prepara un camí cap a la pau. La incorporació de l’educació per garantir una societat pacífica cau en la categoria de pràctiques no violentes, i aquest mateix concepte va ser adaptat per diversos estats d’Àfrica. Així mateix, l'Associació per al Desenvolupament de l'Educació a l'Àfrica (ADEA) va celebrar una reunió d'una conferència ministerial sobre estats fràgils i post-conflicte. A la reunió, es va signar un comunicat entre 2004 estats africans i es va formar el Node de Qualitat Inter-País sobre Educació per a la Pau (ICQN-PE). En virtut del qual, els ministres d’educació dels estats africans havien d’evolucionar els seus sistemes educatius en agències de forces, per promoure la construcció de pau, la prevenció de conflictes, la resolució de conflictes i la construcció de nacions. Com a resultat, ICQN Education per a la Pau va desenvolupar un pla estratègic per servir com a agències centrals per cultivar valors, actituds, coneixements i habilitats; tot això contribuirà al desenvolupament d'una pau sostenible mitjançant la noviolència per a les persones africanes i el desenvolupament a la regió d'Àfrica.

Dit això, ICQN ha classificat els seus objectius en categories diferents. En primer lloc, ICQN Peace Education té com a objectiu iniciar un diàleg i intercanvi intraafricà, que es tradueixi en un estímul per al desenvolupament sostenible a través del departament d'educació. De la mateixa manera, porten ambicions per a la formulació, enfortiment i implementació de polítiques i estratègies d’educació per a la pau. Posteriorment, s'haurà d'assegurar la implementació, el seguiment i l'avaluació amb èxit dels programes d'educació per a la pau. A més, l'objectiu d'ICQN Peace Education és iniciar capacitats d'educació per a la pau a tots els nivells de la comunitat africana; que fomentarà associacions estratègiques interdisciplinàries, interregionals i multisectorials i cooperació amb nombrosos grups d'interès. Com a efecte, es generarà una investigació eficaç que conduirà a una producció eficaç de coneixement. Això conduirà a un desenvolupament informat de les polítiques, que donarà lloc a la implementació efectiva de l’Educació per a la Pau.

El pas cap a l’assoliment d’aquests objectius generals requerirà les següents activitats de ICQN Education for Peace. Inicialment, es duran a terme activitats de diàleg sobre polítiques entre els ministres d'educació designats i tots els altres grups d'interès rellevants procedents de zones afectades per conflictes i crisis. D’aquesta manera, es durà a terme una anàlisi eficaç de la investigació, documentació i difusió de publicacions i recursos. En conseqüència, sorgirà una comprensió més profunda dels conflictes i es promouran pràctiques prometedores per a la consolidació de la pau mitjançant l'educació. A més, les iniciatives de foment de la capacitat es dirigiran mitjançant recursos i publicacions afirmatives, que s’incorporaran com a eines per a la implementació efectiva de polítiques i pràctiques de l’educació per a la pau. A més, es facilitaran els intercanvis intra-africans d’expertesa sobre pau en educació, que donaran lloc a la creació d’una xarxa d’actors educatius que tinguin experiència en educació per a la pau dels països afectats pel conflicte. Finalment, els actors de la societat civil seran consultats i incorporats al procés de diàleg sobre polítiques, per garantir que s’abordin les diferències entre la política i l’experiència sobre el terreny. En general, aquests passos han de garantir una educació efectiva sobre la pau per a una pau sostenible a l’Àfrica mitjançant la no-violència.

L'aportació de l'educació per a la pau de l'ICQN es pot analitzar a través de les seves obres a Nigèria. En ser l'estat més poblat del continent africà, Nigèria s'enfronta a diversos reptes que entren en forma de conflictes, que van des de les tensions polítiques fins als conflictes violents religiosos i tribals. Aquests factors constitutius han influït negativament en el desenvolupament del país; ja que van quedar en gran part desateses. Com a resultat, l’aparició de conflictes finalment es va adaptar com a part de la seva cultura nacional. En conseqüència, la generació actual ja ha acceptat els conflictes o té pocs coneixements sobre com resoldre'ls. Per tant, la integració de l’educació per a la pau als plans d’estudi de Nigèria va ser fonamental per canviar i desenvolupar la mentalitat i les accions resultants de les persones i establir una societat cohesionada i pacífica mitjançant la no-violència.

El repte més crític relacionat amb Nigèria es pot considerar com les activitats terroristes d'un grup religiós sense rostre conegut com a "Boko Haram" al nord de Nigèria i grups de militants com "Niger Delta Avenger" i el "Congrés Popular d'Oodua" a la regió del sud de l’estat nigerià. En conjunt, aquests grups van afectar el benestar general dels ciutadans de Nigèria. El terrorisme va donar lloc a la radicalització de la joventut, a una baixa taxa d’alfabetització, a l’atur, a la destrucció d’infraestructures i a una economia en declivi. Per tant, hi havia una necessitat desesperada d’incorporar l’educació per a la pau de l’ICQN com a part del currículum nacional; ja que, donaria lloc a l’empoderament de la pròxima generació sobre les habilitats necessàries per resoldre problemes socials i l’abstenció d’adherir-se a organitzacions extremistes. En el sistema educatiu de Nigèria, l’Educació per a la Pau formarà les persones sobre l’evitació i la gestió de conflictes violents, l’establiment de millors relacions amb els altres, la unitat i la cooperació entre diverses tribus. Com a resultat, s’eliminaran els prejudicis, els estereotips i l’odi cap a l’alteració dels grups, cosa que donarà lloc a la coexistència pacífica / no violenta.

Al segle XIX, Harris i Morison (2003) van expressar que les bases bàsiques per al canvi i la reforma socials eren induïdes per escoles, esglésies i grups comunitaris. Per tant, amb l'educació, augmentarà l'esperança de la voluntat dels estudiants de contribuir positivament al desenvolupament de la societat, i també augmentarà la seva desconsideració per la violència i les guerres. Es va dir que, en augmentar les conseqüències de la guerra, els estudiants desenvoluparien la capacitat de resoldre conflictes de manera no violenta. A més, el programa d’educació per a la pau de l’ICQN és molt necessari a les escoles primàries i secundàries nigerianes. D’aquesta manera, els estudiants seran atrapats joves i augmentarà el seu esperit de tolerància. Això permetrà igualment als infants el coneixement necessari de la pau i les habilitats per abordar els problemes sense recórrer a la violència. L’ensenyament de l’Educació per a la Pau permetrà als joves esdevenir bons ciutadans que actuïn positivament davant la nació.

Al sistema educatiu nigerià, els aspectes principals incrustats segons els principis no violents de l’educació per a la pau d’ICQN són els següents. En primer lloc, s’ensenya als estudiants a respectar tots els drets i la dignitat dels altres éssers humans. Això inclou totes les religions, cultures, ètnies i races. L’esperança fonamental a través d’això és resoldre conflictes religiosos, ètnics i culturals dins de l’estat. Respectar els drets de cada individu de la societat, independentment del seu origen, pot reduir els conflictes. A més, es promou la no-violència juntament amb l’obtenció de justícia mitjançant la convicció i la comprensió. Mitjançant la justícia, les persones de Nigèria no tindran cap motiu per provocar conflictes ni escalar-los. A més, es promou compartir i desenvolupar actituds i habilitats per viure junts en harmonia, posarà fi a l’exclusió i l’opressió de determinats individus de la societat nigeriana, cosa que resultarà en cohesió. Als estudiants se’ls ensenya a escoltar i comprendre proporcionant a tots la possibilitat d’aprendre i compartir amb el lliure flux d’informació. Això ensenyarà als estudiants la tolerància i la solidaritat, i apreciaran i reconeixeran que tots els individus de la societat són únics i diferents a la seva manera i que tothom té alguna cosa que aportar a la comunitat independentment de la seva ètnia, llengua, religió o cultura. A més, s’ensenya la igualtat d’homes i dones, garantint un lloc igualitari entre homes i dones a la construcció de l’estat. Com a resultat, els conflictes que penetren cap a la discriminació de gènere seran reconeguts i avançaran cap a la resolució. Finalment, s’ensenya als estudiants que tenen una paraula en el procés de presa de decisions del govern i de la comunitat on resideixen. D’aquesta manera, s’implicaran en la promoció de la tolerància i la pau a la societat; ja que arribaran al fet que la seva contribució serà important. Per assolir l’objectiu de l’educació per a la pau, es requereix un lliurament instrumental orientat a desenvolupar els elements bàsics de l’educació per a la pau juntament amb els coneixements, habilitats i valors que van juntament amb la promoció de la cultura general de pau en els estudiants. Això es traduirà en la creació d’una cultura de pau entre les persones.

Tot i que Nigèria està lluny d’obtenir la part corresponent de pau i convivència a la societat, la pràctica no violenta de l’Educació per a la Pau ha assegurat passos cap a aquesta direcció.

Tot i que Nigèria està lluny d’obtenir la part corresponent de pau i convivència a la societat, la pràctica no violenta de l’Educació per a la Pau ha assegurat passos cap a aquesta direcció. Si l’Educació per a la Pau d’ICQN s’implementa amb eficàcia a totes les regions de Nigèria, s’assolirà l’objectiu final. Tot i això, algunes recomanacions per catalitzar el procés són les següents. En primer lloc, s’hauria d’intensificar la formació i el reciclatge dels professors. D’aquesta manera, els professors podran adquirir les habilitats i coneixements necessaris per a l’ús de tècniques i mètodes adequats, que ensenyin i promoguin eficaçment l’educació per a la pau de l’ICQN. A més, s'hauria de reduir el contingut del currículum d'Estudis Socials i adoptar un enfocament de reestructuració. Això es deu al fet que l’Educació per a la Pau pot sobrecarregar el contingut del currículum d’Estudis Socials. Per tant, els ajustos en altres continguts s’han de fer en conseqüència. Per últim, s’hauria de revisar el contingut del currículum d’Estudis Socials fins ara a les escoles secundàries. Això es deu al fet que els conceptes que compleixen els conceptes d’educació per a la pau s’han de reflectir i identificar. A més, els conceptes que contradiuen aquests mateixos principis s’han d’eliminar del curs. Així, les contradiccions poden confondre els estudiants; resultant en una educació per a la pau eficaç.

En conclusió, l’Associació per al Desenvolupament de l’Educació a l’Àfrica (ADEA) va establir el Node de Qualitat Inter-País sobre Educació per a la Pau (ICQN-PE), amb l’esperança d’iniciar passos no violents per aconseguir la pau, la convivència, i desenvolupament a la regió d'Àfrica, plena de conflictes intraestatals, relatius a la religió, l'ètnia, la religió, etc. generació, per fer-los més tolerants i pacífics. L'objectiu principal era alterar la societat sense recórrer a la violència, segons la qual Nigèria i altres estats africans han iniciat passos cap a aquesta via.

Be the first to comment

Uneix-te a la discussió ...