Slučaj za uključivanje socijalnog i emocionalnog učenja

(Objavljeno iz: Daijiworld.com. 19. jula 2020)

Napisao Siddhi Jain

„Uključivanje SEL-a u obrazovanje može doprinijeti postizanju cilja održivog razvoja (SDG) 4 omogućavajući svim učenicima da budu bolje pripremljeni za učenje i pomažući u razvijanju empatije, suosjećanja i osjećaja solidarnosti s čovječanstvom.“

New Delhi, 19. jula (IANSlife): Ističući potrebu za uključivanjem socijalnog i emocionalnog učenja (SEL) u obrazovne sisteme, novo izvješće objavljeno na Dan Nelsona Mandele u subotu, osvrće se na najnovija istraživanja o SEL-u, njegovom utjecaju na zdravlje učenika i školsku klimu i njegovu transformirajuću ulogu u izgradnji sretnijeg učionice.

Pokrenut putem Interneta od strane UNESCO-ovog Instituta za obrazovanje za mir i održivi razvoj Mahatma Gandhi (MGIEP), a čiji je autor preko 20 stručnjaka iz osam zemalja, recenzirani vodič pod nazivom „Preispitivanje učenja: pregled socijalnog i emocionalnog učenja za obrazovne sisteme“ nastoji informirati i impresionirati kreatore politike i obrazovne radnike o hitnoj potrebi za uključivanjem socijalnog i emocionalnog učenja u obrazovne sisteme.

Prema dr. Ananthi Duraiappah, direktorici, UNESCO MGIEP, SEL treba smatrati ne samo kao popravnu ili preventivnu mjeru za one koji su posebno osjetljivi na stres, već i kao dugoročno rješenje kvalitetnog obrazovanja.

„Postoji spoj istraživanja iz više studija koja pokazuju da studenti koji učestvuju u SEL programima, u odnosu na studente koji to ne čine, pokazuju značajno poboljšane socijalno-emocionalne kompetencije, stavove i prilagođavanje ponašanja. Pored toga, istraživanje pokazuje da su studenti koji su učestvovali u programima SEL-a također premašili one studente koji nisu učestvovali u takvim programima, po indeksima akademskog postignuća za 11 procenata. "

"Uključivanje SEL-a u obrazovanje može doprinijeti postizanju cilja održivog razvoja (SDG) 4 tako što će omogućiti svim učenicima da budu bolje pripremljeni za učenje i pomoći u razvijanju empatije, suosjećanja i osjećaja solidarnosti s čovječanstvom", rekao je.

Ovaj vodič dolazi u vrijeme kada je zbog pandemije Covid-19 više od 1.6 milijardi učenika pogođeno zatvaranjem škola u preko 195 zemalja od početka aprila 2020. godine na vrhuncu pandemije. Ključni nalaz iz izvještaja poziva države članice Ujedinjenih nacija (UN) da povećaju svoje budžete za obrazovanje tako da uključuju obuku za nastavnike u SEL-u i cjelokupni obrazovni sistem. Preliminarni rezultati pokazuju impresivan povrat ulaganja od oko 7 do 10. Nadalje, preliminarni rezultati izvještaja pokazuju da gubitak produktivnosti zbog ne trošenja na SEL intervencije iznosi oko 29 posto bruto nacionalnog dohotka.

Izvještaj takođe preporučuje obuku nastavnika u SEL-u. „Početna obuka i profesionalni razvoj nastavnika treba da uključuje upoznavanje sa osnovama razvoja mozga, socijalnog mozga i socijalnih i emocionalnih faktora, promovišući kognitivni, socijalni i emocionalni razvoj djece i adolescenata.“

Takođe je važno da kreatori politike zauzmu „pristup zasnovan na prednostima“ procjeni i praćenju SEL-a, u kojem su socijalne i emocionalne snage i kapaciteti učenika u prvom planu; i da ne usvoje standardizirane ocjene učenja učenika, što će otvoriti put za promociju pozitivnog razvoja učenika.

Globalni kolektiv za SEL i digitalno učenje pokrenuli su i maldivski ministar obrazovanja dr. Aishath Ali i ministar obrazovanja, sporta i omladine Šri Lanke Dullas Alahapperuma. Kolektiv sa više dionika udružit će ideje, iskustvo i znanje oko SEL-a; i mudru, efikasnu i etičku upotrebu digitalne tehnologije u obrazovanju, za informiranje o obrazovnoj politici i praksi za postizanje inkluzivnog i ravnopravnog kvalitetnog obrazovanja.

Pridružite se kampanji i pomozite nam #SpreadPeaceEd!
Pošaljite mi emailove:

Ostavite komentar

Vaša e-mail adresa neće biti objavljena. Obavezna polja su označena *

Dođite na vrh