শান্তি শিক্ষা কি?

শান্তি শিক্ষা শান্তির জন্য এবং শান্তির জন্য শিক্ষা.

শান্তি শিক্ষার উপরোক্ত, অত্যন্ত সরলীকৃত এবং সংক্ষিপ্ত ধারণাটি জটিল এবং সংক্ষিপ্ত শিক্ষা, জ্ঞান এবং অনুশীলনের একটি ক্ষেত্র অন্বেষণ করার জন্য একটি ভাল সূচনা বিন্দু। (অতিরিক্ত দৃষ্টিভঙ্গির জন্য, দেখুন "উদ্ধৃতি: শান্তি শিক্ষার সংজ্ঞা এবং ধারণা" নিচে.)

শিক্ষা "সম্পর্কে" শান্তি শেখার অনেক উপাদান ক্যাপচার করে। এটি টেকসই শান্তির শর্ত এবং কীভাবে সেগুলি অর্জন করা যায় সে সম্পর্কে প্রতিফলন এবং বিশ্লেষণের আমন্ত্রণ জানায়। এটি সহিংসতাকে বোঝার এবং সমালোচনামূলকভাবে পরীক্ষা করার সাথে এর সমস্ত একাধিক রূপ এবং প্রকাশের অন্তর্ভুক্ত।

শিক্ষা "শান্তির জন্য" শান্তি শিক্ষাকে জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা সহ শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত ও গড়ে তোলার দিকে পরিচালিত করে শান্তি অনুসরণ করতে এবং অহিংসভাবে সংঘাতের প্রতিক্রিয়া জানাতে। এটি অভ্যন্তরীণ নৈতিক এবং নৈতিক সংস্থানগুলিকে লালন করার সাথেও জড়িত যা বাহ্যিক শান্তি কর্মের জন্য অপরিহার্য। অন্য কথায়, শান্তি শিক্ষা এমন স্বভাব এবং মনোভাব লালন করতে চায় যা শান্তিপূর্ণ পরিবর্তনের জন্য রূপান্তরমূলক কর্মে জড়িত থাকার জন্য প্রয়োজনীয়। শান্তি শিক্ষা বিশেষ করে ভবিষ্যৎ ভিত্তিক, যা শিক্ষার্থীদের আরও পছন্দের বাস্তবতা কল্পনা করতে এবং তৈরি করতে প্রস্তুত করে।

শিক্ষাগত শান্তির জন্য শিক্ষার আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ মাত্রা। আমরা যেভাবে শেখাই তা শেখার ফলাফলের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে এবং শিক্ষার্থীরা যা শিখবে তা কীভাবে প্রয়োগ করবে তা আকার দেয়। যেমন, শান্তি শিক্ষা এমন একটি শিক্ষাবিদ্যার মডেল করতে চায় যা শান্তির মূল্যবোধ ও নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ (জেনকিন্স, 2019)। আমেরিকান দার্শনিক জন ডিউই (ডিউই, 1916) এর ঐতিহ্যে। এবং ব্রাজিলের জনপ্রিয় শিক্ষাবিদ পাওলো ফ্রেয়ার (ফ্রেয়ার, 2017), শান্তি শিক্ষা শিক্ষাদান সাধারণত শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক, প্রবৃত্তির প্রক্রিয়ার মাধ্যমে জ্ঞান আরোপ করার পরিবর্তে অভিজ্ঞতার উপর শিক্ষার্থীর প্রতিফলন থেকে জ্ঞান আহরণ করতে চাই। শিক্ষা এবং বিকাশ ঘটে, যেমন অভিজ্ঞতা থেকে নয়, প্রতিফলিত অভিজ্ঞতা থেকে। রূপান্তরমূলক শান্তি শিক্ষাবিদ্যা হল সামগ্রিক, শিক্ষার মধ্যে জ্ঞানীয়, প্রতিফলিত, অনুভূতিশীল এবং সক্রিয় মাত্রা অন্তর্ভুক্ত করে।

শান্তি শিক্ষা অনেকের মধ্যে হয় প্রসঙ্গ এবং সেটিংস, স্কুলের ভিতরে এবং বাইরে উভয়ই। সবচেয়ে বিস্তৃতভাবে বিবেচনা করা হলে, শিক্ষাকে শেখার ইচ্ছাকৃত এবং সংগঠিত প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায়। স্কুলগুলিতে শান্তি শিক্ষাকে একীভূত করা শান্তি শিক্ষার জন্য গ্লোবাল ক্যাম্পেইনের একটি কৌশলগত লক্ষ্য, কারণ আনুষ্ঠানিক শিক্ষা সমাজ এবং সংস্কৃতিতে জ্ঞান এবং মূল্যবোধ তৈরি এবং পুনরুত্পাদনে একটি মৌলিক ভূমিকা পালন করে। অনানুষ্ঠানিক শান্তি শিক্ষা, সংঘাতের পরিবেশ, সম্প্রদায় এবং বাড়িতে সংঘটিত হয়, এটি আনুষ্ঠানিক প্রচেষ্টার একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিপূরক। শান্তি শিক্ষা শান্তি বিনির্মাণের একটি অপরিহার্য উপাদান, সংঘাতের রূপান্তরকে সমর্থন করে, সম্প্রদায়ের উন্নয়ন এবং সম্প্রদায় ও ব্যক্তি ক্ষমতায়ন।

শান্তি শিক্ষা, যেমনটি GCPE-এর আন্তর্জাতিক নেটওয়ার্কে নিযুক্ত ব্যক্তিদের জন্য উদ্ভূত হয়েছে পরিধিতে বিশ্বব্যাপী কিন্তু সাংস্কৃতিকভাবে নির্দিষ্ট. এটি বিশ্বব্যাপী ঘটনা (যুদ্ধ, পিতৃতন্ত্র, ঔপনিবেশিকতা, অর্থনৈতিক সহিংসতা, জলবায়ু পরিবর্তন, মহামারী) এবং সহিংসতা এবং অবিচারের স্থানীয় প্রকাশের মধ্যে ছেদ এবং আন্তঃনির্ভরতাগুলিকে সর্বজনীনভাবে সনাক্ত এবং স্বীকার করতে চায়। যদিও একটি সামগ্রিক, ব্যাপক পদ্ধতি সবচেয়ে আদর্শ, আমরা এটাও স্বীকার করি যে শান্তি শিক্ষা অবশ্যই প্রাসঙ্গিকভাবে প্রাসঙ্গিক হতে হবে। এটি সাংস্কৃতিক প্রাসঙ্গিক হওয়া উচিত এবং একটি নির্দিষ্ট জনসংখ্যার উদ্বেগ, প্রেরণা এবং অভিজ্ঞতা থেকে উদ্ভূত হওয়া উচিত। "যদিও আমরা শান্তি শিক্ষার সার্বজনীন প্রয়োজনের পক্ষে যুক্তি দিই, আমরা দৃষ্টিভঙ্গি এবং বিষয়বস্তুর সর্বজনীনীকরণ এবং প্রমিতকরণের পক্ষে নই।(Reardon & Cabezudo, 2002, p. 17)। মানুষ, সম্প্রদায় এবং সংস্কৃতি মানসম্মত নয়, যেমন তাদের শিক্ষা হওয়া উচিত নয়। বেটি রিয়ার্ডন এবং অ্যালিসিয়া ক্যাবেজুডো পর্যবেক্ষণ করেন যে "শান্তি স্থাপন মানবতার ক্রমাগত কাজ, একটি গতিশীল প্রক্রিয়া, একটি স্থির অবস্থা নয়। এটির জন্য শিক্ষার একটি গতিশীল, ক্রমাগত নবায়ন প্রক্রিয়া প্রয়োজন” (2002, পৃ. 20)।

তাই এটা হাতে হাতে যায় যে পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছে, এবং থিমগুলিকে জোর দেওয়া হয়েছে, একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক, সামাজিক বা রাজনৈতিক প্রেক্ষাপট প্রতিফলিত করে। বিগত 50+ বছরে বিভিন্ন উল্লেখযোগ্য পদ্ধতির আবির্ভাব ঘটেছে, যার মধ্যে রয়েছে দ্বন্দ্ব সমাধানের শিক্ষা, গণতন্ত্র শিক্ষা, উন্নয়ন শিক্ষা, টেকসই উন্নয়নের জন্য শিক্ষা, নিরস্ত্রীকরণ শিক্ষা, জাতিগত ন্যায়বিচার শিক্ষা, পুনরুদ্ধারমূলক ন্যায়বিচার শিক্ষা এবং সামাজিক মানসিক শিক্ষা।  ম্যাপিং শান্তি শিক্ষা, গ্লোবাল ক্যাম্পেইন ফর পিস এডুকেশনের একটি গবেষণা উদ্যোগ, বেশ কয়েকটি অত্যধিক পন্থা এবং উপ-থিম চিহ্নিত করে (এখানে একটি সম্পূর্ণ শ্রেণীকরণ দেখুন) তালিকাভুক্ত এই পন্থাগুলির মধ্যে অনেকগুলি "শান্তি শিক্ষা" হিসাবে স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা হয়নি। তবুও, তারা এই পদ্ধতির তালিকায় অন্তর্ভুক্ত কারণ তাদের অন্তর্নিহিত সামাজিক উদ্দেশ্য এবং শেখার লক্ষ্য শান্তির সংস্কৃতির বিকাশে সরাসরি অবদান রাখে।

আমরা আশা করি এই সংক্ষিপ্ত ভূমিকা শান্তি শিক্ষার কিছু মূল ধারণা এবং বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য একটি শালীন অভিযোজন প্রদান করবে, একটি প্রায়শই ভুল বোঝাবুঝি, জটিল, গতিশীল এবং সর্বদা পরিবর্তনশীল ক্ষেত্র। আমরা পাঠকদের অতিরিক্ত সংস্থান, ধারণা এবং সংজ্ঞা অন্বেষণ করে ক্ষেত্রের গভীরে যেতে উত্সাহিত করি। নীচে আপনি কিছুটা ভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে শান্তি শিক্ষাকে সংজ্ঞায়িত করে বেশ কয়েকটি উদ্ধৃতি পাবেন। পৃষ্ঠার নীচে আপনি শান্তি শিক্ষার আরও পুঙ্খানুপুঙ্খ ভূমিকার জন্য আমরা যা অ্যাক্সেসযোগ্য এবং ঐতিহাসিক সম্পদ বলে বিশ্বাস করি তার একটি সংক্ষিপ্ত তালিকাও পাবেন।

-টনি জেনকিন্স (আগস্ট 2020)

তথ্যসূত্র

  • Dewey, J. (1916)। গণতন্ত্র এবং শিক্ষা: শিক্ষার দর্শনের একটি ভূমিকা. ম্যাকমিলান কোম্পানি।
  • ফ্রেয়ার, পি। (2017)। নিপীড়িতদের শিক্ষাবিজ্ঞান (30 তম বার্ষিকী সংস্করণ।) ব্লুমসবারি।
  • জেনকিন্স টি. (2019) ব্যাপক শান্তি শিক্ষা। ইন: পিটার্স এম. (সম্পাদনা) শিক্ষক শিক্ষা এনসাইক্লোপিডিয়া. স্প্রিংগার, সিঙ্গাপুর। https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002)। যুদ্ধ বাতিল করতে শেখা: শান্তির সংস্কৃতির দিকে শিক্ষা দেওয়া। হেগের শান্তির আবেদন।

উদ্ধৃতি: শান্তি শিক্ষার সংজ্ঞা এবং ধারণা

“শান্তি শিক্ষা শান্তির বিষয়ে এবং শান্তির জন্য শিক্ষা। এটি অনুসন্ধানের একটি একাডেমিক ক্ষেত্র, এবং শিক্ষা ও শেখার অনুশীলন(গুলি), যা সকল প্রকার সহিংসতা দূরীকরণ এবং শান্তির সংস্কৃতি প্রতিষ্ঠার দিকে ভিত্তিক। সামাজিক, রাজনৈতিক এবং পরিবেশগত সংকট এবং সহিংসতা ও অবিচারের উদ্বেগের প্রতিক্রিয়ায় শান্তি শিক্ষার উত্স রয়েছে।"  - টনি জেনকিন্স. [জেনকিন্স টি. (2019) ব্যাপক শান্তি শিক্ষা. ইন: পিটার্স এম. (সম্পাদনা) শিক্ষক শিক্ষা এনসাইক্লোপিডিয়া. স্প্রিংগার, সিঙ্গাপুর। (পৃ. 1)]

“শান্তি শিক্ষা, বা একটি শিক্ষা যা শান্তির সংস্কৃতিকে উন্নীত করে, মূলত রূপান্তরমূলক। এটি জ্ঞানের ভিত্তি, দক্ষতা, মনোভাব এবং মূল্যবোধ গড়ে তোলে যা মানুষের মানসিকতা, দৃষ্টিভঙ্গি এবং আচরণগুলিকে রূপান্তরিত করতে চায় যা প্রথমত, হয় হিংসাত্মক সংঘাত সৃষ্টি করেছে বা বাড়িয়ে দিয়েছে। এটি সচেতনতা এবং বোঝাপড়া তৈরি করে, উদ্বেগ তৈরি করে এবং ব্যক্তিগত ও সামাজিক ক্রিয়াকলাপকে চ্যালেঞ্জ করে এই রূপান্তরটি চায় যা মানুষকে বাঁচতে, সম্পর্কযুক্ত করতে এবং এমন পরিস্থিতি এবং ব্যবস্থা তৈরি করতে সক্ষম করে যা অহিংসা, ন্যায়বিচার, পরিবেশগত যত্ন এবং অন্যান্য শান্তি মূল্যবোধকে বাস্তবায়িত করে।"  - লরেটা নাভারো-কাস্ত্রো এবং জেসমিন নারিও-গ্যালেস. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019)। শান্তি শিক্ষা: শান্তির সংস্কৃতির পথ, (৩য় সংস্করণ), শান্তি শিক্ষা কেন্দ্র, মিরিয়াম কলেজ, কুইজন সিটি, ফিলিপাইন। (পৃ. 25)]

“শিক্ষাকে মানুষের ব্যক্তিত্বের পূর্ণ বিকাশ এবং মানবাধিকার ও মৌলিক স্বাধীনতার প্রতি সম্মান জোরদার করার জন্য নির্দেশিত করা হবে। এটি সমস্ত জাতি, জাতিগত বা ধর্মীয় গোষ্ঠীর মধ্যে বোঝাপড়া, সহনশীলতা এবং বন্ধুত্বকে উন্নীত করবে এবং শান্তি বজায় রাখার জন্য জাতিসংঘের কার্যক্রমকে এগিয়ে নিয়ে যাবে।"   - মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণা. [জাতিসংঘ. (1948)। মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণা. (পৃ. 6)]

“ইউনিসেফের শান্তি শিক্ষা বলতে বোঝায় আচরণের পরিবর্তন আনতে প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দক্ষতা, দৃষ্টিভঙ্গি এবং মূল্যবোধের প্রচারের প্রক্রিয়া যা শিশু, যুবক এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সংঘাত ও সহিংসতা প্রতিরোধ করতে সক্ষম করবে, উভয়ই প্রকাশ্য এবং কাঠামোগত; শান্তিপূর্ণভাবে সংঘর্ষের সমাধান করা; এবং আন্তঃব্যক্তিক, আন্তঃব্যক্তিক, আন্তঃগোষ্ঠী, জাতীয় বা আন্তর্জাতিক পর্যায়ে শান্তির জন্য উপযোগী পরিস্থিতি তৈরি করা। - সুসান ফাউন্টেন / ইউনিসেফ। [ঝর্ণা, এস. (1999)। ইউনিসেফ শান্তি শিক্ষা. ইউনিসেফ। (পৃ. 1)]

“শান্তি শিক্ষাকে এইভাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে: শান্তি অর্জন এবং বজায় রাখার জন্য প্রয়োজনীয়তা, বাধা এবং সম্ভাবনা সম্পর্কে জ্ঞানের সংক্রমণ; জ্ঞান ব্যাখ্যা করার জন্য দক্ষতা প্রশিক্ষণ; এবং সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে এবং সম্ভাবনাগুলি অর্জনের জন্য জ্ঞান প্রয়োগের জন্য প্রতিফলিত এবং অংশগ্রহণমূলক ক্ষমতার বিকাশ।" - বেটি রিয়ারডন. [Reardon, B. (2000)। শান্তি শিক্ষা: একটি পর্যালোচনা এবং একটি অভিক্ষেপ। বি. মুন, এম. বেন-পেরেটজ এবং এস. ব্রাউন (এডস.), শিক্ষার আন্তর্জাতিক সঙ্গী রাউটলেজ. টেলর এবং ফ্রান্সিস। (পৃ. 399)]

"শান্তি শিক্ষার সাধারণ উদ্দেশ্য, যেমন আমি বুঝি, একটি খাঁটি গ্রহ-সচেতনতার বিকাশকে উন্নীত করা যা আমাদেরকে বিশ্ব নাগরিক হিসাবে কাজ করতে এবং সামাজিক কাঠামো এবং চিন্তার ধরণগুলিকে পরিবর্তন করে বর্তমান মানব অবস্থার পরিবর্তন করতে সক্ষম করবে। এটি তৈরি করেছেন। এই রূপান্তরমূলক আবশ্যিকতা অবশ্যই, আমার দৃষ্টিতে, শান্তি শিক্ষার কেন্দ্রে থাকা উচিত।" বেটি রিয়ার্ডন. [Reardon, B. (1988)। ব্যাপক শান্তি শিক্ষা: বিশ্বব্যাপী দায়িত্বের জন্য শিক্ষা. শিক্ষক কলেজ প্রেস।

“শান্তি শিক্ষা তার বিষয়বস্তু এবং প্রক্রিয়ায় বহুমাত্রিক এবং সামগ্রিক। আমরা এটিকে অনেকগুলি শক্ত শাখা সহ একটি গাছ হিসাবে কল্পনা করতে পারি। শান্তি শিক্ষা অনুশীলনের বিভিন্ন রূপ বা দিকগুলির মধ্যে রয়েছে: নিরস্ত্রীকরণ শিক্ষা, মানবাধিকার শিক্ষা, বৈশ্বিক শিক্ষা, দ্বন্দ্ব নিরসনের শিক্ষা, বহুসংস্কৃতি শিক্ষা, আন্তর্জাতিক বোঝাপড়ার শিক্ষা, আন্তঃবিশ্বাস শিক্ষা, জেন্ডার-ফেয়ার/ননসক্সিস্ট শিক্ষা, উন্নয়ন শিক্ষা এবং পরিবেশগত শিক্ষা। এগুলির প্রত্যেকটি প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ সহিংসতার সমস্যার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। শান্তি শিক্ষা অনুশীলনের প্রতিটি ফর্মের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট জ্ঞানের ভিত্তির পাশাপাশি দক্ষতা এবং মান-অভিযোজনের একটি আদর্শ সেট রয়েছে যা এটি বিকাশ করতে চায়।লোরেটা নাভারো-কাস্ত্রো এবং জেসমিন নারিও-গ্যালেস. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019)। শান্তি শিক্ষা: শান্তির সংস্কৃতির পথ, (৩য় সংস্করণ), শান্তি শিক্ষা কেন্দ্র, মিরিয়াম কলেজ, কুইজন সিটি, ফিলিপাইন। (পৃ. 35)]

"সংঘাত এবং উত্তেজনার প্রেক্ষাপটে শান্তি শিক্ষাকে নিম্নরূপ চিহ্নিত করা যেতে পারে: 1) এটি রাজনৈতিকভাবে না হয়ে শিক্ষা-মনস্তাত্ত্বিকভাবে। 2) এটি প্রাথমিকভাবে একটি হুমকি প্রতিপক্ষের সাথে সম্পর্কিত উপায়গুলিকে সম্বোধন করে৷ 3) এটি আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের চেয়ে আন্তঃগোষ্ঠীর উপর বেশি জোর দেয়। 4) এটি একটি নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপটে জড়িত একটি প্রতিপক্ষের ক্ষেত্রে হৃদয় ও মন পরিবর্তনের লক্ষ্য রাখে।"  - গ্যাভ্রিয়েল সলোমন এবং এড কেয়ার্নস. [সালোমন, জি. এবং কেয়ার্নস, ই. (সম্পাদনা)। (2009)। শান্তি শিক্ষার উপর হ্যান্ডবুক. সাইকোলজি প্রেস। (পৃ. 5)]

"শান্তি শিক্ষা... বিশেষ করে শান্তির সংস্কৃতিতে অবদান রাখার ক্ষেত্রে শিক্ষার (আনুষ্ঠানিক, অপ্রথাগত, অনানুষ্ঠানিক) ভূমিকার সাথে সম্পর্কিত এবং পদ্ধতিগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং শেখার পদ্ধতির উপর জোর দেয় যা রূপান্তরমূলক শিক্ষার জন্য এবং মনোভাব ও ক্ষমতাকে লালন করার জন্য অপরিহার্য। ব্যক্তিগতভাবে, আন্তঃব্যক্তিগতভাবে, সামাজিকভাবে এবং রাজনৈতিকভাবে শান্তি অনুসরণ করা। এই বিষয়ে, শান্তি শিক্ষা ইচ্ছাকৃতভাবে রূপান্তরমূলক এবং রাজনৈতিক ও কর্মমুখী।" -টনি জেনকিন্স. [জেনকিন্স, টি. (2015)।  রূপান্তরমূলক, ব্যাপক শান্তি শিক্ষার জন্য তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ এবং ব্যবহারিক সম্ভাবনা। ফিলোসফিয়া ডক্টরের ডিগ্রির জন্য থিসিস, নরওয়েজিয়ান ইউনিভার্সিটি অফ সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজি। (পৃ. 18)]

“মানবতাকে বাঁচাতে সক্ষম শিক্ষা কোনো ছোট উদ্যোগ নয়; এর মধ্যে রয়েছে মানুষের আধ্যাত্মিক বিকাশ, একজন ব্যক্তি হিসেবে তার মূল্য বৃদ্ধি করা, এবং যুবক-যুবতীরা যে সময়ে বাস করে তা বোঝার জন্য তাদের প্রস্তুত করা।” - মারিয়া মন্টেসোরি

আরও অধ্যয়নের জন্য শান্তি শিক্ষার উপর সাধারণ সম্পদ

দয়া করে দেখুন শান্তি শিক্ষা গ্লোবাল ক্যাম্পেইন বিশ্বজুড়ে পরিচালিত শান্তি শিক্ষার খবর, কার্যক্রম এবং গবেষণার একটি ওভারভিউয়ের জন্য।

ক্যাম্পেইনে যোগ দিন এবং #SpreadPeaceEd আমাদের সাহায্য করুন!
দয়া করে আমাকে ইমেল পাঠান:
উপরে যান