লেখক (গুলি): ডগলাস অ্যালেন
লেখক (গুলি): আলবা লুজ আরারিটা ক্যাবারেলস
"হিংসাকে অহিংসকে রূপান্তরিত করে, সম্প্রদায়কে গড়ে তোলা, সাধারণ কল্যাণে সহযোগিতা করা, দৃser়তার সাথে যোগাযোগ করা এবং একে অপরের ধারণা এবং চিন্তাকে সম্মান করে শান্তি প্রতিষ্ঠায় আমাদের অভ্যন্তরীণ সক্ষমতা নিয়ে কাজ করা যাক। আপনার প্রতিদিনের জীবনে আপনি এক হয়ে যাবেন আপনার ও নিজের চারপাশের অন্যকে বিশ্বাস ও যত্ন নিয়ে মানবাধিকার প্রচারের মাধ্যমে আপনার কর্মের মাধ্যমে শান্তির উন্নয়নের মডেল, শান্তির একজন শিক্ষক "
লেখক (গুলি): মনীষা বাজাজ এবং এডওয়ার্ড জে ব্রান্টমিয়ার
শেষ পর্যন্ত, সমালোচনামূলক শান্তি শিক্ষা সুনির্দিষ্ট উত্তরগুলি খুঁজে পাওয়ার বিষয়ে নয়, বরং প্রতিটি নতুন প্রশ্নের তদন্তের নতুন ফর্ম এবং প্রক্রিয়া তৈরি করতে দেয়।
লেখক (গুলি): মনীষা বাজাজ
লেখক (গুলি): মনীষা বাজাজ
লেখক (গুলি): মনীষা বাজাজ
লেখক (গুলি): তাওহিদাহ বাকের
“আমাদের পাঠ্যক্রমের শ্রেণিকক্ষ অনুশীলন এবং বর্ণগত শ্রেণিবিন্যাসকে সম্বোধন না করে এমন বৈষম্যমূলক আচরণকে বৈধতা দেয় এমন শক্তি ভারসাম্যহীনতা ভেঙে ফেলার চেষ্টা করা, পদ্ধতিগত বর্ণবাদকে স্থায়ী করে তোলে। জাতিগত ন্যায়বিচারের ভিত্তিতে প্রতিষ্ঠিত কেবলমাত্র একটি রূপান্তরকারী শিক্ষানবিজ্ঞানই আমাদের বৈচিত্র্য এবং ইনক্লুসিভিটির আদর্শ অনুধাবন করতে দেবে। ”
লেখক (গুলি): তাওহিদাহ বাকের
লেখক (গুলি): সিসিল বারবেইটো
লেখক (গুলি): মিশালিনোস জেম্বাইলাস ও জেভি বেকারম্যান
সমালোচনামূলক পাঠশাসনটি কেন্দ্রে জ্ঞান নির্মানের ক্ষেত্রে বিদ্যুৎ সম্পর্ক পরিচালিত করে এবং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা কীভাবে পরিবর্তন, গণতান্ত্রিক এজেন্ট হয়ে উঠতে পারে যারা অন্যায়, কুসংস্কার এবং অসম সামাজিক কাঠামো মোকাবেলা করতে শিখতে পারে তার প্রশ্নটি কেন্দ্রে রেখে দেয়।
লেখক (গুলি): আগস্টো বোয়াল
লেখক (গুলি): এলিস এম বোল্ডিং
"আমরা কখনই গ্রহের সাথে শ্রদ্ধাশীল এবং শ্রদ্ধাশীল সম্পর্ক রাখতে যাব না - এবং আমরা বাতাস, মাটি, জলে কী রেখেছি সে সম্পর্কে বুদ্ধিমান নীতিগুলি - যদি খুব অল্প বয়সী বাচ্চারা তাদের বাড়িতে আক্ষরিক অর্থে এই বিষয়গুলি শিখতে শুরু করে না, পশ্চিমাঞ্চল, রাস্তাঘাট এবং বিদ্যালয়গুলি to আমাদের প্রথম দিকের স্মৃতি থেকে সেই পথেই মনোহর মানব হওয়া দরকার ""
লেখক (গুলি): এলিস Boulding
মানুষকে চিত্রের প্রতি উত্সাহিত করতে হবে, এমন একটি দক্ষতা প্রয়োগ করতে শেখানো হয়েছে যা তাদের কাছে রয়েছে তবে তারা শৃঙ্খলাবদ্ধভাবে ব্যবহার করতে অসুস্থ নয়। ইমেজিংয়ের প্রতিবন্ধকতাগুলি স্কুল সহ আমাদের সামাজিক প্রতিষ্ঠানে আংশিকভাবে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা চিত্রাবলীকে নিরুৎসাহিত করে কারণ এটি বিকল্পগুলির দৃশ্যধারণের দিকে পরিচালিত করে যা বিদ্যমান সামাজিক ব্যবস্থাকে চ্যালেঞ্জ করে।
লেখক (গুলি): এলিস Boulding
“কেউ কীভাবে সত্যিই নতুন কিছু শিখতে পারে? যেহেতু ইউটোপিয়াস সংজ্ঞা অনুসারে 'নতুন,' 'না-এখনও,' 'অন্যান্য,' মানবেরা সেগুলিতে এমনভাবে কাজ করতে সক্ষম হবে যা আমাদের যদি শিক্ষার দিকে যথেষ্ট মনোযোগ দেয় তবেই আমাদের পুরানো ক্রমে ফিরিয়ে না দেয়। অনিবার্য historicalতিহাসিক প্রক্রিয়া হিসাবে চেতনার কাঙ্ক্ষিত রূপান্তর সম্পর্কে ইচ্ছুক চিন্তাভাবনা আমাদের সেই কঠিন শাখাগুলি অধ্যয়ন থেকে বিরত রাখে যা রূপান্তরকে সম্ভব করে তোলে। "
লেখক (গুলি): অ্যালিসিয়া ক্যাবেজুডো এবং ম্যাগনাস হাভেলস্রুড
লেখক (গুলি): অ্যালিসিয়া ক্যাবেজুডো এবং ম্যাগনাস হাভেলস্রুড
লেখক (গুলি): প্যাকো ক্যাসন
"শিক্ষাগত পর্যায়ে অভিযানের অর্থ সংঘাতের দিকে এগিয়ে যাওয়ার অপেক্ষা না করেই যখন প্রাথমিক পর্যায়ে রয়েছে তখন বিরোধে হস্তক্ষেপ করা হবে।"
"লা প্রোভেনসিওন এ নিভেল এডুকেশনো ভো এ দ্য ইম্পিয়ার ইন্টারভেনির এন এল কনফিটোস কোস্টো ইস্ট ইন্ সিস প্রাইমরোস্ট ইস্টিডিয়োস, পাপ এস্পেরার এ কুই লিগু লা ফ্যাস দে ক্রাইসিস।"
লেখক (গুলি): প্যাকো ক্যাসন
"নতুন শতাব্দীতে ন্যায়বিচার এবং অহিংস উপায়ে বিরোধগুলি সমাধান করা শেখা একটি বড় চ্যালেঞ্জ, এবং শান্তির জন্য শিক্ষাবিদরা এটিকে শির্ক করতে পারে না এবং আমরাও তা করতে চাই না।"
"এন এল নিউভো সিগ্লো, অ্যাপ্রেেন্ডার রিসলভার কনফিটোশনস দে ম্যানেরা জাস্টা ইয়াই নভিও-ল্যান্টা এএস টোডো আন রেটো কুই লা শিক্ষাবিষয়ক প্যারা লা পাজ নো পুইডে নি কুইরে সোসলেয়ার।"
লেখক (গুলি): প্যাকো ক্যাসন
"দ্বন্দ্বের জন্য শিক্ষার অর্থ মাইক্রো পর্যায়ে (আমাদের ব্যক্তিগত আশেপাশে আন্তঃব্যক্তিক দ্বন্দ্ব: শ্রেণিকক্ষ, বাড়ি, পাড়া ইত্যাদি) এবং ম্যাক্রো স্তরে (সামাজিক এবং আন্তর্জাতিক দ্বন্দ্বগুলি, অন্যদের মধ্যে) উভয় বিশ্লেষণকে বিশ্লেষণ করা এবং সমাধান করতে শেখা" "
"এডুকেশন প্যারা এল কনফাল্টো অ্যাপেন্ডার অ্যানালিজার্লো ওয়াই রেজোলভারলস, ট্যান্টো এ নিভেল মাইক্রো (লস কনট্রোটিস ইন্টার পার্সোনাল ইন এন নিউস্ট্রো মেমস সার্কিনোস: ক্লেস, ক্যাসা, ব্যারিও, ...), কমো এ নিভেল ম্যাক্রো (কনট্রোটিজ সোসিয়ালস, ইন্টারনাসিয়োনালস, ...) ) "
লেখক (গুলি): জন ডিউই
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
“প্রামাণিক মুক্তি - মানবিকরণের প্রক্রিয়া - পুরুষদের মধ্যে করা অন্য কোনও আমানত নয়। মুক্তি হ'ল একটি প্র্যাক্সিস: এটিকে রূপান্তরিত করার জন্য তাদের বিশ্বজুড়ে নারী ও পুরুষের ক্রিয়া ও প্রতিবিম্ব। যারা সত্যিকার অর্থেই মুক্তিযুদ্ধের প্রতিশ্রুতিবদ্ধ তারা সচেতনতার যান্ত্রিক ধারণাটিকে ভরাট করা শূন্য পাত্র হিসাবে গ্রহণ করতে পারে না, মুক্তির নামে আধিপত্যের ব্যাংকিং পদ্ধতি (প্রচার, স্লোগান - আমানত) ব্যবহার করতে পারে না। "
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
লেখক (গুলি): পাওলো ফ্রাইয়ের
“চূড়ান্ত পুণ্য, যদি সম্ভব হয় তবে সমস্ত কিছু সত্ত্বেও শিক্ষার্থীদের ভালবাসার ক্ষমতা। আমি একধরনের নরম বা মিষ্টি ভালোবাসার অর্থ বোঝাতে চাই না, বরং বিপরীতে খুব স্বার্থপর ভালবাসা, একটি ভালবাসা যা গ্রহণ করে, শিক্ষার্থীদের জন্য এমন একটি ভালবাসা যা আমাদের ছাড়িয়ে যেতে ধাক্কা দেয়, যা আমাদের কাজের জন্য আমাদের আরও বেশি বেশি দায়বদ্ধ করে তোলে। "