(এর থেকে পোস্ট করা: ওপেন অ্যাক্সেস সরকার। 12 মে, 2022)
অনন্ত দুরাইপ্পা, ইউনেস্কো মহাত্মা পরিচালক গান্ধী ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশন ফর পিস অ্যান্ড সাসটেইনেবল ডেভেলপমেন্ট (এমজিআইইপি), শিক্ষার অধিকারের বিষয়ে মানবাধিকারের সার্বজনীন ঘোষণার ব্যর্থ প্রতিশ্রুতি বর্ণনা করে
প্রায় 75 বছর আগে মানবজাতির জন্য একটি ঐতিহাসিক অর্জনে, মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণা শিক্ষাকে মৌলিক মানবাধিকার হিসেবে স্পষ্টভাবে স্বীকৃত। যদিও একটি অ-আইনগতভাবে বাধ্যতামূলক নথি, এটি ব্যক্তি এবং সমাজের জন্য শিক্ষার অধিকারের গুরুত্ব স্বীকার করার জন্য প্রথম আন্তর্জাতিক উপকরণ হয়ে উঠেছে।
ধারা 26 এর নির্দিষ্ট ধারাগুলো কি কি?
- শিক্ষার অধিকার সবার আছে। শিক্ষা হতে হবে বিনামূল্যে, অন্তত প্রাথমিক ও মৌলিক পর্যায়ে। প্রাথমিক শিক্ষা বাধ্যতামূলক হবে। কারিগরি ও পেশাগত শিক্ষাকে সাধারণভাবে উপলব্ধ করা হবে এবং উচ্চ শিক্ষা মেধার ভিত্তিতে সবার জন্য সমানভাবে অ্যাক্সেসযোগ্য হবে।
- শিক্ষাকে মানুষের ব্যক্তিত্বের পূর্ণ বিকাশ এবং মানবাধিকার ও মৌলিক স্বাধীনতার প্রতি সম্মান জোরদার করার জন্য নির্দেশিত করা হবে। এটি সমস্ত জাতি, জাতিগত বা ধর্মীয় গোষ্ঠীর মধ্যে বোঝাপড়া, সহনশীলতা এবং বন্ধুত্বকে উন্নীত করবে এবং শান্তি বজায় রাখার জন্য জাতিসংঘের কার্যক্রমকে এগিয়ে দেবে।
- অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের যে ধরনের শিক্ষা দেওয়া হবে তা বেছে নেওয়ার পূর্ব অধিকার রয়েছে।
আজকে আমরা শিক্ষাকে একটি বিকাশমান শিল্প হিসেবে দেখছি যার ফলে বেসরকারীকরণ এই খাতকে দখল করে নিয়েছে। শিক্ষার এই পণ্যীকরণ অনিবার্যভাবে বেসরকারী স্কুলগুলির একটি অভিজাত ব্যবস্থা তৈরি করেছে যা সর্বোত্তম অর্থায়নে "সেরা" শিক্ষা প্রদান করে যারা এই প্রাইভেট স্কুলগুলিতে পড়ার জন্য ফি বহন করতে পারে। ড্যানিয়েল মার্কোভিটস তার বই 'দ্য মেরিটোক্রেসি ট্র্যাপ'-এ যাকে হেরিটেজ মেরিটোক্রেসি আকারে একটি নতুন অভিজাততন্ত্র হিসাবে বর্ণনা করেছেন তা এটি তৈরি করে। সম্প্রতি চালু হয়েছে ইন্টারন্যাশনাল সায়েন্স অ্যান্ড এভিডেন্স ভিত্তিক শিক্ষা (ISEE) মূল্যায়ন প্রতিবেদন ইউনেস্কো এমজিআইইপি দ্বারা এটিকে ক্রমবর্ধমান বৈষম্যের মূল চালক হিসেবে চিহ্নিত করে যা সামাজিক কাঠামোর স্তরবিন্যাসকে "হয়" এবং "না আছে"-তে ছড়িয়ে দেয়।
শিক্ষাব্যবস্থার পণ্যীকরণের পাশাপাশি, ISEE পাঠ্যক্রম, শিক্ষাবিদ্যা এবং শিক্ষার্থীর মূল্যায়নের প্রমিতকরণকেও তুলে ধরে। আমাদের কাছে অপ্রতিরোধ্য প্রমাণ থাকা সত্ত্বেও "একটি মাপ সকলের সাথে মানানসই" শিক্ষার মূল ভিত্তি হয়ে উঠেছে, যা এখন ISEE মূল্যায়নের সাম্প্রতিক ফলাফল দ্বারা সমর্থিত, যে প্রতিটি শিক্ষার্থী আলাদাভাবে শেখে। উদাহরণস্বরূপ, আমরা এখন জানি যে প্রতি পাঁচ থেকে দশজন শিক্ষার্থীর মধ্যে একজনের শেখার কিছু ভিন্নতা রয়েছে যা আমাদের বর্তমান "একটি সিস্টেম সকলের সাথে খাপ খায়" ঠিক নয়।
বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থার ত্রুটি
আইএসইই মূল্যায়ন দ্বারা প্রস্তাবিত একটি মূল নীতি সুপারিশ হল প্রতিটি শিক্ষার্থীর শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি সনাক্ত করার জন্য পর্যায়ক্রমিক সার্বজনীন স্ক্রীনিং শুরু করা এবং তারপর শক্তিগুলিকে লালন করতে এবং দুর্বলতাগুলিকে হ্রাস করার জন্য হস্তক্ষেপ খুঁজে বের করা৷ বর্তমান অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা তার বর্তমান আকারে যথেষ্ট নয়।
আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থার দ্বিতীয় ত্রুটি, এবং এটি একটি নতুন ঘটনা নয়, এই ধারণাটি হল যে শিক্ষা হল জ্ঞান অর্জন। অন্য কথায়, প্রতিটি শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় মাত্রার উপর ফোকাস। কিন্তু আমরা এখন জানি, এবং ISEE মূল্যায়নের দ্বারা দৃঢ়ভাবে জোর দেওয়া হয়েছে যে, শেখা শুধুমাত্র একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া নয় বরং জ্ঞান এবং আবেগের মধ্যে একটি আন্তঃসম্পর্কিত ঘটনা। সহজ কথায়, শিক্ষা আবেগ দ্বারা প্রভাবিত হয় এবং আবেগ আমাদের শিক্ষাকে প্রভাবিত করে। কিন্তু আসুন স্পেকট্রামের এক প্রান্ত থেকে অন্য প্রান্তে স্যুইচ করার ভুল না করি - এটা বোঝার চাবিকাঠি যে শেখা প্রকৃতপক্ষে জ্ঞান এবং আবেগের মধ্যে একটি আন্তঃসংযুক্ত প্রক্রিয়া।
এই দুটি প্রধান মৌলিক অন্তর্দৃষ্টি স্বীকার করা আমাদের বর্তমান পাঠ্যক্রম, শিক্ষাবিদ্যা এবং শিক্ষার্থীর মূল্যায়নের সম্পূর্ণ পুনর্গঠনের পরামর্শ দেবে। ফোকাস স্থানান্তরিত হবে তা নিশ্চিত করার জন্য যে তারা সবাই এই সম্পূর্ণ-মস্তিষ্কের পদ্ধতিটি গ্রহণ করে, এবং শিক্ষার্থীকে তাদের নিজস্ব বেঞ্চমার্কের বিপরীতে মূল্যায়ন করার সময় তাদের নিজস্ব শেখার পথ চার্ট করার জন্য এজেন্সি দেওয়া হয়। এই পদ্ধতিটি এখনও নিশ্চিত করবে যে শিক্ষার্থীরা সাক্ষরতা, সংখ্যাতা, আবেগ নিয়ন্ত্রণ, সহানুভূতি এবং সহানুভূতির মৌলিক দক্ষতার জন্য মৌলিক মানদণ্ড পূরণ করছে।
বর্তমান পাঠ্যক্রম পুনর্গঠন
সবশেষে কিন্তু নয়, আমাদের বর্তমান শিক্ষানীতি প্রণয়নে সমালোচনামূলকভাবে যা অনুপস্থিত তা হল বিজ্ঞান এবং প্রমাণের ব্যবহার। এটি অর্জনের জন্য, বিস্তৃত শৃঙ্খলার বিশেষজ্ঞদের জড়িত একটি ট্রান্সডিসিপ্লিনারি পদ্ধতিকে অবশ্যই নীতিনির্ধারণের অন্তর্নিহিত করতে হবে এবং সম্মতি বিজ্ঞানের ধারণাকে সমর্থন করতে হবে। কীভাবে শেখা হয় এবং প্রসঙ্গ কীভাবে শেখার প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে সে সম্পর্কে আমাদের জ্ঞানের ভিত্তিতে সর্বদা অনিশ্চয়তা থাকবে। অতএব, একটি প্রক্রিয়া যা বিশেষজ্ঞদের মধ্যে ঐকমত্যের পক্ষে যে কোনো ক্ষেত্রে একটি প্রয়োজনীয় শর্ত শিক্ষা নীতি প্রণয়ন।
এই পরিবর্তনের মধ্যে যে কোনও কিছুর ঘাটতি হওয়ার অর্থ হল মাঠের সীমিত সংখ্যক খেলোয়াড়ের মতামত এবং অ্যাড-হক তথ্যের ভিত্তিতে শিক্ষা নীতি প্রণয়ন প্রচার করা। আদর্শভাবে, একটি আন্তর্জাতিক নিরপেক্ষ বিজ্ঞান সংস্থা যার কাছে বিশ্বজুড়ে বিশেষজ্ঞদের এই ট্রান্সডিসিপ্লিনারি নেটওয়ার্ককে পুল করার জন্য প্রেরণ করা উচিত যাতে ISEE মূল্যায়নের মতো বৈশ্বিক মূল্যায়নগুলি পর্যায়ক্রমে করা হয় যাতে আমাদের তথ্যের ভিত্তি আপডেট করা হয়, সারা থেকে প্রমাণের একটি ডাটাবেস স্থাপন করা হয়। বিশ্ব এবং শিক্ষা খাতের মধ্যে বিজ্ঞান-নীতির সম্পর্ককে শক্তিশালী করা। ততক্ষণ পর্যন্ত, আমরা 1948 সালে ঘোষিত মৌলিক মানবাধিকার - বিশেষ করে, শিক্ষার অধিকার প্রদানে ব্যর্থ হতে থাকব।
