"আর্জেন্টিনা: শিক্ষকরা ব্যাপক পরিবেশগত শিক্ষার জন্য জাতীয় কৌশল পরিচালনা করেন।"

(ছবি: এডুকেশন ইন্টারন্যাশনাল)

ল্যাটিন আমেরিকান এনভায়রনমেন্টাল চিন্তার দৃষ্টান্তের উপর ভিত্তি করে পরিবেশগত শিক্ষা, সম্প্রদায়ের জ্ঞানকে আলোচনার জন্য সম্ভব করে তোলে, এইভাবে তার কণ্ঠস্বর, গতিপথ, প্রত্যাশা, অভিজ্ঞতা, দাবি, উদ্বেগ এবং প্রস্তাবগুলি পুনরুদ্ধার করে, যাতে অঞ্চলের পরিবেশগত দ্বন্দ্বগুলি তুলে ধরা যায় , দৈনন্দিন ভিত্তিতে প্রাকৃতিকীকৃত চর্চাগুলি ভেঙে ফেলা, সংলাপ তৈরি করা এবং বিভিন্ন অনুশাসনমূলক জ্ঞানের সাথে সংযোগ স্থাপন করা যাতে আমাদের চর্চাগুলি পুনরায় কল্পনা এবং পরিবর্তন করা যায়।

(এর থেকে পোস্ট করা: শিক্ষা আন্তর্জাতিক। June জুন, ২০২১)

দ্বারা: গ্রাসিয়েলা ম্যান্ডোলিনি

আমরা এমন এক historicalতিহাসিক সময়ে বাস করছি যেখানে সব ধরনের জরুরী অবস্থা প্রতিনিয়ত বাজানো হচ্ছে: পরিবেশ, জলবায়ু, শক্তি, স্বাস্থ্য, অর্থনৈতিক ... এই সবগুলি অনেক লেখকের সংজ্ঞায়িত সভ্যতার সংকট। পরিবেশগত কর্মসূচি গতি নির্ধারণ করছে এবং পরিবেশগত দ্বন্দ্বগুলি স্কুল সেটিংসে ফেটে গেছে, অভূতপূর্ব গতি এবং অধ্যবসায়ের সাথে দেখা যাচ্ছে।

যদি আমরা শিক্ষাকে স্থায়ীভাবে নির্মাণাধীন একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বুঝি, আমরা বলতে পারি যে আর্জেন্টিনার শিক্ষকরা ব্যাপক পরিবেশগত শিক্ষার ক্ষেত্রে কিছু গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ নিচ্ছেন। এর মধ্যে রয়েছে পাঠ্যক্রমের নকশায় হস্তক্ষেপ, সেইসাথে শিক্ষণ-শেখার প্রস্তাবের অংশ হিসাবে টেকসই উন্নয়নের জন্য পরিবেশগত মাত্রা অন্তর্ভুক্ত করার লক্ষ্যে প্রকল্প এবং কর্মসূচী।

শিক্ষক এবং ইউনিয়ন প্রশিক্ষণ স্কুল

25 বছর ধরে, Confederación de Trabajadores de la Educación de la República আর্জেন্টিনা(CTERA) [আর্জেন্টিনা প্রজাতন্ত্রের শিক্ষাগত শ্রমিক কনফেডারেশন] পরিবেশগত শিক্ষায় শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়া তৈরি করেছে: টেকসই উন্নয়নের জন্য পরিবেশ শিক্ষায় স্নাতকোত্তর কোর্স এবং বিশেষজ্ঞ, পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সহযোগিতায়, সার্ভিস শিক্ষকদের সাথে মুখোমুখি বৈঠক, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষকদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষা সংক্রান্ত প্রকল্প, কর্মসূচি এবং কর্ম… ব্যবহারিক, বিনোদনমূলক এবং শেখার কার্যক্রমও সংগঠিত করা হয়েছে, যেমন গাছ লাগানো, কম্পোস্টিং কার্যক্রম ইত্যাদি।

ইউনিয়ন জ্ঞান ও দক্ষতা বিকাশের সংলাপ, সকল স্তরে শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং আনুষ্ঠানিক শিক্ষাব্যবস্থার পদ্ধতিগুলিকে সংহত করার লক্ষ্যে জ্ঞান তৈরির জন্য স্থান তৈরির লক্ষ্যে একটি প্রকল্পে নিষ্ঠার সাথে কাজ করেছে, যাতে টেকসই পরিবেশগত শিক্ষাকে উন্নীত করা যায় উন্নয়ন

এই সমস্যাটি আমাদের সংগঠনের "মেরিনা ভিল্টে" শিক্ষক এবং ইউনিয়ন প্রশিক্ষণ বিদ্যালয় কর্তৃক প্রচারিত প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের মৌলিক স্তম্ভগুলির একটি।

প্রাথমিকভাবে, 1990 -এর দশকের শেষের দিকে, CTERA টেকসই উন্নয়নের জন্য পরিবেশ শিক্ষায় একটি উন্নত বিশেষায়িত কোর্সের জন্য একটি প্রশিক্ষণ প্রস্তাব তৈরি করে, একটি পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়ের সহযোগিতায় যেটি জাতীয়ভাবে তার তৃণমূল সত্তার মাধ্যমে বক্তৃতা প্রদান করে। প্রশিক্ষণ স্থানে, 4,000 এরও বেশি শিক্ষক পরিবেশ শিক্ষায় বিশেষজ্ঞ।

মহামারী এবং পরিবেশগত শিক্ষা

২০২০ -এর সময়, যখন আমরা বিচ্ছিন্নতার পর্যায়ে এবং পরে সামাজিক দূরত্বের মধ্য দিয়ে অগ্রসর হয়েছিলাম, মহামারী মোকাবেলা করার সময়, প্রশিক্ষণ ভ্রমণপথ এবং পথের উপর ভিত্তি করে একটি শিক্ষামূলক প্রস্তাবনা তৈরি করা হয়েছিল, যাতে আমাদের উপর প্রভাব ফেলতে পারে এমন বিভিন্ন তত্ত্ব এবং ধারণাগুলি বিবেচনা করা যায়।

প্রথমত, এই উদ্দেশ্যে পরিকল্পিত পদ্ধতির মাধ্যমে, সিটিইআরএ শিক্ষা সচিবালয় এবং বিভিন্ন তৃণমূল সংস্থাগুলি সহ-স্ব-সহায়তা পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রশিক্ষণের সুযোগ দেয়, যাতে শিক্ষকরা মনে করেন এটি অধ্যয়নের আমন্ত্রণ এবং আজীবন শেখার উপলক্ষ্য প্রয়োজনীয়তা পূরণ করুন যা শিক্ষাদানের কাজের একটি ওভারলোড তৈরি করতে পারে। এই প্রশিক্ষণ বিন্যাসগুলি ব্যক্তিগত স্বার্থ এবং প্রেরণার উপর ভিত্তি করে এবং স্ব-নিয়ন্ত্রিত পদ্ধতিতে শিক্ষামূলক অনুশীলনের প্রতিফলন করা সম্ভব করেছে।

দ্বিতীয়ত, এবং INFoD (জাতীয় শিক্ষক প্রশিক্ষণ ইনস্টিটিউট) এর সাথে সমন্বয় করে, CTERA আরও একটি প্রস্তাবিত কোর্স তৈরির দিকে অগ্রসর হয়।

উভয় পরিস্থিতিতে, শিক্ষক প্রশিক্ষণ পাঠ্যক্রমকে সমস্যাযুক্ত করে তুলতে যে বিশেষ শর্তগুলি বিবেচনা করা প্রয়োজন তা বিবেচনা করা প্রয়োজন বলে মনে করা হয়, যে পরিস্থিতিগুলি এটি সমাধান করে এবং বিশ্লেষণ করে, সংশ্লিষ্ট প্রবণতার জটিলতা এবং অর্থ, হস্তক্ষেপ, গবেষণা, প্রচার এবং উত্তরণের অনুশীলনগুলির উপর ভিত্তি করে, যা এটিকে এবং মূল সম্প্রদায়ের সাথে যোগাযোগ করতে দেয়।

পিনো সোলানাস আইন পরিবেশে তৈরি এবং মিথস্ক্রিয়া করে এমন সমস্ত উপাদানের আন্তdeনির্ভরতাকে অন্তর্ভুক্ত করে; জীব বৈচিত্র্যের প্রতি শ্রদ্ধা ও মূল্যায়ন; ইক্যুইটি; সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য স্বীকৃতি; আমাদের প্রাকৃতিক ও সাংস্কৃতিক heritageতিহ্যের যত্ন নেওয়া এবং সুস্থ পরিবেশের অধিকার প্রয়োগ করা।

পিনো সোলানাস ল

আর্জেন্টিনার জাতীয় কংগ্রেস সম্প্রতি সম্মিলিত পরিবেশ শিক্ষার জাতীয় আইন অনুমোদন করেছে। আর্জেন্টিনার চলচ্চিত্র নির্মাতা পিনো সোলানাসের নামে এই আইনটি দেশের সকল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য একটি "স্থায়ী, ক্রস কাটিং এবং ব্যাপক" জাতীয় জননীতির প্রস্তাব দেয়। এটি পরিবেশে তৈরি এবং মিথস্ক্রিয়া করে এমন সমস্ত উপাদানের আন্তpendenceনির্ভরতাকে কভার করে; জীব বৈচিত্র্যের প্রতি শ্রদ্ধা ও মূল্যায়ন; ইক্যুইটি; সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য স্বীকৃতি; আমাদের প্রাকৃতিক ও সাংস্কৃতিক heritageতিহ্যের যত্ন নেওয়া এবং সুস্থ পরিবেশের অধিকার প্রয়োগ করা।

আইনটি ব্যাপক পরিবেশ শিক্ষার জন্য একটি জাতীয় কৌশল প্রতিষ্ঠার প্রস্তাব দেয়। এটি আইনশৃঙ্খলা কৌশলগুলির সৃষ্টি এবং বিকাশকে উৎসাহিত করে এবং একটি আন্তgজন্মগত পরিবেশগত প্রতিশ্রুতির বিষয়টি উত্থাপন করে। এটি শিক্ষাগত এজেন্ডা, প্রতিষ্ঠানের উন্নতির জন্য কর্মের বাস্তবায়নেরও বিধান করে। এটি নিশ্চিত করে যে, যেকোনো শিক্ষামূলক প্রস্তাব অবশ্যই তরুণ এবং শিশুদের শিক্ষিত করার উপর ভিত্তি করে হতে হবে। এই প্রকল্পটি স্পষ্টভাবে একটি পাবলিক পলিসি প্রতিষ্ঠা করে যা স্থায়ীত্বের জন্য নাগরিকদের অংশগ্রহণের দৃষ্টান্তকে শক্তিশালী করে।

পরিবেশগত শিক্ষা, জীবনের জন্য শিক্ষা

আমরা বিশ্বাস করি যে টেকসই উন্নয়নের জন্য যে কোন পরিবেশগত শিক্ষা প্রস্তাব, প্রকল্প বা কর্মসূচি যা আমরা চালিয়ে থাকি তা অবশ্যই প্রশ্ন, প্রশ্ন, ইতিহাস, গতিপথ, প্রাতিষ্ঠানিক প্রকল্প, স্টেকহোল্ডার, স্থানীয় এবং আঞ্চলিক অনুমানের সাথে যোগাযোগ করতে হবে, যা এটিকে অর্থ দেবে এবং এটিকে অনন্য করে তুলবে।

ল্যাটিন আমেরিকান এনভায়রনমেন্টাল চিন্তার দৃষ্টান্তের উপর ভিত্তি করে পরিবেশগত শিক্ষা, সম্প্রদায়ের জ্ঞানকে আলোচনার জন্য সম্ভব করে তোলে, এইভাবে তার কণ্ঠস্বর, গতিপথ, প্রত্যাশা, অভিজ্ঞতা, দাবি, উদ্বেগ এবং প্রস্তাবগুলি পুনরুদ্ধার করে, যাতে অঞ্চলের পরিবেশগত দ্বন্দ্বগুলি তুলে ধরা যায় , দৈনন্দিন ভিত্তিতে প্রাকৃতিকীকৃত চর্চাগুলি ভেঙে ফেলা, সংলাপ তৈরি করা এবং বিভিন্ন অনুশাসনমূলক জ্ঞানের সাথে সংযোগ স্থাপন করা যাতে আমাদের চর্চাগুলি পুনরায় কল্পনা এবং পরিবর্তন করা যায়।

সিটিইআরএ টেকসই উন্নয়নের জন্য পরিবেশগত শিক্ষাকে পরিবেশগত মানদণ্ড প্রতিষ্ঠা, পরিবেশগত দ্বন্দ্ব সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি, পরিবেশগত জটিলতা বোঝা, সৃজনশীলতা, বিস্ময়, সহানুভূতি হিসাবে দেখে; এর অর্থ হল একটি আন্ত -সংযুক্ত পদ্ধতিতে চিন্তা করা; আপনার জীবনযাপনের সময় শেখা এবং জীবন থেকে শেখা।

এটি একটি ধারণাগত প্রস্তাব যা অন্তর্নির্মিত এবং পদ্ধতিগত কাজের সাথে একীভূত। এজন্য আমরা কীভাবে বিষয়বস্তু উপলব্ধ করি, আমরা কাজের গতিশীলতা এবং প্রস্তাবগুলি যেভাবে উপস্থাপন করি এবং অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করি তা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এটা অন্তর্ভুক্ত:

  • বিনোদনমূলক ক্রিয়াকলাপ যা আমাদের আমাদের সংবেদন, আবেগ এবং অনুভূতি, আমাদের মন-দেহের চিন্তা প্রকাশ করতে দেয়
  • ক্রিয়াগুলি এমন প্রস্তাবগুলি বিকাশ করা সম্ভব করে যেখানে পরিচয় শৈল্পিক এবং সৃজনশীল উপায়ে প্রকাশ করা হয়।
  • প্রকৃতির সাথে পুনরায় সংযোগ স্থাপনের প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরে পিতৃপরিচালনা অনুষ্ঠান, যা আমাদেরকে পৃথিবীর মা হিসাবে স্বীকৃতি দেয়।
  • বৃক্ষ রোপণ, কম্পোস্ট, পুনর্ব্যবহার, উপকরণ পুনরুদ্ধার, ক্যাম্পিং কার্যক্রম ইত্যাদিতে অংশ নেওয়া

পরিবেশগত শিক্ষা কর্মী হিসেবে আমরা যে শিক্ষা, কৌশল এবং সমস্যাগুলিকে আমাদের প্রভাবিত ও চ্যালেঞ্জ মোকাবেলার জন্য ব্যবহার করতে পারি, সেগুলি ক্রমাগত নির্মাণাধীন। এই প্রক্রিয়ায়, সংস্কৃতি এবং প্রকৃতি, শিক্ষক, ছাত্র, স্কুল এবং সম্প্রদায় একে অপরকে সমর্থন করে, বাস্তবতার প্রতিশ্রুতিশীল সৃজনশীল প্রক্রিয়া তৈরি করে, শিক্ষার নির্মাণকে উৎসাহিত করে, পরিবেশ -ভিত্তিক সমাজ তৈরির লক্ষ্যে শিক্ষার প্রক্রিয়াকে উৎসাহিত করার জন্য অনেক অনুসন্ধান করা হয়, সামাজিক এবং অবশ্যই পাঠ্যক্রমের ন্যায়বিচার।

মন্তব্য করুন

আলোচনা যোগদান করুন ...