Изследване на училищните учебници на 22 азиатски държави: „Фокусът върху шовинистичната национална идентичност е предизвикателство“

(Изпратено от: Индийският експрес. 17 октомври 2018 г.)

By Араня Шанкар 

Изследване на училищни учебници на 22 азиатски страни от ЮНЕСКО-Махатма Ганди Институтът за образование за мир и устойчиво развитие (MGIEPSD) установи, че в повечето страни „шовинистичният учебен план върху формирането на националната идентичност“ представлява предизвикателство към идеята за „глобално гражданство“.

Докладът, озаглавен „Преосмисляне на училищното образование за 21 век: състоянието на образованието за мир, устойчиво развитие и глобално гражданство в Азия“, стартира във Индия във вторник в Индийския международен център в националната столица.

В доклада се казва: „В повечето анкетирани страни интензивен и често шовинистичен учебен план, който се акцентира върху формирането на националната идентичност, представлява остро предизвикателство пред визията за гражданско образование, основано на„ универсални ценности “.“

В него се отбелязва: „Учебните програми в много азиатски страни безкритично подкрепят силно етнонационалистичните идентичности, често ефективно намалявайки малцинствата или мигрантите до статут на втора класа. Разказите за чуждестранна враждебност или малоценност се използват широко за укрепване на националната лоялност. "

В доклада се посочва, че дори в Индия „националистическите идеи имат милитаристки тон в много провинциални учебници, особено по отношение на войните, които Индия е водила с Пакистан и Китай“.

Обсъждайки доклада, педагогът Кришна Кумар каза: „Глобалното гражданство означава, че докато сте гражданин на една държава, трябва да се тревожите и за граждани на други държави, защото те също са хора. Установихме, че политиките за учебните програми и образователните документи в тези страни насърчават повишената информираност за важността на конкурентния национализъм, така че вашата страна да изплува на върха на икономическата и военната купчина. "

Докладът също така посочва, че „беше установено, че понятията, свързани с равенството между половете, мира и глобалното гражданство, липсват широко в националната образователна политика и анализираните учебни документи, с някои изключения“.

В него се казва: „Във всички 22 държави и сред над 80 подкатегории, включени в схемата за кодиране,„ нацията като привилегирован референт на идентичността “е установено, че е най-разпространената концепция. Този акцент ... насочва към предизвикателството, свързано с преориентирането на образованието в Азия към глобално гражданство. За разлика от общия акцент върху „развитието на човешките ресурси“, концепциите, свързани с икономическата устойчивост ... или липсваха, или рядко бяха представени “.

Кумар каза, че „регламентирането“ е „най-често срещаният“ феномен на образованието днес и на учениците просто им се казва какво да правят, за да изчистят тестове и изпити, вместо да бъдат обучавани да развиват своите аналитични способности.

(Отидете на оригиналната статия)

близо
Присъединете се към кампанията и ни помогнете #SpreadPeaceEd!
Моля, изпратете ми имейли:

Включете се в дискусията ...

Преминете към Top