Подготовка на действие за младежта за изграждане на мира: някои принципи и съображения

Меган Чабаловски

Глобален център за изграждане на мир, Институт за мир на САЩ ([имейл защитен])
(Препоръчана статия: Брой # 122 юли 2015 г.)

угандасофутболПрез 2010 г. двама млади мъже от Уганда, Нугва Хасан и Ахмед Хаджи, бяха ранени при бомбардировките на кафене по време на финалите на Световното първенство по футбол. Сега те се посвещават на борбата с насилствения екстремизъм и предотвратяването на радикализацията на младежта чрез Уганда Мюсюлманския форум за развитие на младежта, организация, която са създали за насърчаване на мира и толерантността в региона. Както казва Ахмед, „Аз не просто говоря за мир, аз живея мир, действам мир и чрез тези усилия си партнирам с другите, за да създам възможности за млади хора от всички религии. ”

В Близкия изток млади палестински и израелски музиканти се обединяват, за да се формират Сърдечен пулс, музикална група, която се изявява в цял Израел, палестинските територии и САЩ, имайки за цел, по техните думи, „да усили гласовете на мълчаливото мнозинство от израелци и палестинци, които копнеят за мирно и справедливо бъдеще“.

Тук, в САЩ, ученичка от гимназия във Вирджиния беше изненадана да научи, че нейните връстници не са толкова наясно с глобалните проблеми или са ангажирани с тях, колкото биха могли, затова тя създаде Форум за глобални проблеми в нейното училище, целодневно събитие, организирано от ученици, което донесе лектори, за да научи учениците от гимназиите в Ричмънд по важни глобални проблеми.

Тези истории, както и много други, които срещам в работата си, демонстрират, че младите хора по целия свят са ангажирани да стимулират промяната и да изграждат мир в собствените си общности по различни начини. The Глобален център за изграждане на мир в Института за мир на САЩ (USIP) признава това и се стреми да разшири това движение. Ангажирайки ученици и преподаватели от средните и средните училища в Съединените щати и по света, ние ги учим на знания, умения и нагласи за изграждане на мир и им предоставяме възможности да предприемат действия за мир. Нашият подход се отразява в нашия Наръчник за изграждане на мира за педагози, който се превърна в ценен ресурс за работещите в сферата на мирното образование.

Младите хора често ни казват, че не ги учат много на конфликти и мир. Както един млад човек каза след посещението си в Глобалния център за изграждане на мира, „осъзнах, че знам много повече за насилието и войната, отколкото за мира“. Ние учим младежите на някои основни принципи в управлението на конфликти: че конфликтът е присъща част от човешкото състояние; че насилственият конфликт може да бъде предотвратен; и че има много начини да бъдеш миростроител. Помагаме на младите хора да разберат, че конфликтът е естествена част от живота; всъщност това е важен компонент от живота в здрава демокрация. Конфликтът става проблематичен, когато ескалира до насилие, но инструменти за изграждане на мира, като активно слушане, анализ на конфликти, преговори и посредничество ни помагат да избегнем тази ескалация. Тъй като изграждането на мира се основава на знания, умения и нагласи, които могат да бъдат научени, всеки може да бъде миростроител и ние предоставяме на младите примери за хора - най -вече млади хора - които се занимават с изграждане на мир.

В работата си с преподаватели ние също обхващаме тези основни концепции в управлението на международни конфликти, както и споделяме някои полезни насоки за обучение на учениците по тези теми. Въпреки че някои от тези съображения са просто добра преподавателска практика, те са особено полезни, когато запознават младите хора със сложни теми в глобалното изграждане на мира.

сърдечен пулсПреодолявайте локалното и глобалното. Когато помагаме на учениците да свържат глобален проблем със собствените си реалности, те придобиват по -добро разбиране защо този въпрос има значение за тях. Те могат да започнат да виждат взаимосвързаността между техния живот и живота на хората по света и как действията, които биха могли да предприемат в собствените си общности, могат да имат глобално значение или въздействие. Например уменията за посредничество, които един дипломат използва, за да посредничи за мир между две държави, са много сходни с уменията, които младите хора могат да използват, за да разсеят конфликт между приятели в училищния двор.

Подчертайте множество гледни точки. Когато се преподават сложни въпроси на конфликта и мира, неизбежно ще възникнат противоречиви перспективи. Нашата отговорност като преподаватели по мир е да напомним на учениците да не се страхуват от перспективи, които биха могли да се различават от техните, а вместо това да ги ценят и да ги преследват, и да снабдим учениците с уменията, от които се нуждаят, за да се справят с тези различия и да се учат от тях.

Научете умения за диалог. Уменията за диалог осигуряват на учениците средства за откриване и чуване на нови перспективи. Докато дебатът е често срещан инструмент, който преподавателите използват, за да ангажират учениците да изследват други гледни точки, той е доста различен от диалога. В дебата целта е вашата перспектива или идея да победи; в диалога целта е да чуете нови перспективи, като потенциалът на вашата собствена перспектива се разширява. Диалогът може да бъде формален процес. Като алтернатива вие като преподавател по мира можете да включите диалогичен подход към вашето преподаване. Можете да научите повече за разликите между диалог и дебат от гледна точка на преподавателя в това милостиня.

Споделяйте истински истории. Един от начините да помогнете на учениците да се свържат с глобални проблеми е да споделят истории на реални личности от цял ​​свят. Въпреки че статистическите данни могат да бъдат важни, те също могат да бъдат поразителни и да оставят човек да се чувства безсилен. Например статистиката, че в света има приблизително 50 милиона бежанци и международно разселени лица (1) със сигурност ме оставя да се чувствам обезсърчен. Чувайки обаче истинските истории на бежанци, като напр тази история на сирийски деца в бежански лагер в Турция, помага на младите хора да се чувстват свързани с проблема и може да им даде идеи какво могат да направят.

Оставете учениците да се чувстват овластени. Обучението на учениците по местен или глобален проблем не е достатъчно; младите хора трябва да се чувстват овластени да направят нещо по въпроса. Всяка сутрин, когато чета новините, често оставам отчаяна за бъдещето на нашия свят. Това, което ме измъква от отчаянието, е да знам, че имам знания, умения, ресурси и възможности да направя нещо по въпроса. Младите хора трябва да се чувстват по подобен начин овластени. Това може да се постигне чрез по -добро разбиране на въпрос, който е важен за тях, необходимите умения за изграждане на мира за решаване на този въпрос, както и ресурсите и възможностите за предприемане на действия. Нашите Стартов комплект на Club Peaceе нашият отговор да помогнем на учениците сами да предприемат действия за изграждане на мира. Той предоставя на младите хора рамка за изучаване, планиране и предприемане на действия за изграждане на мира.

Често говорим като миростроителна общност за способността на младите хора да стимулират промяната, за да създадат по -мирен свят. Нашата роля като преподаватели по мир е да им предоставим знанията, уменията и възможностите, необходими за изграждането на мира. Това лято много от нас се подготвят за действия около Международния ден на мира на 21 септември. В Глобалния център за изграждане на мира ще подготвим младите хора да предприемат действия за изграждане на мира на този ден и през цялата година и ще им осигурим платформа да повишат видимостта на техния положителен принос в усилията за изграждане на мир в техните собствени общности и по света. Надявам се, че ще се присъедините към нас и към общността на преподавателите по мир в тази страхотна задача.

За автора:
Меган Чабаловски
е програмен служител в Глобалния център за изграждане на мира към Института за мир на САЩ, където разработва образователно съдържание и улеснява семинари за студенти и преподаватели. Като част от екипа на Глобалния център за миростроителство, Меган привлича нова аудитория и увеличава участието на младите хора в и разбирането на международното управление на конфликти и изграждането на мира. Преди да се присъедини към Глобалния център за изграждане на мира, Меган е служила в офисите на USIP за отношения с Конгреса и междуправителствените въпроси и в Центъра за операции за мир и стабилност след конфликти. Преди това Меган е работила като заместващ учител и е преподавала английски в Аржентина и Ел Салвадор. Тя има бакалавърска степен от колежа Mount Holyoke и магистърска степен по международен мир и разрешаване на конфликти от Американския университет във Вашингтон

Бележки и справки:
(1) „Глобалните конфликти струват 13% от световния БВП.“ Би Би Си 17 юни 2015.BBC News. Уеб. 25 юни 2015 г. http://m.bbc.com/news/world-33161837.

 

Бъдете първите, които коментират

Включете се в дискусията ...