Сега повече от всякога, по-доброто изграждане трябва да се съсредоточи върху силата на образованието за мир

(Снимка: чрез Инициатива за овластяване на млади възрастни 2020)

(Изпратено от: Гласове на младостта. 7 декември 2020 г.)

От Gatwal Gatkuoth

29-годишният Гатвал Гаткуот е млад строител на мира в Южен Судан и основател на Инициативата за овластяване на млади хора (YEI), организация с нестопанска цел, която дава възможност на младите мъже и жени да създават мирно общество и да стимулират социално-икономическото развитие в местните общности в Южен Судан и в бежанците в Уганда Селища. През април Гатвал беше поканен да информира Съвета за сигурност на ООН за младежта, мира и сигурността, където призова за по-голямо включване на младите хора в изграждането на мира. В този блог Гатвал споделя историята за важната роля, която образованието играе за формирането на неговия активизъм и необходимостта от по-големи инвестиции в образованието за мир.

По-доброто изграждане от COVID-19 означава да се съсредоточим върху мира.

По света пандемията на COVID-19 продължава да нарушава образованието на милиони деца, юноши и младежи. Много от тези деца, включително бежанци и мигранти. Тези, които нямат достъп до дистанционно обучение, са изложени на особен риск да загубят възможността да загубят основните умения, които ще им трябват, за да развият и процъфтяват. Поради това международните участници, включително ООН и УНИЦЕФ, правилно са се фокусирали върху осигуряването на приемственост и достъп до образование в отговор.

Мнозина обаче възприемат тази криза като уникален момент и възможност да преосмислят ролята на ученето и достъпа до образование. И все пак, тъй като организации като УНИЦЕФ работят за подпомагане на по-подходяща и амбициозна образователна програма за нашия свят, наложително е да не изпускаме от поглед друго измерение, необходимо за това преосмисляне - необходимостта от отключване на потенциала на образованието за младите хора и за спокойствие.

Много млади хора по света, като мен, са станали свидетели на дълбоките предизвикателства на нашите образователни системи. Призоваваме за създаването на по-справедливи и приобщаващи образователни системи, които активно насърчават ценностите на уважението към многообразието и мира. Ние също така призовахме да инвестираме повече в създаването на образователни пътеки и възможности, които предоставят на децата, юношите и младите хора уменията и капацитета за смислено участие в изграждането на по-приобщаващи и мирни общества. Това за мен би било значението на „по-добро възстановяване“ след COVID-19.

Бих искал да отделя малко време, за да споделя моята история: да ви разкажа как, като бежанец, бягащ от войната в Судан, имах късмета, че образованието ми играе тази трансформираща роля и как това позволи да продължи този процес от работа с деца, юноши и младежи за изграждане на мир.

Моята история: Пътуване от разселване до класна стая

Преди близо 18 години, на 11-годишна възраст, избягах от моето село Фангак, Судан (Южен Судан), оставяйки родителите си след тежки нападения над нашите лагери за добитък от въоръжена група, за която се смята, че е судански въоръжени сили. След няколко седмици разходки на дълги разстояния, моята група пристигна в лагера за вътрешно разселени лица (ВРЛ) в щата Бял Нил, Судан. В тези лагери имаше огромни трудности за непридружени непълнолетни като мен.

Но преди да избягам от селото си през 2001 г., научих английски азбуки в училище под сенките на дърветата - на 3 часа път от дома си. Сини раници с голяма ярка дума УНИЦЕФ бяха раздадени на малка група деца, включително аз. Бележници с по десетина страници, нарязани на равни половини, защото не бяха достатъчни за всяко дете. Нямаше черни дъски и тебешири, затова използвахме земята, за да се упражняваме в писане, а в някои случаи кравешките кожи се подпираха на стволовете на дърветата и въглените за тебешири.

Обаче отпаднах не след дълго, основно защото; I) най-близкият училищен център беше на няколко километра, така че, не можех да минавам през кални блата всяка сутрин, особено по време на дъждовния сезон, II) като първородно момче, имах задължението да заведа стадото на семейството си заедно до крайречните лагери за добитък с други момчета на моята възраст по време на сухия сезон и най-важното III) тази година се засилваше бунт, баща ми не можеше да ми позволи да изляза от погледа му за училище.

След няколко години скитане от един лагер за разселени лица в друг, най-накрая преминах в Уганда като бежанец през 2005 г. и бях на около 14 години. Започнах да изпитвам положителни промени в живота си през 2007 г., когато получих спонсорство, което ме премести от лагера в интернат в Кампала. След около 6 години за първи път имах достъп до качествено образование в спокойна и подкрепяща среда.

Като най-старото дете в моя клас и вероятно в цялото училище ми беше трудно да се адаптирам. Но мисля, че това ми даде смисъл да се съсредоточа върху обучението си, докато размишлявам върху миналия си опит за поставяне на бъдещи цели. Отначало беше предизвикателно да играя с други деца, които ме нарекоха бежанец и се смееха на моята борба с английския. Но моите учители наистина разбраха болката ми и ме подготвиха да се справя чрез консултации и ангажираност в класните дейности. Скоро намерих много приятели в училището. На този етап от живота си започнах да си представям много бъдещи възможности, които включват да стана миростроител и организатор на общността.

През 2010 г., на около 18 години, успях да се върна в Южен Судан след близо 10 години и се събрах с родителите си за няколко седмици и се върнах в Уганда за обучение. След избухването на гражданската война в Южен Судан през 2013 г. за пореден път станах бежанец, за втори път в Уганда и се включих активно с бежанските общности.

Работим за овластяване на ново поколение миростроители

Гражданската война е определяща част от живота ми. Подобно на много други млади хора по света, аз бях ангажиран да гарантирам, че моите връстници и собствените ми деца няма да живеят в свят на насилие и разселване, който бях преживял. Видях като задължение да говоря и да работя за тях.

През февруари 2015 г. аз и моите колеги стартирахме водена от младежи организация в Уганда, целяща да подкрепя и овластява юноши, младежи и девойки в бежанските селища в Уганда и в Южен Судан, за да помогне за оформянето на по-спокойно бъдеще на страната и да стимулира социалното развитие местни общности. За юноши и деца моята организация провежда обучение за мир, организирам спорт за мир и други мирни игри, предлагам психосоциална подкрепа и разговори за кариера в училища за бежанци.

Обнадеждаващо е да видим децата без научно насилие чрез алтернативни игри за мир и психосоциална подкрепа, която предлагаме, когато започват да намират училищна среда и приятелите си в голяма подкрепа. Много юноши обикновено отпадат от училище, когато не могат да си позволят санитарно хигиенни артикули, за да ги държат в училище, ние ги подкрепяме чрез кампании за повишаване на осведомеността относно сексуалното и репродуктивното здраве и раздаваме 750 санитарни кърпи всяка година.

В нашата ежедневна работа виждаме конкретната връзка между образованието и изграждането на мира. Виждаме как образованието може да действа като платформа за овластяване, глас и действия на деца и младежи в полза на техните общности. Поради тази причина през 2018 г. моята организация инициира стипендия за овластяване на младежи в подкрепа на обучението на непридружени непълнолетни бежанци, особено момичета в бежански лагери в Уганда. В момента плащаме такси за обучение на десет 10 южносудански деца в лагери за бежанци в Уганда.

За нас всеки докоснат и преобразен на живо е победа, но колективно трябва да достигнем до повече деца и млади хора. Международни организации като УНИЦЕФ играят важна роля, за да помогнат на обществата да разгърнат потенциала за изграждане на мира в образованието за деца и млади хора навсякъде и да ги подкрепят като агенти на промяната.

В първия си доклад за младежта, мира и сигурността от март тази година генералният секретар на ООН пише: „Образованието представлява ключов път към формирането на перспективите и възможностите на младите хора и служи като мощен социален двигател за мир и устойчивост. ” В този момент, когато образованието и обучението се нарушават, несигурността изобилства и социалните разделения и неравенства се увеличават, тази работа е по-важна от всякога.

Бъдете първите, които коментират

Включете се в дискусията ...