Когато екстремизмът преследва учениците: Образователни решения за конфликтните зони в Индия

Когато екстремизмът преследва учениците: Образователни решения за конфликтните зони в Индия

Каран Сингх

(Оригинална статия: Times of India, 22 март 2016 г.)

Ганди, бащата на нашата нация, веднъж каза: „Можете да ме оковите, можете да ме измъчвате, дори можете да унищожите това тяло, но никога няма да затворите ума ми“. Този цитат е особено актуален в съвременната епоха, когато насилственият екстремизъм доведе до широко разселване на масивно население по света и допринесе за климат на недоверие и страх. Може би най-показателният ефект от екстремизма е нарушаването на образованието, от начално до колеж - нещо, което засяга не само настоящето ни, но и бъдещето ни.

Неотдавнашен доклад, публикуван от ЮНЕСКО Махатма Ганди Институт за образование за мир, където съм председател на борда, ни напомня, че Индия е изправена пред множество предизвикателства в нашите граници. Озаглавен „Младежта на Индия говори за висшето образование“, той консолидира мненията на над 6,000 студенти от цялата страна. Въпреки че авторите на доклада възнамеряват да се съсредоточат върху 22-те теми в частта за висшето образование в процеса на консултация с Националната образователна политика, която понастоящем се провежда в министерството на РЧР, а не върху конфликтните области, това е въпрос, който очевидно е в съзнанието на учениците.

Студентите от районите, засегнати от конфликти, често възпитават ранни преживявания, които влияят на способността им да успеят в или дори да бъдат приети в колеж. Тези ученици казаха, че не могат да посещават начално училище от години, което ги оставя неподготвени за строгите изисквания на висшето образование.

Тази тенденция беше потвърдена от нашето проучване. Приблизително 12.4% от анкетираните обясняват липсата на записване във висшето образование на „социални вълнения в родното място“. Младежите предложиха приемането на политика, която подробно описва най-добрите практики за предоставяне на образование при извънредни ситуации. В идеалния случай такава политика ще очертае начин студентите да продължат да учат, може би чрез курсове за дистанционно обучение, дори когато общностите им са в смут.

Докато много от студентите в проучването искаха по-подходящи, базирани на умения курсове в своите колежи и университети, нуждата беше особено спешна сред живеещите в конфликтни райони. Да вземем например случая с млада жена от Мизорам, която в дискусия на фокус група говори за ужасните последици от липсата на адекватни умения във висшето образование.

Тя ни каза: „Повечето хора в нашето място, тъй като не можем да си изкарваме прехраната, ходейки по офиси или нещо подобно, да се присъединим към бойни сили, да отидем под земята и да станем бойци.

За да се избегне развитието на умения, така че да изкарваме прехраната си и да не се присъединяваме към групата. "

Тази студентка повтори гласовете на много от връстниците си, които казаха, че един от ключовите инструменти за борба с екстремизма е предоставянето на икономически и образователни възможности. Младежите в цялата страна се съгласиха, че наличието на жизнеспособен избор на живот е ключът към предотвратяването на техните връстници да правят насилствен избор.

В допълнение към желанието за по-практическа курсова работа, учениците в конфликтни зони изразиха желание да видят себе си и техните реалности отразени в техните училищни програми, започвайки от млада възраст и продължавайки до висше образование. Студентите казаха, че липсата на представителност в учебниците кара хората от конфликтните зони да смятат, че липсата на развитие и излагането им на насилие са неизбежни.

Един студент от порест граничен регион, който учи в Делхи, каза: „Учиш история, но няма история на североизток. Става въпрос за крале и кралици на други индийски субконтиненти. Всички тези фактори, бунтовниците използват тези слабости като инструмент за промиване на мозъка на хората. " Както правилно отбелязва този студент, наличието на учебна програма, която включва и насърчава критичното мислене, позволява на младите хора да си представят различно, по-спокойно бъдеще за себе си. Ето защо трябва да се положат повече усилия за подобряване на учебните програми, започвайки от началното ниво.

Разнообразието на Индия е най-голямата му сила. Нека гарантираме, че нашата демокрация дава на младите умове пространството да бъдат свободни, вместо да ги затваряме при липса на възможности, ресурси и стабилност. Както младежите в този доклад толкова правилно посочват, не можем да продължим да напредваме спокойно като нация, освен ако не подкрепяме образованието във всяко кътче на страната - включително тези, които са най-засегнати от конфликт. От съществено значение е Новата образователна политика да вземе предвид тези препоръки.

Писателят е депутат от Конгреса в Раджа Сабха

(Отидете на оригиналната статия)

близо

Присъединете се към кампанията и ни помогнете #SpreadPeaceEd!

Бъдете първите, които коментират

Включете се в дискусията ...