(Изпратено от: Медия Индонезия, 17 януари 2022 г. Оригиналната статия е на индонезийски език.)
Култура на мира в училище
От Доди Уибоу
Директор на застъпничеството и овластяването на общността на фондация Сукма
Решаването на проблеми с насилие все още е често срещана практика в нашето общество, например случаи на студентски битки, убийства, разрушаване на обществени съоръжения, грабежи по време на демонстрации и спорове с груби и неподходящи думи. Използването на насилие за решаване на проблеми всъщност не е заложено в хората. Използването на насилие е резултат от учене и поради това хората всъщност могат да се научат да решават проблеми по мирни и ненасилствени начини.
Създаването на мирно общество може да започне още от училище. Училището, като миниатюра на общността, има възможността да развие култура на мир, която може да се живее и прилага от членовете на училището в и извън училището. Училищната култура може да се тълкува като съвкупност от ценности, вярвания, навици, както и писмени и неписани правила, създадени от училищното ръководство, за да оформят начина, по който членовете на училището мислят, действат и учат (Wibowo, 2020). Междувременно културата на мира, следвайки определението, направено от ООН чрез Резолюция 243/1999, е култура, която предотвратява използването на насилие при разрешаване на конфликти и е изградена върху образование за мир, насърчаване на устойчиво икономическо и социално развитие, уважение за правата на човека, празнуването на многообразието, равенството между жените и мъжете и демократичното участие на всяко човешко същество. Мирната училищна култура тогава е набор от ценности, вярвания, действия, както и правила, определени от ръководството на училището, за да се превърнат в ръководство за членовете на училището, така че те да станат личности, които поддържат различни аспекти на мира във всеки начин на живот. И така, как изглежда културата на мир в училищата?
5S Култура за мир
Много образователни институции в Индонезия са приели 5S като училищна култура. 5S се състои от пет думи, а именно senyum (дай усмивка на другите), sapa (давай поздрав на другите), salam (това означава да поздрави и другите, но също така е арабска дума, която означава „мир“), sopan (бъдете уважителни към другите) и santun (да бъдете търпеливи и спокойни). За съжаление все още е трудно да се намери подробно описание на значението на всяка дума в 5S. Сенюм или усмихване означава ли просто да се усмихнеш на другите, а сапа или поздрав означава просто да кажеш здравей на другите? Можем ли да продължим с тези пет думи и да ги свържем с култура на мир? Отговорът е, че е възможно.
Думата senyum или усмивка може да се тълкува като напомняне за членовете на училището да превърнат училището в подкрепяща среда за учене. Когато членовете на училището споделят усмивки, те показват искреност, като се подкрепят взаимно, за да учат. Усмивките насърчават равните възможности на членовете на училището да учат, така че никой да не бъде изоставен. Ако има ученици, които имат бавен процес на обучение, учителят и техните приятели ще им помогнат с усмивка. По същия начин, за учителите, колегите се подкрепят и си помагат взаимно да улесняват процеса на преподаване и учене, защото разбират, че са екип в обучението на учениците.
Сапа или поздравът напомня на училищната общност да установи приятелства и да действа справедливо, независимо от произхода и идентичността на хората. Училищната среда се използва, за да научите за различията, отношенията на властта и други неща, които са важни за живота с разнообразието. Членовете на училището се насърчават да преминат от най-ниското ниво в отговор на различията, което е толерантност, към най-високото ниво, което празнува разнообразието.
Салам, което на индонезийски означава поздрав, но също има арабско значение „мир“, насърчава членовете на училището да усвояват ценностите, знанията и уменията за мир, да ги практикуват всеки ден и активно да допринасят за създаването на спокойна среда в и извън училище. Поздравите не са само поздравления между членовете на училището, а как миротворните поздрави се проявяват в различни елементи в училищата, вариращи от правила, рутинни дейности до училищна инфраструктура, която може да се използва за насърчаване на култура на мир и избягване на различни форми на насилие, било пряко, структурно или културно.
Думата sopan или уважение напомня на членовете на училището да общуват помежду си с уважение. Комуникацията между учениците, както и другите членове на училището, се насърчава да се използват добри думи, за да се избегне тормоз. Ефективните и ненасилствени комуникационни умения, както и умението за участие в диалог, трябва да бъдат уменията, които членовете на училището трябва да притежават, така че ако са в конфликтна ситуация, да знаят как да съобщават добре проблемите си, без да се налага да използват обидни език.
И накрая, думата santun или „търпелив и спокоен“ напомня на членовете на училището да бъдат търпеливи и спокойни, когато се сблъскват с различни ситуации, особено когато възникнат проблеми. Членовете на училището се насърчават да не правят незабавни преценки, а да разбират проблема изчерпателно и от различни гледни точки, за да могат да намерят задоволително решение за всички страни. Търпеливостта и спокойствието също насърчават членовете на училището да не използват физическо, психологическо или вербално насилие при решаване на проблеми.
Ангажимент с култура на мир
Училищната култура е душата на едно училище. Училищата, които отговарят на ценностите, вярванията и навиците на мира като тяхната училищна култура, ще подготвят членовете на училището да се справят с различни проблеми и конфликти в ежедневния живот, както в училищната среда, така и извън нея. Членовете на училището, свикнали с култура на мир, ще имат различни умения, като критично мислене, анализ на проблеми, разрешаване на конфликти и творческо решаване на проблеми. Тези умения ще попречат на членовете на училището да използват насилие за решаване на проблеми (Gruenert and Whitaker 2015).
Поради тази причина е наложително училището сериозно да направи културата на мира в основата на училищната култура. Училищното ръководство трябва да обърне внимание на различни аспекти на училищната среда, вариращи от регулации, рутинни дейности и дори училищната инфраструктура, дали всички те могат да подкрепят членовете на училището да интернализират мирните ценности, знания и умения. Например, дали поставянето на афоризми от важни фигури на училищната стена в подкрепа на училищната култура е обърнало внимание на представянето на жените, или в друг пример дали учениците с физически ограничения имат същата възможност да се номинират като кандидати за ученик председател на съвета.
Училищната култура не е просто лозунг, който често се появява по стените на училището и е нулев в изпълнение. Вместо това училищната култура е ангажимент на училищното ръководство и членовете на училището, които са наясно, че добрата училищна култура ще оформи членовете на училището в добри личности, които ще могат да допринесат за трансформацията на лошите култури в обществото. Освен това, ако искаме да променим културата на насилие в обществото, формирането и укрепването на култура на мира в училищата трябва да бъде едно от нашите усилия за постигане на трансформацията.
