Мирно образование от нивата, редактиран от Ян М. Харис. Том от поредицата: Образование за мир, редактори Лаура Финли и Робин Купър, Издателство за информационна ера, 2013 г., 322 стр., US $ 45.99 (меки корици), US $ 85.99 (твърди корици), ISBN 978-1-62396-349-1

[icon type = ”glyphicon glyphicon-share-alt” color = ”# dd3333 ″] посетете издателство „Информационна ера“ за повече подробности и за закупуване на „Мирно образование от нивата“.

[тип кладенец = ””]
Забележка на редакторите: Този преглед е един от поредицата, публикувана съвместно от Глобалната кампания за мирно образование и In Factis Pax: Списание за мирно образование и социална справедливост към насърчаване на стипендията за мирно образование. Тези отзиви са от Издателство на информационната ера Серия „Мирно образование“. Създадена през 2006 г. от основополагащите редактори Ян Харис и Едуард Брантмайер, поредицата на IAP за образованието за мир предлага различни перспективи за теорията на мирното образование, изследванията, разработването на учебната програма и практиката. Това е единствената поредица, фокусирана върху образованието за мир, предлагана от всеки голям издател. Щракнете тук, за да научите повече за тази важна серия.
[/добре]

Bсвързвайки четиринадесет сметки за казуси за мирно образование от цял ​​свят, използва редакторът и сътрудник Ян Харис Мирно образование от нивата (2013) за изграждане на сборник от работата на педагози, активисти и академици в областта на мирното образование. Книгата предлага колекция от истории от първа ръка, качествени и количествени изследвания и контекстен анализ на усилията за мирно образование и предизвикателствата, пред които са изправени преподаватели, активисти и учени, работещи за изграждането на по-устойчив мирен свят.

От различни институции по света, Мирно образование от нивата предлага относително разнообразие от участници. Включени са изследвания от Ямайка, Мексико, Филипините, Салвадор, Белгия, Уганда, САЩ, Канада, Южна Корея, Индия, Испания, Германия, Япония и глава за работата на Международния червен кръст. Харис се обърна към своите мрежи за „истории за това как гражданите на нивото на гражданите са разработили инициативи за мирно образование, за да информират съгражданите си за опасностите от насилие и обещание за мир“ (xi), въпреки че не се дава дума за критериите на Харис за избор на артикули , нито е ясно дали чрез неговия процес са удържани каквито и да било изявления. Мирно образование от нивата " съвместният характер предлага рамка за непрекъснат растеж в областта на образованието за мир.

От начални училищни програми за управление на конфликти, до университетско образование за мир, до размисли за музеите като центрове за опознаване на мира, главите на книгата описват различни методи за преподаване и изучаване на мира и чрез мира, както и някои от пречките пред усилията за възпитание на мира в световен мащаб. Главите предлагат поглед върху най-добрите практики за управление на предизвикателствата, които могат да възникнат при изграждането на успешни програми за образование за мир от нивата.

Нишката, която свързва всяка статия заедно, е концепцията за всяка програма или пример за възпитание за мир в книгата, която е „низа“. Отклоняващата се от тази идеализирана връзка е неяснотата, чрез която Харис дефинира обикновените хора. Вдъхновен от приятеля си Антонио Полео, най-ясната дефиниция на Харис за образованието за мир на нивата е:

Групи от хора, които се срещат неофициално ... използвайки тактики за мирно образование, за да постигнат напредък в своите мирни програми. Някои спонсорираха конференции; някои преподаваха курсове за възрастни; други пишеха бюлетини, организираха митинги, популяризираха мултикултурализъм и антиимпериализъм, оспорваха расизма и / или вливаха концепции за мир в своите уроци (Harris 2013, x).

По това определение много малко работа по мирното образование не би се считало за масова, а голяма част от общия активизъм на нивата ще се смята за мирна образователна дейност. Няколко от казусите, включени в тази колекция, отразяват финансирани от държавата програми или силно институционализирани неправителствени организации и много малко глави отразяват работата, дефинирана от Харис в горния цитат. Харис по-добре изяснява възприятието си за обикновената работа, може би неволно, когато описва „хората по целия свят използват образователни инструменти, за да се освободят от човешкото страдание, причинено от пряко и структурно насилие“ (Harris 2013, x). Дори с тази дефиниция Харис измерва успеха на низовото движение за образование за мир чрез способността му да влияе на държавен участник или правителство, което води до известно объркване относно значението на „низовото ниво“ за тази колекция, когато се фокусира върху централното място на мирното образование би служил също толкова добре, за да обвърже главите заедно.

Освен това, въпреки калибъра му по ширина и съдържание, остават някои несъответствия в качеството на писането и дизайна между главите. Тези критики обаче не намаляват основната цел на Мирно образование от нивата, което е да повдигне и да предостави казуси за изследване и вдъхновение за бъдещо програмиране.

Тази книга е идеална за въвеждащи курсове за обучение на мира на бакалавърско или аспирантско ниво и отделни глави могат да бъдат изтеглени за четене на курсове, ако е необходимо. Той служи на ветерани мирни педагози като напомняне за работата, извършена от мирни сънародници по целия свят. Както в увода, така и в главата си за сътрудничество, Харис се връща към взаимозависимите взаимоотношения между активисти за мир, изследователи на мира и педагози за мир (Harris & Howlett, 2013). Тази тема се появява отново в цялата книга, като всяка глава олицетворява пресечната точка на тези идентичности възпитател като активист, възпитател като изследовател. Този текст дава стойност за споделяне на полезни идеи за преподаватели по мир в организации, базирани в общността, работещи за социална справедливост и мир чрез образование, както и за онези учени, които се стремят да идентифицират и формулират силните страни и предизвикателствата пред преподавателите по мир. Като се има предвид, че мирът остава постоянна борба в обширни и разнообразни общности, е утешително да има резониращи програмни идеи, активистки истории и напомняния, че миротворците продължават да вършат впечатляваща работа в световен мащаб.  Мирно образование от нивата не само предлага уроци от цял ​​свят за преодоляване на предизвикателствата при прилагането на масови образователни програми за мир, но също така предоставя план за документиране и компилиране на разнообразен опит за бъдещите поколения ръководители на образованието за мир и иноватори.

Малори Серве
Учителски колеж, Колумбийски университет
mallory.servais@gmail.com

Присъединете се към кампанията и ни помогнете #SpreadPeaceEd!
Моля, изпратете ми имейли:

1 мисъл за „Рецензия на книгата: Образование за мир от обикновените хора“

Оставете коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван. Задължителните полета са отбелязани *

Преминете към Top