Рецензия на книга - Изграждане на мирно общество: творческа интеграция на образованието за мир

Изграждане на мирно общество: творческа интеграция на образованието за мир, от Лора Л. Финли. Том от поредицата: Образование за мир, редактори Лаура Финли и Робин Купър, Издателство на информационната ера, 2011 г., 138 стр., US $ 45.99 (меки корици), US $ 85.99 (твърди корици), ISBN 978-1-61735-456-4.

[icon type = ”glyphicon glyphicon-share-alt” color = ”# dd3333 ″] посетете издателство „Информационна ера“ за повече подробности и за закупуване на „Изграждане на мирно общество“

[тип кладенец = ””]
Забележка на редакторите: Този преглед е един от поредицата, публикувана съвместно от Глобалната кампания за мирно образование и In Factis Pax: Списание за мирно образование и социална справедливост към насърчаване на стипендията за мирно образование. Тези отзиви са от Издателство на информационната ера Серия „Мирно образование“. Създадена през 2006 г. от основополагащите редактори Ян Харис и Едуард Брантмайер, поредицата на IAP за образованието за мир предлага различни перспективи за теорията на мирното образование, изследванията, разработването на учебната програма и практиката. Това е единствената поредица, фокусирана върху образованието за мир, предлагана от всеки голям издател. Щракнете тук, за да научите повече за тази важна серия.
[/добре]

Building мирно общество се опитва да направи обезсърчаваща задача на относително малко страници, тази за събиране и интегриране на голямо разнообразие от ресурси, свързани с изграждането на мира и образованието за мир в редица реалности и институции. Авторът демонстрира широкообхватната нужда и прилагане на образованието за мир в системи, вариращи от полиция и съдилища до спорт, училища и неправителствени организации. Нейният обхват е глобален с известен акцент върху проблемите и ресурсите в САЩ. Нейното въведение в книгата установява проблемите, свързани с насилието по отношение на доминиращия модел, толкова разпространен в западното общество, особено в САЩ

В първа глава тя гарантира, че тя и нейният читател работят от общ речник по отношение на миротворчеството и позитивния мир и въвежда Модела на партньорство, предпочитан от Модератора на доминатор за нарастващи взаимоотношения, разбирателство и мир. Сърцевината на книгата е шест глави, изследващи възможностите за умиротворение и използването на Мирно образование в различни институционални среди, а именно: право и полиция, съдилища и поправки, програми за превенция, организации с нестопанска цел и социални услуги, спорт и кратко внимание към няколко други институции като военни, икономически и семейни, наред с други. Тя завършва, като предлага прозрения за пътя напред.

Д-р Финли критикува милитаризацията на полицейските академии и окръзи, както и други подходи на доминиращ модел към комунални конфликти, нужди и услуги. Тя се застъпва за лидерството по модел на партньорство, образованието за мир и изграждането на мира като начини за подобряване на общия глас и сътрудничество към по-справедливо и справедливо общество.

Финли се позовава на широк кръг изследователи на образованието за мир и предлага прозрение и вдъхновение за по-голямото му използване и ефикасност. Тя предлага важна нишка по отношение на необходимостта от преминаване от системи на доминатор-модел към структури и стратегии на модел на партньорство. Нейната работа е кратка и четлива, страстна, но академична. Тя е създала обширна мрежа сред защитници на образованието за мир и използва тази мрежа, за да информира читателите си.

Въпреки стипендията на автора в тази област, книгата има многобройни дефицити, които е трудно да се пренебрегнат. По-големите проблеми с Изграждане на мирно общество са следните: аудиторията на книгата е неясна, гласът на автора е в оскъдни доказателства, обхватът на книгата е твърде голям за своята дължина, практикуващите миростроителство, които оформят стипендията от областта, са твърде малко и ангажиращото изкуство на разказването на истории е почти напълно отсъства. Следват няколко други малки критики, но тези пет изискват основно внимание.

Първо, д-р Финли вероятно си партнира с този издател, за да предостави ресурс за класни стаи за висше образование, и въпреки това тя изглежда по-заинтересувана да повлияе на промяната сред доминиращите системи и следователно може да се опитва да привлече вниманието на организации с нестопанска цел или мир. Тъй като организациите са склонни да имат конкретна несправедливост или проблем, на който се опитват да отговорят, нейното бегло разглеждане на всеки тип институция едва ли ще бъде полезно. Това, че студентите в мирното образование в крайна сметка ще бъдат отговорни за мирната работа и образованието, е очевидно, но е малко вероятно нейният стил на писане да стимулира студентския интерес или да се свърже с начина, по който те са склонни да учат. Следователно потенциалната аудитория на книгата остава неясна или евентуално недоволна.

Второ, поради много широкото използване на цитати и препратки към различни педагози за мир, организатори и учени, имаше много пъти, когато гласът на автора се губеше. Прескачането от един учен или ресурс на друг създава често накъсан текст, който не привлича читателя, нито дава ясна нишка сред обилни експертни мнения. Когато тя коментираше или предлагаше прозрение, имаше предположения и пристрастия, които пораждаха опасения. Например, не всички са съгласни, че полицията е милитаризирана. Различни разкази и академични текстове показват, че сред защитниците на мира може да има консенсус, че полицията има тенденция към милитаризация в САЩ и тя се опитва да изследва тази реалност до известна степен (20ff), но отново, в зависимост от нейната аудитория, може да се наложи да подкрепи по-добре твърдението си, че полицията и други институции са милитаризирани, за да изгради нейния случай по-убедително и да подготви сцената да предложи алтернативи.

Трето, д-р Финли се опитва да направи всичко това в този кратък текст, както се предлага в схемата на книгата по-горе. По ирония на съдбата вниманието върху ролята, която висшето образование играе в структурите и инициативите на доминиращи и партньорски модели или би трябвало да играе при изграждането на мостове между академията и по-широката общност, се обръща малко. Тъй като това са чести места, в които се формират преподаватели на мира, изглежда, че е необходимо по-голямо внимание, освен краткото споменаване на обучението в услуга (136-7).

Четвърто, силата на авторката явно се крие в специфични социални и широки институционални аспекти на „образованието за мир“, споменати в подзаглавието на книгата, и поради това честото й позоваване на Пауло Фрейре е подходящо. Много други автори, учени и изследователи са признати от Финли за принос в областта на образованието за мир. И обратно, изглежда, че липсват важни сътрудници и учени от изследването на действителната практика за изграждане на мира. Когато тя говори за „разрешаване на конфликти“ на световната сцена (например 114), Джон Пол Ледерах и Робърт Шрайтер, и двамата определящи темпото в дисциплината, не бяха споменати. Кей Пранис играе ключова роля в преформулирането на подходите към непълнолетните престъпления и съдебните процеси, особено в САЩ. Без съмнение има и други, които може да са задълбочили ерудицията в текста.

И накрая, за да се ангажират нечии читатели, каквато и да е аудиторията, историите са от съществено значение. Разказването на истории и изграждането на взаимоотношения са крайъгълните камъни за изграждането на мира и образованието за мир, така че липсата на разкази и примери от областта създава текст, който често е сух и донякъде лишен от човечността, която педагозите и миротворците се стремят да излекуват и помирят. Човек би се надявал, че фокусът на Финли върху творчеството в последната част на книгата ще предизвика история и по-голямо въображение. Въпреки това, всяка глава се отваряше със строфа или повече от съответна песен и това беше добре дошло.

Няколко незначителни, по-подробни наблюдения: а) Имаше множество дребни грешки при редактирането, които отвличаха вниманието. б) Много глави включват списъци на организации или програми, които може би са били по-подходящи за нейните приложения, в които тя предлага на читателите списък с книги, филми и уебсайтове. И в) индекс би бил изключително полезен.

Въпреки че няма съмнение, че този преглед греши от страна на критиката по повод похвала, д-р Финли има ясна мъдрост да предложи областта на образованието за мир. Може би един по-целенасочен фокус в бъдеща публикация би позволил нейният глас да бъде чут, нейната аудитория да бъде изяснена и учените и практикуващите, на които тя разчита, да бъдат известни и обогатени.

Кристи Билъпс
Университет Люис
billupch@lewisu.edu

Присъединете се към кампанията и ни помогнете #SpreadPeaceEd!
Моля, изпратете ми имейли:

Оставете коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван. Задължителните полета са отбелязани *

Преминете към Top