Шлях да мірнай адукацыі: мір і гвалт з пункту гледжання дзяцей

Вучні пачатковых класаў успрымаюць паняцце міру пераважна ў асабіста-індывідуальным сэнсе, і яны непасрэдна ўспрымаюць паняцце гвалту як сацыяльна-культурны гвалт.

(Паведамленне ад: Часопіс міжнародных адукацыйных даследаванняў. 2018 год)

By Фаціх Йільмаз

Йылмаз, Ф. (2018). Шлях да мірнай адукацыі: мір і гвалт з пункту гледжання дзяцей. Міжнародныя адукацыйныя даследаванні, 11 (8), стар. 141-152. DOI:10.5539/ies.v11n8p141

абстрактны

Важна прыняць канцэпцыю міру як культуры, калі правы чалавека, дэмакратыя, суіснаванне і разнастайнасць паважаюцца на сацыяльным узроўні. Асабліва ў раннім узросце ўкараненне гэтага паняцця для асоб можа прадухіліць культуру гвалту ў пошуку сацыяльнай або індывідуальнай падтрымкі. У гэтым сэнсе ад асоб чакаецца распаўсюджванне міру праз адукацыю і выключэнне гвалту. У гэтым даследаванні паспрабавалі паказаць, як вучні пачатковых класаў успрымаюць паняцці міру і гвалту ў паўсядзённым жыцці. Спрабавалі вызначыць, як вучні апісваюць гэтыя паняцці ў іх выяўленчым вобразе, літаратурных і славесных выразах. Даследаванне было распрацавана як якаснае даследаванне з падыходаў якаснага даследавання. У даследаванні прынялі ўдзел 68 вучняў пачатковых класаў. Студэнты вызначылі чатыры асноўныя тэмы мірнага пытання: «усеагульны / міжграмадскі мір, міжгрупавы / сацыяльны мір, міжасобасны мір і індывідуальны мір». Створана 4 падтэм, звязаных з гэтымі XNUMX асноўнымі тэмамі. Што тычыцца гвалту, то ўзніклі чатыры асноўныя тэмы: «сацыякультурны гвалт, прамы гвалт, групавы гвалт і экалагічны гвалт». У залежнасці ад гэтых чатырох асноўных тэм было выказана шаснаццаць падтэм. Высветлілася, што ў агульным сэнсе яны ўспрымаюць паняцце свету пераважна ў асабіста-індывідуальным сэнсе і непасрэдна ўспрымаюць паняцце гвалту як сацыяльна-культурны гвалт.

націсніце тут, каб атрымаць доступ да артыкула

Будзьце першым, каб каментаваць

Далучайцеся да абмеркавання ...