Як адукацыя можа прадухіліць школьны гвалт і здзекі на аснове этнічнай дыскрымінацыі?

Як адукацыя можа прадухіліць школьны гвалт і здзекі на аснове этнічнай дыскрымінацыі?

(Арыгінальны артыкул: ЮНЕСКА. 6 лютага 2017 г.)

ЮНЕСКА арганізавала семінар па пытаннях адукацыі ў галіне глабальнага грамадзянства ў рамках Міжнароднага сімпозіума па школьным гвалце і здзеках: ад доказаў да дзеяння, які прайшоў у Сеуле, Рэспубліка Карэя.

на семінары 17 студзеня 2017 г. было вывучана, як адукацыя па грамадзянстве (GCED) можа дапамагчы развіць веды, навыкі, адносіны, каштоўнасці і паводзіны, неабходныя для прадухілення школьнага гвалту і здзекаў на аснове этнічнай дыскрымінацыі.

Сесія сабрала амаль 40 удзельнікаў, у тым ліку настаўнікаў, адміністратараў школ, службовых асоб міністэрстваў, студэнтаў і спецыялістаў з каледжаў, універсітэтаў і няўрадавых арганізацый.

Мэтамі семінара было прадставіць выданне ЮНЕСКА Адукацыя па глабальным грамадзянстве: тэмы і мэты навучання(TLO) і забяспечыць пляцоўку для абмену досведам і ідэямі пра тое, як развіваць адпаведную педагогіку, пабудаваную на трох абласцях навучання - кагнітыўнай, сацыяльна-эмацыянальнай і паводніцкай - для барацьбы з гвалтам у школе і здзекамі.

Падчас семінара ўдзельнікі былі падзелены на групы для працы над канкрэтнымі тэматычнымі даследаваннямі здзекаў, заснаваных на этнічнай дыскрымінацыі. У тэматычных даследаваннях прадстаўлены кантэкстуалізаваныя рэальныя прыклады школьнага гвалту для працы ўдзельнікаў.

Салідарнасць, суперажыванне і павага да іншых

Абапіраючыся на ўласны досвед і дамоўленасці, удзельнікі змаглі паспяхова вызначыць спосабы выкарыстання GCED для прадухілення альбо памяншэння школьнага гвалту ў іх канкрэтным выпадку. Усе падкрэслілі важнасць развіцця салідарнасці, суперажывання і павагі да іншых. Гэта ключавыя атрыбуты навучання для сацыяльна-эмацыянальнай сферы GCED, якіх удзельнікі лічаць асабліва недастатковымі ва ўсіх тэматычных даследаваннях здзекаў.

Таксама была падкрэслена важнасць грамадзянскай актыўнасці і здольнасці стаць агентамі пазітыўных змен. Канкрэтная педагогіка ўключала адукацыю супраць прадузятасці, працу над сумеснымі праектамі ў розных супольнасцях і дыялог у школах. Семінар даў выдатную магчымасць удзельнікам убачыць канцэпцыі GCED як карысную аснову для прадухілення і памяншэння школьнага гвалту і здзекаў.

Мадэратарамі сесіі выступілі кіраўнік секцыі аховы здароўя і адукацыі ЮНЕСКА Крыстафер Касл і дацэнт кафедры адукацыі Універсітэта Говарда ў Вашынгтоне, Хелен Бонд. Рэсурснымі асобамі, запрошанымі ўнесці свой вопыт у групавыя дыскусіі, былі Амар Махамед; Нацыянальны каардынатар, Трынідад і Табага, сетка праектаў асацыяваных школ ЮНЕСКА, і Хілда Хоўры, кіраўнік DOPS, якая займаецца справамі ў школах / падрыхтоўцы палітыкі ў галіне абароны дзяцей у адукацыйным сектары ў Ліване.

(Перайсці да арыгінальнага артыкула)