«Аргенціна: настаўнікі вядуць нацыянальную стратэгію комплекснай экалагічнай адукацыі».

(ФОТА: Education International)

Экалагічная адукацыя, заснаваная на парадыгме лацінаамерыканскай экалагічнай думкі, дазваляе абмяркоўваць веды супольнасці, аднаўляючы тым самым яе галасы, траекторыі, чаканні, вопыт, патрабаванні, праблемы і прапановы, каб вылучыць экалагічныя канфлікты на тэрыторыі , штодзённая дэмантаж натуралізаванай практыкі, стварэнне дыялогу і звязванне розных дысцыплінарных ведаў, каб пераасэнсаваць і змяніць нашу практыку.

(Паведамленне ад: Міжнародная адукацыя. 3 чэрвеня 2021 года)

Аўтар: Грацыяла Мандаліні

Мы жывем у гістарычны час, у якім пастаянна адбываюцца разнастайныя надзвычайныя сітуацыі: экалогія, клімат, энергетыка, здароўе, эканоміка ... Усё гэта збліжаецца ў тым, што многія аўтары вызначаюць як крызіс цывілізацыі. Экалагічная праграма вызначае тэмп, і экалагічныя канфлікты ўварваліся ў школьныя ўстановы, з'яўляючыся з беспрэцэдэнтнай хуткасцю і настойлівасцю.

Калі мы разумеем адукацыю як працэс, які пастаянна будуецца, можна сказаць, што настаўнікі ў Аргентыне выконваюць некаторыя важныя дзеянні з пункту гледжання ўсебаковай экалагічнай адукацыі. Яны ўключаюць у сябе ўмяшальніцтва ў дызайн навучальных праграм, а таксама ў праекты і праграмы, накіраваныя на ўключэнне экалагічнага вымярэння для ўстойлівага развіцця ў рамках прапаноў навучання і навучання.

Настаўніцкая і прафсаюзная школа

На працягу 25 гадоў Канфедэрацыя Трабахадорэс дэ ла Адукацыя дэ ла Рэпубліка Аргенціна(CTERA) [Канфедэрацыя работнікаў адукацыі Аргентынскай Рэспублікі] стварыла працэсы падрыхтоўкі настаўнікаў у галіне экалагічнай адукацыі: аспірантуры і спецыялізацыі ў галіне экалагічнай адукацыі ў мэтах устойлівага развіцця, у супрацоўніцтве з дзяржаўнымі універсітэтамі, вочныя сустрэчы з выкладчыкамі, якія працуюць на працоўных месцах, праекты, праграмы і мерапрыемствы па экалагічнай адукацыі для вучняў і настаўнікаў сярэдняй школы ... Таксама былі арганізаваны практычныя, забаўляльныя і навучальныя мерапрыемствы, такія як пасадка дрэў, кампаставанне і г.д.

Саюз з адданасцю працаваў над праектам, накіраваным на стварэнне прасторы для фарміравання ведаў з мэтай садзейнічання дыялогу развіцця ведаў і навыкаў, кансалідацыі падрыхтоўкі настаўнікаў на ўсіх узроўнях і ўмовах фармальнай адукацыйнай сістэмы, з мэтай садзейнічання экалагічнай адукацыі для ўстойлівага развіцця развіцця.

Гэтае пытанне стала адным з асноўных напрамкаў вучэбнай дзейнасці, якую прапагандуе настаўніцкая і прафсаюзная школа нашай арганізацыі "Марына Вільтэ".

Першапачаткова, у канцы 1990 -х гадоў, CTERA падрыхтавала прапанову па падрыхтоўцы да павышэння кваліфікацыі па экалагічнай адукацыі для ўстойлівага развіцця ў супрацоўніцтве з дзяржаўным універсітэтам, які прапаноўваў лекцыі на нацыянальным узроўні праз свае нізавыя структуры. У навучальнай прасторы больш за 4,000 выкладчыкаў спецыялізуюцца на экалагічнай адукацыі.

Пандэмія і экалагічная адукацыя

На працягу 2020 года, калі мы праходзілі этапы ізаляцыі, а пазней сацыяльнага дыстанцыявання, падчас барацьбы з пандэміяй была складзена педагагічная прапанова, заснаваная на навучальных маршрутах і шляхах, каб разгледзець розныя тэорыі і канцэпцыі па праблеме, якая закранае нас.

Па-першае, праз механізмы, прызначаныя для гэтай мэты, Сакратарыят адукацыі CTERA і розныя нізавыя структуры прапаноўвалі магчымасці навучання з выкарыстаннем методыкі самадапамогі, так што настаўнікі адчувалі, што гэта запрашэнне да вучобы і нагода для навучання на працягу ўсяго жыцця, не адчуваючы ціску на адпавядаюць патрабаванням, якія могуць стварыць перагрузку выкладчыцкай працы. Гэтыя фарматы навучання далі магчымасць адлюстроўваць адукацыйную практыку на аснове асабістых інтарэсаў і матывацый і самарэгулявана.

Па -другое, і ў каардынацыі з INFoD (Нацыянальны інстытут падрыхтоўкі настаўнікаў), CTERA дадаткова распрацавала прапанову, перайшоўшы да стварэння навучальнага курса.

У абедзвюх сітуацыях лічылася неабходным разгледзець канкрэтныя ўмовы, якія прыводзяць да праблематызацыі вучэбнай праграмы падрыхтоўкі настаўнікаў, зыходзячы з сітуацый, якія яна разглядае і аналізуе, складанасці звязаных з імі тэндэнцый і практыкі асэнсавання, умяшання, даследавання, ахопу і трансцэндэнтнасці, якія дазваляюць яму ўзаемадзейнічаць у супольнасцях паходжання і з імі.

Закон Pino Solanas ахоплівае ўзаемазалежнасць усіх элементаў, якія складаюць і ўзаемадзейнічаюць у навакольным асяроддзі; павага і ацэнка біяразнастайнасці; уласны капітал; прызнанне культурнай разнастайнасці; клопат аб нашай прыроднай і культурнай спадчыне і рэалізацыя права на здаровае навакольнае асяроддзе.

Закон Піна Саланаса

Нацыянальны кангрэс Аргентыны нядаўна зацвердзіў Нацыянальны закон аб комплекснай экалагічнай адукацыі. Гэты закон, названы ў гонар аргентынскага рэжысёра Піна Саланаса, прапануе "пастаянную, комплексную і комплексную" нацыянальную дзяржаўную палітыку для ўсіх навучальных устаноў краіны. Яна ахоплівае ўзаемазалежнасць усіх элементаў, якія складаюць і ўзаемадзейнічаюць у навакольным асяроддзі; павага і ацэнка біяразнастайнасці; уласны капітал; прызнанне культурнай разнастайнасці; клопат аб нашай прыроднай і культурнай спадчыне і рэалізацыя права на здаровае навакольнае асяроддзе.

Закон прапануе стварэнне Нацыянальнай стратэгіі ўсебаковай экалагічнай адукацыі. Ён садзейнічае стварэнню і развіццю юрысдыкцыйных стратэгій і ўздымае праблему абавязацельстваў па ахове навакольнага асяроддзя паміж пакаленнямі. Ён таксама прадугледжвае рэалізацыю ў адукацыйнай праграме дзеянняў па паляпшэнні інстытутаў. У ім сцвярджаецца, што любая адукацыйная прапанова павінна грунтавацца на навучанні моладзі і дзяцей. Гэты праект дакладна вызначае дзяржаўную палітыку, якая ўзмацняе парадыгму ўдзелу грамадзян у мэтах устойлівасці.

Экалагічная адукацыя, адукацыя на ўсё жыццё

Мы лічым, што любая прапанова, праект або праграма па ўстойлівым развіцці ў галіне экалогіі, якую мы ажыццяўляем, павінна, без сумневу, узаемадзейнічаць з гісторыяй, траекторыямі, інстытуцыйнымі праектамі, зацікаўленымі бакамі, мясцовымі і рэгіянальнымі прагнозамі, што надасць ёй сэнс і зробіць яе унікальнай.

Экалагічная адукацыя, заснаваная на парадыгме лацінаамерыканскай экалагічнай думкі, дазваляе абмяркоўваць веды супольнасці, аднаўляючы тым самым яе галасы, траекторыі, чаканні, вопыт, патрабаванні, праблемы і прапановы, каб вылучыць экалагічныя канфлікты на тэрыторыі , штодзённая дэмантаж натуралізаванай практыкі, стварэнне дыялогу і звязванне розных дысцыплінарных ведаў, каб пераасэнсаваць і змяніць нашу практыку.

CTERA разглядае экалагічную адукацыю для ўстойлівага развіцця як устанаўленне экалагічных крытэрыяў, як павышэнне дасведчанасці аб экалагічных канфліктах, разуменне складанасці навакольнага асяроддзя, як творчасць, здзіўленне, суперажыванне; гэта азначае мысленне ўзаемазвязаным чынам; вучыцеся, як жывяце, і вучыцеся ў жыцці.

Гэта канцэптуальная прапанова, якая пераплятаецца і інтэгруецца з метадалагічнай працай. Вось чаму тое, як мы робім кантэнт даступным, як мы прадстаўляем дынаміку працы і прапановы, а таксама заахвочваем да ўдзелу, вельмі важна. Гэта ўключае ў сябе:

  • Забаўляльныя мерапрыемствы, якія дазваляюць нам выказаць свае адчуванні, эмоцыі і пачуцці, думкі цела і розуму
  • Дзеянні, якія дазваляюць распрацаваць прапановы, дзе асоба выяўляецца ў мастацкай і творчай форме.
  • Цырымоніі продкаў, якія адбываюцца, падкрэсліваючы неабходнасць паўторнага злучэння з прыродай, прызнаючы сябе дзецьмі Маці-Зямлі.
  • Удзел у пасадцы дрэў, кампоставанні, перапрацоўцы, аднаўленні матэрыялаў, кемпінгах і г.д.

Дыдактычныя стратэгіі, якія мы можам выкарыстоўваць як работнікі экалагічнай адукацыі для вырашэння праблем, праблем і канфліктаў, якія закранаюць і кідаюць нам выклік, знаходзяцца ў стадыі распрацоўкі. У гэтым працэсе шмат шукаецца, каб гарантаваць, што культура і прырода, настаўнікі, вучні, школы і грамадства падтрымліваюць адзін аднаго, спараджаючы творчыя працэсы, прыхільныя рэальнасці, садзейнічаючы пабудове працэсаў навучання, накіраваных на стварэнне грамадства на аснове экалогіі, сацыяльная і, вядома, вучэбная справядлівасць.

Будзьце першым, каб каментаваць

Далучайцеся да абмеркавання ...