Təhdid qiymətləndirmələri: Məktəb zorakılığının qarşısını almaq və ya şagird travması yaratmaq?

(Göndərilib: K-12 Dalış. 10 avqust 2021)

By:

Şagirdlər tərəfindən K-12 məktəb zorakılığı hallarının qarşısının alınmasına yönəlmiş təhdid qiymətləndirmələri, əlilliyi olan şagirdlərin, rəngli şagirdlərin və aztəminatlı ailələrdən olan şagirdlərin araşdırmaların diqqət mərkəzində olduğunu söyləyənlərin sayının artmasına səbəb olur. Müxtəlif vətəndaş hüquqları təşkilatları, təhdidin qiymətləndirilməsinin faciələrin qarşısını almaqdan daha çox, məktəbdən həbsxanaya boru kəmərinə töhfə verməklə daha çox zərər verdiyini söyləyir.

Tərəfdarların dediyinə görə, təhdid qiymətləndirmələri məktəb işçilərinə bir şagirdin başqalarına zərər vermə ehtimalını qiymətləndirmək üçün həssas və ciddi məlumat toplama prosesi üçün qurulmuş bir sistem verir. Onsuz, məktəb işçilərinin həddindən artıq reaksiya verməsi və yersiz - bəlkə də qeyri -mütənasib olaraq - daha çox tələbəni təxirə salma, qovulma və ya həbslərə sövq edəcək tələsik qərarlar qəbul etməsi üçün daha böyük potensial var.

Virciniya Universitetinin bir klinik psixoloqu və təhsil professoru Dewey Cornell, "Onları intuitiv, dürtüsel, qorxu və narahatlıq səbəbindən mi, yoxsa standart bir proseslə sistemli olaraq həyata keçirib -etməmələri ilə bağlı bir sual" dedi. təlim və tədqiqat məktəb təhdidlərinin qiymətləndirilməsi üzrə.

"Məktəblərin təhdid qiymətləndirmələrindən çəkinməsinin heç bir yolu yoxdur" dedi Cornell. "Söhbət onları necə edəcəklərindən gedir."

'Heç yerə müraciətlər'

Xüsusilə vətəndaş hüquqları və əlillik hüquqları qrupları arasında, məktəb təhdidlərinin qiymətləndirilməsinə qarşı çıxanlar bir neçə ildir ki, bu təcrübə ilə bağlı həyəcan təbili çalmağa çalışdıqlarını söyləyirlər, bunu beyin şişlərinin qarşısını almaq üçün hər kəsə KT müayinəsi etməklə bənzədirlər. Baş ağrısı. KT müayinəsi, bəlkə də beyin şişləri olan bir neçə insanı ortaya çıxara bilərdi, ancaq taramaların həddindən artıq rentgen şüaları daha çox insan üçün xərçəng riskinin artmasına səbəb olardı.

"Təhdid qiymətləndirilən əhali, potensial atıcılardan qat -qat çoxdur. Bu, bir çox uşaq üçün böyük bir zərər yaradır "dedi.

Bu yaxınlarda ABŞ Təhsil Nazirliyi ictimaiyyətdən şərh istədikdə mübahisə daha da gücləndi məktəb intizamının ayrı -seçkilik etməyən təcrübələri. 3,600 -dən çox sənəd təqdim edildi və əlavə rəhbərlik, texniki yardım və digər mənbələrin hazırlanmasında departamentin Vətəndaş Hüquqları Bürosuna kömək etmək üçün istifadə edilə bilər. Bu sorğunun bir hissəsi olaraq, şöbə xüsusi olaraq təhdid qiymətləndirmə təcrübələri ilə bağlı fikirlər istədi.

Cavab verən bəzi təşkilatlar və şəxslər Təhsil Şöbəsindən təhdidlərin qiymətləndirilməsinin vətəndaş hüquqları ilə bağlı təsirləri və ya hüquq -mühafizə orqanlarının müdaxiləsini maneə törədən siyasətlərin yaradılmasına dair rəhbərlik istədi. Bir qrup, Məktəblərdə Şərəf, tələbənin təhdid olaraq etiketlənməsindən çox, təhdidin qiymətləndirilməsi nəticəsində əldə edə biləcəyi dəstəklərə daha çox diqqət yetirmək üçün bu terminin yenidən yazılmasını təklif etdi.

"Təhdid qiymətləndirilən əhali, potensial atıcılardan qat -qat çoxdur. Bu, bir çox uşaq üçün böyük zərər yaradır ”. -Miriam Rollin, Milli Gənclər Hüquq Mərkəzinin direktoru

Milli Gənclik Haqqı Mərkəzi də daxil olmaqla 50 yerli, regional, əyalət və milli qrupdan ibarət bir qrup, təhdidlərin qiymətləndirilməsi ilə bağlı bir neçə narahatçılığı dilə gətirən 7 səhifəlik bir məktub təqdim etdi. Orada, qruplar, təhdidin qiymətləndirilməsinin mərkəzində olan şagirdləri məktəb və ya icma qaynaqları ilə əlaqələndirmək niyyətinin, maliyyə çatışmazlığı və məktəb əsaslı və icma qaynaqları və dəstəyi olmaması səbəbindən nadir hallarda baş verdiyini söyləyir.

“Heç yerə müraciətlər; bir uşağın vəziyyətinə kömək etməyəcək "dedi Rollin. "Bir uşağa heç bir xidmət olmadıqda xidmət üçün bir müraciət vermək ədalətsizlikdir, çünki bütün mənbələri məktəblərdə polis və təhdid qiymətləndirmələri kimi şeylərə xərcləyirik."

Tələbələr bir təhdid qiymətləndirməsinin mərkəzində olduqda davamlı travma ilə əlaqədar narahatlıq olduğunu əlavə etdi.

Əlilliyi olan tələbələr üçün qeyri -rəsmi köçürmələr

Digər bir narahatlıq, əlilliyi olan tələbələr üçün Əlilliyi olan şəxslər haqqında Təhsil Qanununa əsasən qanuni müdafiəni aşmaq təhlükəsinin qiymətləndirilməsinin potensialıdır.

Milli Əlillik Hüquqları Şəbəkəsinin cinayət və uşaq ədaləti üzrə baş vəkili Diane Smith Howard, qeyri -rəsmi məktəblərin çıxarılmasının məktəb intizamı problemləri ilə əlaqədar 1 nömrəli dövlət qoruma və vəkillik sistemi hesabatı olduğunu və təhdid və risk qiymətləndirmələrinin bir növ olduğunu söylədi. qeyri -rəsmi çıxarılma.

Smith Howard, təhdid qiymətləndirmə qruplarının potensial təhdidin qiymətləndirilməsində bir şagirdin fərdiləşdirilmiş təhsil proqramının üzvlərini daxil etmədiyini söylədi. Smith Howard, "Beləliklə, əslində uşağı tanıyan və uşağın əlilliyi ilə əlaqədar ehtiyaclarını bilən insanlar bu proseslə məşğul deyillər" dedi.

Smith Howard, təhdid qiymətləndirmə qruplarının xüsusi təhsil prosesinin xaricində hərəkət etdiyi zaman, uşağın əlilliyinin rolunun araşdırılmadığını və IDEA və Bölmə 504 -ün qorunmasının aktivləşdirilmədiyini, bunun nəticəsində əlillik səbəbiylə ayrı -seçkiliyə səbəb olacağını söylədi.

Risk qiymətləndirməsinin silinməsi halında, bu, ailənin hesabına və ya ixtisaslı olmayan bir provayder tərəfindən ola biləcək bir psixoloji qiymətləndirmə vasitəsi ilə bir uşağın "riskli" sayılmayana qədər məktəblərdən qeyri -rəsmi olaraq çıxarılması ilə nəticələnir. Bir çox ailələr bu xərcləri ödəyə bilmirlər, buna görə də uşaq məktəbdən kənar qalır.

'Sakit, daha sağlam düşüncə' yanaşması

Cornell, bu tənqidləri mübahisə edərək, şagirdlərin məktəbdə pis rəftara məruz qaldıqları bir neçə açıq vəziyyətə əsaslandığını söyləyir. Sədaqətlə istifadə edildikdə, təhdid qiymətləndirmə modelinin beş addımlı qərar ağacı prosesi, məktəb komandalarına bir şagird tərəfindən edilən bir təhdidin əsl niyyətini, habelə nə Müdaxilə növlərinin istifadə ediləcəyini söylədi.

Cornell, çox vaxt çox təhlükəli bir qrupun tələbənin uyğun olmayan bir şey söylədiyini və ya etdiyini təyin etdiyini, ancaq şiddətli meyllərə sahib olmadığını müəyyən etdiyi təhdidin tez bir zamanda həll edilə biləcəyi bir sistemdir.

"Məktəblərin təhdid qiymətləndirmələrindən yayınmasının heç bir yolu yoxdur. Söhbət onları necə edəcəklərindən gedir ”. -Dewey Cornell, Virginia Universitetinin təhsil professoru

Cornell tərəfindən edilən araşdırma, təhdidlərin üçdə ikisinin məktəb qrupları tərəfindən ya aşağı riskli, ya da təhdid olduğunu göstərən "keçici" olaraq təsnif edildiyini göstərir. ciddi bir şiddət riski yaratmadı.

"Düşünürük ki, şagird təhdidləri ilə mübarizə aparmaq üçün daha sakit və sağlam bir yol olduğunu düşünürük" dedi Cornell, məktəblərdə dayandırılma, qovulma və hüquq-mühafizə tədbirlərinin dərəcələrini göstərən araşdırmaya işarə edərək. Kompleks Məktəb Təhdidi Qiymətləndirmə Təlimatları (CSTAG).

Tələbələrin davranışlarını həll edə biləcək xidmətlərlə əlaqələndirilməsinə də kömək etdiyini söylədi.

Cornell tərəfindən birlikdə yazılan Virginia məktəbindəki dörd məktəb ili təhdid qiymətləndirmələri ilə əlaqədar 2020-ci il hesabatında tələbələrin 32% -nin məktəb əsaslı məsləhətləşmələrə göndərilir, 19% psixi sağlamlıq qiymətləndirmələri üçün və 19% məktəb sistemində və ya xaricində psixi sağlamlıq xidmətləri üçün əlavə araşdırmalar və xidmətlərlə birlikdə.

Hesabatda aparılan araşdırmalar da göstərdi:

  • 12,000-2017-ci tədris ilində 18 təhdid qiymətləndirməsinin hamısı ciddi bir zədə almadan həll edildi.
  • Vəziyyətlərin 97% -də təhlükəni həyata keçirmək üçün heç bir məlum cəhd yox idi.
  • Məktəblər təhdid qiymətləndirmə işlərinin 71% -də şagirdlərə qarşı intizam tədbiri gördü.
  • Vəziyyətlərin 47% -də məktəb resurs zabiti və ya digər məktəb təhlükəsizliyi mütəxəssisi ilə məsləhətləşmələr aparılmışdır.

İrq fərqləri ilə əlaqədar olaraq, Cornell tərəfindən 2018 -ci ildə nəşr olunan araşdırma, 1,836 məktəbdə 779 təhdid qiymətləndirmə işini araşdırdı, məktəblərin təxirə salınması, xaric edilməsi, məktəb köçürmələri və ya hüquqi nəticələr baxımından Qara, İspan və Ağ şagirdlər arasında heç bir statistik əhəmiyyətli fərq tapmadı. Bununla birlikdə, təhdid qiymətləndirilməsi üçün göndərilən qaradərili şagirdlərin nisbəti, ağ şagirdlərdən 1.3 dəfə çox idi.

Xüsusi təhsil xidməti alan tələbələr, təhsillə müntəzəm təhsil alan tələbələrə nisbətən təxminən 3 qat daha çox idi. Araşdırma, ən çox təhdidin 4-cü sinif şagirdləri (11%) və 5-ci sinif şagirdləri (11%) tərəfindən edildiyini də göstərdi.

Dövlət siyasəti və bölgələrin təcrübələri

Məktəblərdəki təhdid qiymətləndirmə yanaşmaları ən yaxşı təcrübə olaraq təsdiq edildi ABŞ Gizli XidmətiABŞ Daxili Təhlükəsizlik Nazirliyi və Təhsil şöbəsi.

K-12 məktəblərində təhdid qiymətləndirmələrinin istifadəsi son on ildə, xüsusən də 2018-ci il məktəb atışından sonra artmışdır Marjory Stoneman Douglas Lisesi Florida ştatının Parkland şəhərində. 2018 -ci il qanunverici iclasında Florida və Merilend təhdid qiymətləndirmə modelini strategiya olaraq qəbul etdilər məktəb zorakılığının qarşısını almaq. Ştatların Təhsil Komissiyasının araşdırmasına görə, gələn il Kentukki, Tennessi, Texas və Vaşinqton da oxşar siyasətlər tətbiq etdi.

Virciniya ştatının 81,000 min şagirdi olan Loudoun County Dövlət Məktəbləri, son 16 ildə minlərlə təhdid qiymətləndirməsi aparıb. Bölgənin Diaqnostika və Qarşısının Alınması Xidmətləri müdiri John Lody, bu hallarda şiddət təhdidinin həyata keçirildiyi bir hadisə olmadığını söylədi. Yalnız məktəb zorakılığının qarşısını almayıb, həm də bu praktika şagirdləri potensial şiddət yolundan uzaqlaşdıran dəstəklər də verib.

"Bizim yanaşmamız, bir təhlükəsizlik tədbiri olaraq tamamilə zəruri olmadığı təqdirdə, tələbəni dayandırmaq deyil" dedi Lody. "Bizim yanaşmamız ilk növbədə təhdidə səbəb olan əsas problemi həll etməkdir."

Lody, bölgənin dayandırılma nisbətinin hər il 1% -dən az olduğunu söylədi. Əlavə etdi ki, bu yanaşma fərqli şagird qrupları arasında daha ədalətlidir, çünki təhdid qiymətləndirmə qrupları - hər məktəb üçün bir qrup var - müxtəlif mənbələrdən alınan məlumatlara obyektiv baxır və hər bir şagirdin vəziyyətindən asılı olaraq qərarlar qəbul edir.

"'O uşağın nə günahı var' deyə soruşmaq əvəzinə, indi 'Maraqlıdır, nə baş verdiyini' soruşmağa başladıq və bu, bütün paradiqmanı dəyişir.

Utahdakı 56,000 şagirdlik Jordan School District üçün tələbə xidmətlərinin müdiri olan Travis Hamblin, 2020-ci ilin mart ayında təhdid qiymətləndirmə modelində ilkin təhsili başa vurmuşdu. Ertəsi gün pandemiya reallığa çevrildi və Hamblin diqqətini ona yönəltdi. məktəb sisteminə xalq sağlamlığı böhranına cavab verməyə kömək etmək. Aylar sonra, təhsilə yenidən baxdı və digər idarəçiləri də bu kursu keçməyə təşviq etdi. Bölgə rəhbərləri və işçiləri, müsbət davranış müdaxilələri və dəstəkləri, mədəni həssaslıq və inklüzivlik tətbiqləri mövzusunda da təlim keçdilər.

Hamblin, bölgənin yeni təhdid qiymətləndirməsindən istifadə etməyə başlamasına baxmayaraq, bu, artıq idarəçilərin böhran vəziyyətində olan tələbələri daha əvvəl müəyyən etmə qabiliyyətinə səbəb olduğunu söylədi.

"Bunun CSTAG-dan istifadə etməyimizə imkan verən şey, qərar prosesindən istifadə etmək, duyğuları tənlikdən çıxarmaq və əlaqəyə yönəlmiş, mərkəzləşdirilmiş, sağlamlığa yönəlmiş məlumatlarla məntiqi olaraq baxmaq üçün qərar qəbul etmə prosesimizin faktiki sənədlərinə sahib olmaqdır. -qərar vermə barədə məlumat verildi "dedi Hamblin.

“'O uşağın nə günahı var' deyə soruşmaq əvəzinə indi 'Görəsən nə oldu?' Deyə soruşmağa başladıq. Və bütün paradiqma dəyişir. "

Təkmilləşdirmələr, fərqli yanaşmalar

Təhdid qiymətləndirmə modelini istifadə etmək əvəzinə, yanaşma ilə əlaqədar olanlar məktəblərin çoxsəviyyəli dəstək sistemlərini və PBIS tətbiqlərini inkişaf etdirməli olduqlarını söylədi. Xüsusi təhsil xidmətlərinə uyğun ola biləcək tələbələri müəyyən etmək üçün IDEA -nın uşaq tapmaq prosedurlarından istifadə edilməsini təmin etməlidirlər.

Rollin, şagirdlərin, məktəblərdə müsbət münasibətlər qura biləcəkləri qayğıkeş, güvənən yetkinlərə və polisin iştirakı olmayan təhlükəsiz bir mühitə ehtiyacı olduğunu da söylədi.

"Məktəblərdə hüquq-mühafizə orqanları ilə etdikləri və məktəblərdə təhdid qiymətləndirmələri təhlükəsizliyi pozur, çünki həbsxanaya bənzər bir mədəniyyət yaradır, heç kim özlərinə və başqalarına kömək istəmir" dedi.

Rollin əlavə etdi ki, psixoloqlar, sosial işçilər və məsləhətçilər kimi daha yüksək ixtisaslı kadrların əlavə edilməsi, məktəblərin böhran vəziyyətində olan tələbələrə cavab verməsinə kömək edəcək.

Cornell tədqiqat işlərində başqalarına zərər vermə halları ilə özünə zərər vermə təhdidləri arasındakı fərqi ayırd etmək üçün təhdidlərin qiymətləndirilməsi siyasətinə aydınlıq gətirilməsini müdafiə etmişdir.

Cornell və təhdid qiymətləndirmələrindən narahat olanlar, təhdid qiymətləndirmə məlumatlarının OCR -ə daxil edilməsini dəstəkləyəcəklərini söyləyirlər Vətəndaş Hüquqları Məlumat Toplanması. Qruplar, məlumatların istinad edilən şagirdlərin sayını və demoqrafiyasını və hər hansı bir intizam və hüquq -mühafizə orqanlarının cavablarını, xidmətlərə yönləndirmələri və bu xidmətlərin təmin edilib -edilməməsini daxil etmək istədiklərini söyləyirlər.

Loudoun'dan Lody, bölgənin təhdid qiymətləndirmələrinin sənədləşdirilməsi və təhlilinin çətin olduğunu söylədi, çünki son vaxtlara qədər asan məlumat idarəçiliyi üçün məhdud bir proqram var idi. Sənədlər, bölgəyə təhdid qiymətləndirmə qruplarının prosedurlara uyğun qalmasını təmin etmək kimi keyfiyyətə nəzarətdə kömək edə bilər. Bölgəyə meylləri təhlil etməyə və məlumatları cinsə, irqə, dərəcələrə və digər amillərə görə bölməyə kömək edə bilər.

Başqa bir problem, böyüyən bölgədəki işçilərin təhdid qiymətləndirmə təcrübələri ilə bağlı son təlimlərə sahib olmasını təmin etməkdir.

"İşlədiyi üçün yanaşmasında heç vaxt şübhə ilə qarşılaşmamışam" dedi Lody. "Həqiqətən, zorakılıq hərəkətlərinin qarşısını almaq və bir problemlə mübarizə aparan şəxslərin ehtiyac duyduğu yardımı almaq məqsədi daşıyır və bunun praktikada tətbiq edildikdə nə qədər asan işlədiyini görmək çətin deyil."

necə 1

  1. Böyüklər və məsul məmurların yırtıcıları yoxlamaq və ya qurbanlarına kömək etmək üçün heç nə etmədikləri, əbədi olaraq davam edən uşaqlar arasında məktəb həyətində sui -istifadəyə icazə verən mədəniyyəti anlamaq çətindir. Şübhəsiz ki, sivilizasiyamızı Qaranlıq Çağdan çıxarmaq və xəstə uşaqların kiçik uşaqlara etdiyi bu travmatik gündəlik vəhşiliklə düzgün mübarizə aparmaq üçün çoxdan vaxt var.

Müzakirə ol ...